人物专访

本刊记者：作为校长、教师，能否结合您的经历和观察，谈谈什么样才是好的教育？

袁建国：不同的历史时期，人们对教育有不同的价值追求，但有一条应该是永恒的，那就是“老百姓满意”。怎样才能使老百姓满意？核心要素应该是追求教育的高质量，使学生来到学校，能够全员发展、全面发展和个性发展 ；走出学校，能够健康发展、持续发展和终身发展。1999年我担任恩城镇中学校长后，就是以“创建让群众满意的学校”为办学目标，勇于改革，砥砺前行，最终使学校走出低谷，达到巅峰。调到后来的学校，我仍然以这一目标激励自己，引领师生，虽然没有取得什么辉煌的成绩，但都是竭尽全力，无愧内心。

本刊记者：关于师生关系的问题您如何看待？

袁建国：人大附中校长翟小宁说过：好的教育就是好的师生关系。诚然，良好的师生关系，既是教育的手段，又是教育的结果，在教育教学的诸多因素中，可谓举足轻重。

那么，良好师生关系的建立需要注意些什么？如何引领教师建立积极向上的师生关系？我们不妨从以下三个方面来厘清，并指导行动。

一是从历史沿袭看，良好师生关系的建立，需要教师不断提升专业素养。我国古代对师生关系最经典的论述，当属韩愈的“传道授业解惑”了。不过随着教育教学研究的深入，许多教育细节日益成为我们不可回避的问题，比如传授什么？向谁传授？怎样传授？效果如何？等等。课堂是教师职业生涯的主阵地，也是建立良好师生关系，使师生关系发挥良好作用的主阵地，要想把这个阵地“筑牢”，我们必须不断研究这些问题，积极推广先进的研究成果。这些都属于教师的专业素养，也是建立良好师生关系的前提条件。

二是从法律法规看，良好师生关系的建立，需要教师不突破“底线”，不触碰“红线”。近来各地不断出现学生殴打甚至杀害教师事件，虽然背景不同，原因各异，但或多或少，几乎都与教师不注意方式方法，突破了“底线”，触碰了“红线”有关。无论是体罚还是“心罚”，都是触碰“红线”的行为，教师们一旦触碰“红线”，造成伤害的不仅仅是教师自己，还有学生、学生的家庭。

三是从教学实践看，良好师生关系的建立，需要教师明辨概念，与时俱进。比如“道”的发展性、“授”的个体性、“惑”的多元性、“爱”的契约性、“管”的平等性等问题，都存在着“应然性”“本然性”与“实然性”“或然性”的现实冲突现象，都需要教师明辨概念，了然于心，并切实运用到教育教学实践中。

本刊记者：多年的校长工作历程中，最大的感触是什么？

袁建国：说起感触，我觉得当校长非常辛苦，但也非常幸福。都说教师是“两眼一睁，忙到熄灯”，其实校长比教师多的不仅仅是忙碌，还有许多专业的要求。校长不仅仅是学校的管理者，同时也是落实教育目标的执行者；既要精通教育知识，又要深谙管理之道；既能统领学校发展，又能处理日常琐事。所以有人说校长更应该成为“杂家”——在决策上要做“道家”，在管理上做“儒家”，在执行上做“法家”。不过，没有平白无故的付出。当你的努力变成了教师、家长和学生的笑脸后，那种幸福也是无法比拟的。

教育工作，本身就是感动人的工作——感动别人、被人感动。

本刊记者：作为一所教师进修学校校长，在教师队伍培养上，您采用的是什么方针呢？如何提高教师队伍以及教育教学的管理能力？

袁建国：因为校舍和师资的局限，目前我们没有承办全县教师培训业务，但在本校教师的专业成长方面做了许多卓有成效的工作。朱永新老师认为教师成长离不开“吉祥三宝”：专业阅读——站在大师的肩膀上前行；专业写作——站在自己的肩膀上攀升；专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。现如今各种“专业发展共同体”很多，经过认真研究比对，我们选择的是李镇西研究会，因为研究会不但名师荟萃，而且安排的各项活动非常适合一线教师的学习成长，既很专业，又接地气。 2015年11月21日，我们邀请李镇西研究会报告团来到学校进行专题讲座。2016年1月27日，李镇西研究会的多位名师与我校优秀青年教师举行了“手拉手”活动，开始了为期一年的“一对一指导”。不到两年的时间，我们欣喜地看到，老师们的专业水平和精神状态都有了非常大的改变。

本刊记者：关于教育这一块的深化改革如何拓展，您认为应该如何渗透？

袁建国：2014年12月30日，山东省出台了《关于推进基础教育综合改革的意见》，主要内容体现在课程教学、考试招生制度、教育评价制度、校长职级制、教师管理和培养培训、社会力量办学体制、社会参与监督体制等七个方面的改革上。这次改革具有很强的综合性和针对性，各项改革环环相扣、相互关联、相互耦合，非常注重政府、学校、社会三者的关系处理，在调动校长办学、教师教学、学生学习的积极性上有许多值得期待的地方，相信对解决我省基础教育面临的突出矛盾和问题能够起到积极的作用。

目前我们市县正在深入学习和稳步推进这项改革，我们的想法是，在深入学习领会这项改革精神实质的基础上，积极稳妥地参与各项改革，力争在课程教学、教育评价、教师培训等方面有所创新和突破。

本刊记者：您认为一个优秀的校长应该具备的素质有哪些，为什么？从业多年来，您认为自己最有成就感的事情是什么？

袁建国：苏霍姆林斯基说过：“学校领導首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”

我觉得一名优秀校长，应该具有超前意识和大局观念，站位高，讲奉献。一名好校长，需要站在社会发展的前沿，以宽阔的胸襟、开阔的视野思考教育问题。校长只有具备了大视野和大格局，才能够跳出教育看教育，发现教育存在的问题，找出解决问题的最佳方法，才能实现学校和谐、健康、可持续发展。

一名优秀校长，应该具有科学管理和规范管理的理念和举措，严管理，细管理。“学校无小事，事事皆教育。”只有把一件件“小事”做好，才能把教育做好。怎样做好这些“小事”？离不开科学管理和规范管理。科学管理和规范管理的特征是全面、细致、协调，每个校长都应该在这三个方面下功夫。

一名优秀校长，应该具有引领教师专业成长的能力和热情，做老师们的指路灯、铺路石。在提倡“以人为本”的今天，我们既应该强调“生本”，更应该重视“师本”。在教师专业成长方面，教师能爬多高的楼，校长就应该力所能及地为他们提供多高的梯子，搭建更多发展的平台，创造更多发展的空间。教师成长了，学校一定会成长。

一名优秀校长，应该具有进行课程改革和学生发展创新的勇气和担当，精业务，接地气。从苏霍姆林斯基到蔡元培、陶行知，再到今天一些成功的校长，没有一个不是精通业务的专家，也没有一个不是勇于探索和创新的楷模。校长抓牢了课程，发展学生就有了“根据地”。校长必须将课程改革和学生发展的新理念与学校的实际情况紧密结合，并将其转化为学校的管理行为、教师的教育行为和学生的学习行为，从而全面提高办学水平。

优秀校长应该具有的这些素质，都是我努力的方向。从业多年来要说成就感，自我感觉在课堂教学和教师成长研究方面还稍微突出一点。我比较喜爱读书和写作，常常将学校管理与个人思考相结合，用文字表达出来，自2010年至今，也发表了一百多篇教育论文和随笔。