基于角色塑造的高职声乐引导性教学探讨

[摘要]我国的经济水平不断提升，人们的生活质量也在此过程当中得到了较大的提升，对于艺术、精神文化都有了更高的追求。为了使该方面的艺术追求得到满足，近年来，我国的艺术培训学校取得了蓬勃的发展，将声乐教学作为教学重点，以此在对社会文化发展需求得到满足的基础上培养出更多的声乐优秀人才。在声乐教学当中，教学质量十分关键，这将直接对声乐专业人才的培养效果产生影响。对此，就需要能够联系高职学生特点做好引导性教学方式的制定与实施，在实现教学内容不断丰富的基础上实现课堂教学效果以及教学效率的提升。

[关键词]角色塑造；高职声乐；引导性教学

[中图分类号]G6135 [文献标志码]A [文章编号]1007-2233（2017）16-0027-02

从音乐艺术特征角度来看，对于音乐艺术来说，其在作品当中需要通过音乐技巧的应用实现对相应任务形象的塑造，以此实现对现实生活的反映。在声乐作品当中，如果想受到人们的欢迎、引起听众的心灵共鸣，就需要能够通过声乐方式的应用实现人物形象以及人物性格的塑造以及凸显。在该方式当中，以何种方式实现人物性格的塑造，在现阶段声乐表演以及创作当中则成了一个值得思考的问题。结合高职学生的特点，新鲜元素的存在能够有效实现对其学习兴趣的激发，通过“角色塑造”方式的应用，即能够在将学生带入到角色当中的同时实现其声乐综合能力的提升，对此，在高职声乐教学当中，做好角色塑造以及引导则成为非常重要的一项教学内容。在本文中，将对基于角色塑造的高职声乐引导性教学实践进行一定的研究。

一、声乐与角色塑造的基本概念

（一）声乐

声乐不仅是一种艺术类型，同时也是科学的一种。从字面意思来看，声乐的含义为艺术歌唱，即同科学化歌喉以及艺术化语言的应用实现悦耳动听、鲜明生动听觉形象的塑造，以此对语义高度凝练歌词以及情感化、典型化旋律音调的表现。通过对作品以及现场的精心安排，通过优秀声乐作品的表现，则能够对来自声乐作品作者以及演唱者双重感情的抒发，以此在观众群体当中引起强烈的共鸣。对于欢喜的音乐，在听到之后将使人感觉到十分兴奋，而对于具有悲情元素的音乐，则将催人泪下。在实际教学以及学习当中，通过科学的方式对声乐进行研究与学习，并在深入理解的基础上不断实践，则可以说是十分有效的一种方式。

（二）角色塑造

角色塑造是一种实用性较强的科学方式，从专业角度来说，其是戏剧表演当中的专业用语，即在歌剧表演当中对歌唱演员进行指导，使其更好地从事角色扮演。而在声乐当中，其角色塑造则具有较多的构成因素，包括有歌唱语言、肢体动作以及歌唱技巧等。在实际教学活动开展当中，通过角色塑造方式的应用实现教学指导，即能够帮助学生实现较多方面能力的提升。该种情况的存在，正是同角色塑造该种方式的自身特征有着密切的关联，在具体实施角色塑造当中，需要表演者能够具有良好的演唱技巧，在表演当中把握好音乐风格以及作品人物个性，联系作品内容把握肢体动作以及地方语言特点，以该方面综合因素的实施完成表演。由此可以了解到，角色塑造是一项具有较多环节、整体较为复杂且实用性相对较强的方式，在实际声乐教学当中，在以角色塑造为基础开展的教学活动中，能够对教材局限性进行突破的基础上对教学曲目演绎的质量以及数量进行进一步的丰富。

