大学生偏好的音乐类型与其所受音乐教育的关系研究

[摘要]

音乐教育是全面实施素质教育的重要一环。大学时期又是青年人世界观、价值观逐步形成，人格逐渐完善的重要时期。基于湖南长沙4所高校大学生偏好的音乐类型问卷调查的结果来看，现状离目标相差甚远。大学生普遍偏好流行音乐，对我国传统音乐的忽视，对西方古典音乐的漠不关心等都是目前面临的重要问题。找出形成这些问题的原因，并对症下药，才能建设良好的高校音乐教育体系，促进大学生的全面发展。

[关键词]当代；大学生； 音乐审美；情趣

[中图分类号]G6135[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2017）22-0035-03

大学生偏好的音乐类型是其自身音乐审美选择的结果，而音乐审美能力受其所受的音乐教育影响。通过对大学生偏好的音乐类型的调查，对其音乐审美的能力进行分析，可以看出普通高校开展音乐素质教育的成果及其问题，如果不能很好地解决这些问题，就会影响高校音樂教育作用的发挥。

一、大学生偏好音乐类型的现状调查

本文以湖南省为调查对象，对湖南长沙4所高校的在校大学生的艺术教育情况进行了随机抽样式问卷调查。一共发放问卷200份，有效回收180份，回收率为90%。

问卷的主要内容有：1学生喜欢的音乐类型2对民间音乐和西方古典音乐的看法3学生接触音乐的途径4学生掌握的音乐基础水平和希望学习音乐的方法。

根据回收问卷的结果显示，学生喜爱各种类型音乐的比例：喜爱流行音乐的占65%，喜爱民族音乐的占23%，喜爱西方音乐的占5%，其他音乐占7%。学生接触音乐的途径的比例：网络占61%，电视媒体占23%，音乐会占5%，社会音乐活动、学校音乐活动共占11%。大学生希望学习音乐的方式：网络占45%，社会音乐活动、学校音乐活动占30%，电视媒体占6%，音乐会占17%，另外未填写。而学生对民族音乐和西方古典音乐喜爱的程度分别占15%和11%。

此次对湖南四所高校大学生对于偏好音乐类型的调查，反映出大学生对于欣赏和学习音乐的态度。根据调查结果可以看出，绝大多数学生都对音乐有浓厚的兴趣，其中大部分大学生都偏爱流行音乐，对民族音乐、戏曲音乐等有兴趣的不多，对西方古典音乐关注得少，更不用说深入地了解音乐作品的内涵和本质。多数人对音乐的了解还处于比较低的水平，大部分学生对音乐的理解和认识往往是片面的、单纯的和盲目的。他们认为音乐只是用来消遣和娱乐的。同时，55%认为大学音乐课程中音乐欣赏类课程有待提高，并希望学校能通过组织音乐活动的方式，让他们能够好地学习和欣赏音乐。

二、形成大学生音乐审美偏好的归因分析

1社会媒体引导倾向性的单一化

现在传媒的力量之大让人瞠目结舌，大街上，商场里，餐馆里，任何的公共场所，都在有意或无意地接收各种各样的资讯。这里面包括对我们有用的资讯，也有无用的资讯，甚至是有害的资讯，然而我们却没办法拒绝，只要我们还出现在公共场所，我们只有被迫地选择接受。流行歌曲也是这么多资讯的一种，它不仅仅对大学生，而且对整个社会都造成音乐审美的影响。在人们没办法拒绝的情况下，充斥着人们的生活。这样导致大学生接触古典音乐和其他类型音乐的机会就更远远小于流行的音乐，他们听到的不是音乐的全部，没有机会选择古典音乐或民族音乐，甚至现在很多人把流行音乐看成是音乐的全部，把流行歌曲等同于音乐，模糊了流行歌曲和音乐的概念。笔者尝试在谷歌和百度两大搜索引擎搜索“音乐”这一关键词，前三页几乎全是和流行歌曲有关的内容，几乎看不到有关其他类型音乐的内容，这就客观造就了很多大学生认为流行歌曲就是音乐的音乐审美误区。更有媒体以经济利益至上，为了经济效益的最大化，迎合恶俗的审美情趣，根本不顾及对广大青少年产生的影响。

2中小学音乐教育部分缺失和不达标

音乐教育应当是一个长期的系统过程，从学前教育，到中小学教育和大学的音乐教育，各个环节都不可缺少。中小学的音乐教育阶段更是尤为重要，这个时期年龄跨度很大，是形成好的音乐观念、音乐习惯的重要时期。但在现行的中小学音乐教学中忽视了音乐教育在学生综合素质培养中的重要作用，音乐课在中小学很不受重视，基础音乐教育的缺失造成进入大学阶段九成的学生不认识五线谱，即便是部分学生因喜爱音乐而选修了音乐课程，也因音乐基础知识和音乐技能极度匮乏造成大学阶段音乐方面知识能力的学习不能达到预期目标。我们试想之，接触到其他音乐类型的机会都几乎没有，又怎么会喜欢上这些音乐呢？

3大学生自身对音乐素养重要性的认识不够

从科举制到应试制度，学生和家长“重文化，轻艺术”的思想已经根深蒂固，这对推行音乐素质教育造成了一定的阻碍。很多学校片面追求升学率，家长片面追求分数，从小就给孩子灌输“只要学好语数外，其他科目不重要”的思想，并且认为那些花费大量时间在唱歌跳舞上的孩子是“不务正业”。这使得孩子们除了从电视、广播等媒体方式接触到流行音乐以外，很难再接触其他类型的音乐，更不会花费时间和金钱去聆听古典音乐会、交响乐等。这样的偏见对孩子的艺术观有着巨大的影响，进入大学以后，这样的观念仍然难以改变。在科教兴国的时代，大学生对创新精神和实践能力的重要性有着清醒的认知，而他们却往往忽略了音乐作为素质教育的重要手段，是激发创造力、培养实践能力的有效方式。而认为音乐在生活中只是娱乐和消遣，便不加甄别地盲目崇拜明星，听唱流行歌曲。

三、高校实施音乐教育的重要意义及大学生音乐审美偏好的应对策略

1高校实施音乐教育的重要意义

音乐是情感的语言，教学中当学生对音乐产生强烈的情感时，就可以潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界，心灵可以得到净化。古希腊哲学家柏拉图曾经说过：“节奏与乐调有最强的力量沁入心灵的最深处，如果教育方式适合，它们就拿美浸润心灵，它也就因此而美化。如果没有这种适合的教育，心灵也就因此丑化。”学校教育中对音乐教育的重要地位给出了明确指示：“音乐文化是培养道德文明和智慧的重要手段，是人们形成美好心灵和纯洁精神的来源。”音乐教育首要是审美教育，重在使其感性和理性的力量达到尽可能的高度，陶冶学生的情感、培养高尚的道德境界、完善高尚的意志品格。接受良好的音乐教育，就是心理方面接受美的进化。

（1）通过音乐教育提高大学生的审美能力

审美教育亦称美育，是以陶冶人的情感为主要特征，借助具体生动的美的形象，潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、性格等的教育。提高审美能力，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力，等等。

高校的音乐教育目标在于挖掘优秀的音乐作品中蕴含的高尚情操，激发出大学生的音乐审美意识，提高他们的审美能力。不同于中小学时期，步入大学以后，学生们拥有了更多的生活经历，在音乐欣赏的同时，对学生加以适当的引导，这些生活中不同的体验将会使他们更能够把握音乐作品的核心，从而理解和欣赏音乐。他们更容易被贝多芬的《命运交响曲》中的最强音所感染，更能体会作曲家“要扼住命运咽喉”的决心。此时音乐教育的主要作用是培养大学生敏捷地分辨出一切艺术作品中反映的自然事物中的美丑的能力，只有具备了这样的审美能力，大学生才能选择适合自己的音乐，并将艺术中值得赞赏的优秀品质吸收，作为滋养，因而使自己的人格也变得高尚优美，而不是盲目地崇拜明星和听一些空洞的、格调较低的流行歌曲。

（2）通过音乐教育促进大学生人格完善及人文素质的提高

“人文素质”教育就是将人类优秀的文化成果，包括伦理、哲学、历史、文学、艺术和自然科学的基础知识等，通过一定的教育活动，内化为人们的人格、气质、修养和科学素养。有意识地引导学生通过音乐素养的提高去追求一种更有意义和更有价值的人生，去追求人格的完美。中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“高等学校应要求学生选修一定学时包括音乐在内的人文学科课程，开展丰富多彩的课外文化活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美创造美的能力。”这更加突出了音乐教育在素质教育中的作用，也确立了我们高校的人才培养目标。

大学生的自身素质、思想道德水平的高低直接影响到祖国的稳定与发展，大学时期又是青年人世界观、价值观逐步形成，人格逐渐完善的重要时期，也是他们走向社会、面对工作挑战前贮备能量的重要阶段。音乐的情绪性和情感性，使音乐教育在培养学生健康的情感体验和表达能力上，在塑造和健全学生完善的人格上，有很大的影响。通过大学音乐教育塑造和完善高尚的道德人格，加强大学生人文素质的培养，有利于拓展学生文化视野，增进学生对音乐的理解、表现和创造，为社会输送高品质的复合型人才。

2大学生音乐审美偏好的应对策略

目前，普通高校的大学生不断接受着功利主义、拜金主义的影响，心灵结构产生了不同程度的异化：主体个性丧失、审美理想虚无、文化传统断裂、精神价值荒芜，缺乏对“真”“善”“美”的追求，缺乏对精神家园的守望。他们热衷于上网聊天、玩游戏、看庸俗的缺乏艺术性的影视作品，习惯于片面追求外表的时尚装扮，而轻视内在素质的提高和美化；追求外在的美感享受，而轻视内在的精神培养；追求娱乐性的感官刺激，而轻视精神的熏陶怡养。审美能力弱化、审美情趣低下的现象在当前大学生中普遍存在。同时，偏重智育，理性主义至上的教育体制，单调贫乏的大学文化生活、激烈的社会就业竞争压力，使得许多大学生陷入了世俗主義、物质主义的旋涡而忽视了人文关怀和精神价值的追求。因此，发挥音乐教育在大学生素质教育中的作用，以音乐教育功用提升素质教育水平是当前面临的重要问题。

（1）提高思想认识，普及审美教育

目前高校对大学生的音乐素质的教育意义以及价值培养认识不足，音乐文化素质的培养缺乏规范化和制度化，学校在财力、物力以及人力方面的投入远远不足。学生也缺乏对学习音乐重要性的正确认识。这是造成现状最主要最直接的原因。

大学生时期是青少年审美能力不断完善的重要时期。人们总是会聆听与自己审美能力相适应的音乐，这些作品对他们的思想、人格有着潜移默化的作用。因此，音乐审美能力对青少年的思想情感、道德情操的发展至关重要。高校的音乐教师必须认清自己的教育使命，学生也必须明白艺术教育绝不是可有可无、无足轻重的课程，音乐除了消遣以外对他们自身发展的重要影响。只有双方都有正确的思想认识，才能营造有音乐美感的素质教育环境，从提高大学生音乐素质教育着眼，真正实现人的全面发展的素质教育。

（2）整合师资力量，科学设置课程

根据调查结果显示，大学生普遍存在的音乐鉴赏力不高，音乐知识缺乏，操作能力没有的现象，这和高校音乐教育的目标相差甚远。学校教育作为教育载体，必须承担重责改变现状，必须提高学校的重视，同时引导学生提高自身在艺术素质方面的培养。

有些音乐教育工作者自身的素质较低，教师队伍建设不到位。综合考虑各方面原因，要改变现状，首先应改变观念，提高认识，加强对艺术教学的管理。建立科学有效的管理机制，从各方面完善艺术教育的培养机制，制定合理的教学内容和科学的课程体系，建设一支优秀高效的艺术教师队伍。设计出灵活多样的教学方法和教学手段，利用先进的教学设备，培养一批优秀的艺术爱好者，建设一支专业与业余相结合的队伍，注重实践，利用校内校外的一些优秀音乐社团，以丰富校园生活，丰富社区生活为有效载体，与中小学音乐教育接轨，弥补中小学音乐教育中的缺失，提高大学生音乐文化素质。

（3）加强网络建设，发挥媒体作用

互联网作为新媒体的一种形式，以其快速、便捷、信息量大的优势，已经深深地融入了人们的生活，它对人们的生活有着举足轻重的影响。当前的网络音乐资源中，流行音乐占大多数，面对这些良莠不齐的音乐作品，审美能力还不够完善的大学生如何选择是一个难题。

普通高校音乐教育体系的建构中应该发挥网络形式丰富、互动性强等特点，如建立音乐网站、微信公众号、微博话题，等等，定时推送一些音乐内容。一方面将音乐课程、图书、音像资料和最新的音乐资讯传达给学生；另一方面对音乐作品进行筛选、合理分类，方便学生选择和查找适合自己的音乐，并了解其内涵，规避一些审美情趣低下的乐曲。这样既可以满足一部分学生的学习兴趣，也能提高大学生的音乐审美情趣。

结语

现代社会的飞速发展与科学技术的日新月异，需要素质全面、身心和谐的创新人才，高等院校作为输送人才的重要一环，不仅要灌输知识，更重要的是培养学生的综合能力。针对当前大学生音乐审美的现状，在大学的学习生活中必须充分发挥音乐教育的功用，才能达到素质教育的期值。在正确审美观的引导下，大学生有更丰富多元的音乐爱好，精神世界不断丰富，创新能力不断提高，道德水准不断上升，才能更好地步入社会。

[参 考 文 献]

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[3] 阎宝林.高等音乐教育中供需脱节现象剖析[J].人民音乐，2005（07）.

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（责任编辑：张洪全）