二、角色塑造作用与用途

在高职声乐引导教学当中，角色塑造具有较强的实用性：第一，能够实现学生综合表演能力的提升。在声乐课程当中，以角色塑造为基础开展引导教学，则能够帮助学生通过对作品的分析实现对人物的理解，之后通过角色扮演方式的应用实现演唱表演性的丰富。对于学生来说，角色扮演方式对其具有较大的吸引力，通过该方式的开展，则能够在提升课堂互动性、增强其投入参与度的基础上实现课堂教学效率的提升。通过角色塑造方式的应用，即能够帮助学生对声乐作品的背景、作品人物性格、歌曲整体情感以及剧情发展情况进行主动了解，在此过程当中使学生不断提升对于作品的理解以及分析能力，在加强学习自主性的同时具有更高的学习主动性。在此基础上，通过适当人数歌唱语言处理、动作处理、声音技巧以及表明方面的处理即能够对作品演唱的表演性不断丰富，在使声乐课堂具有更高趣味性的同时使课堂具有互动特点。尤其是对两人或者两人以上共同演唱的方式来说，则能够在使多人共同完成作品的同时实现学生对表演、互动以及演唱能力的提升，在使学生了解如何同他人配合完成作品的基础上提升课堂效率，在加深不同学生间交流沟通的同时使互相之间形成更深的情感。此外，不同学生在互相完成角色塑造的同时，也能够对作品角色形成更深的理解，进而实现其综合表演能力的提升。第二，研究成果分析。根据近年来对角色塑造的研究发现，不仅仅在声乐方面，戏曲、影视服装、舞蹈表演以及动画等表演形式在具体实施当中也对角色塑造该理念具有较高的重视。还是以音乐为例，在音乐界，外国歌剧、民族歌剧以及音乐剧片段当中都对人物角色塑造进行了深刻的解析，且具有很多相关的研究，如《论莫扎特歌剧〈费加罗的婚礼〉中苏珊娜的角色塑造》《歌剧〈木兰诗篇〉中“花木兰”的角色塑造和艺术处理》等，在这部分研究当中，都对歌剧的剧情、创造背景以及故事背景进行了深入的分析，尤其是在做好人物性格分析的基础上将其作为对演唱活动进行指导的重要基础工作。具体角色塑造分析方面，都是由人物个性表现、演唱技巧以及肢体动作等要素实现的，可以说，这部分研究的存在，对实际声乐教学当中角色塑造方式的应用也起到了积极的意义。

三、研究内容与方案

为了能够更好地实现角色塑造方式的应用，我们对其进行了以下方面的研究：第一，声乐教学整理分析。根据高职音乐表演专业的实际特点，对目前教学活动当中所应用的教学曲目进行细致的分析与整理，以此对具有“角色塑造”要素的声乐作品进行筛选，将其应用在课堂教学中。在角色塑造声乐教学中，做好声乐作品的收集与整理可以说是教学活动实际开展的重要前提，其中的一项重要基本工作，就是要在课前选择出适合应用在高职音乐表演课程中，在满足学生特点的同时也同角色塑造要素相具备的声乐作品。对于部分高职声乐音乐表演学生来说，在刚开始学习声乐技巧以及声乐技能时存在一定的薄弱以及不足的情况，对于具有较大音区跨度的作品，往往难以驾驭，对此，学生目前在课程中所使用的教材则存在不能够囊括适合学生表演的声乐作品的情况。而从声乐市场角度来看，声乐教学曲目无论在曲风还是题材方面都具有十分丰富的特征，对此，在开展以角色塑造为核心教学活动时，即需要能够实现对教材原有局限的突破，做好教学曲目量的丰富则成为一项重要的任务；第二，研究目标。在本研究中，即在以角色塑造为核心积极开展教学活动的基础上，通过对教学曲目量的完善，丰富积极引导学生对作品的背景、任务情感以及性格进行分析，以此在不断丰富教学内容的基础上使学生获得好的学习主动性以及理解能力。同时，也可以安排两名或两名以上的学生在以角色塑造为核心的基础上实现声音、歌唱语言、表情以及肢体动作处理水平的提升，通过短视频拍摄方式的应用对作品角色塑造水平以及延长技巧进行反复推敲，以此实现课堂教学效果以及互动性的特征。通过该方式的应用，即能够在对以往声乐教学中教师同学生“一对多”教学效率低、学时段的问题进行弥补。第三，研究方案。在具体研究当中，将角色塑造这种引导性教学方式在声乐教学中的优势确定为研究目的，将不同高职院校里的声乐课堂作为调查单位，时间随机选定，以每节声乐课学生获取的实际性知识以及表演能力是否有提高作为衡量角色塑造教学是否有效的标准，在选择调查的声乐课堂的时候，应该随机选择，以保证调查结果真实有效，从而更加清晰地分析角色塑造的优势。在研究过程中，不断发现其存在的不足，并进行及时改进，对于其优势特点，要丰富发展，使优势扩大，从而让高职院校学习声乐表演的学生能够获得突飞猛进的进步。第四，教学方式。在角色塑造方式实际应用中，加强学生具体实践可以说是非常重要的一种方式。我们都知道，在表演当中，照镜子是对自身肢体动作表现进行把握的有效方式，而在现阶段科技水平不断发展、手机成为必备品的情况下，更为我们提供了新的方式，即在教学中组织学生通过手机、摄录机的应用对舞台演唱短视频进行拍摄，通过该方式的应用，即能够将课堂教学之间实现向舞台教学的拓展，在此过程中使学生能够实现自身演唱水平的正确认识，以此实现角色塑造的不断完善。在学生歌曲实际演唱中，学生则能够实现对自身歌曲情感处理、肢体动作表演、演唱水平以及人物性格的表现形成客观的了解与把握，使其在表演完成、观看短视频的过程中对自身的表现以及存在的不足形成直观的感受。尤其是对于舞台表演经验较浅的高职学生来说，在给其一面“镜子”后，则能够使其对作品角色塑造以及演唱水平形成清晰的认识。由此可以了解到，在实际角色塑造教学方式中，积极组织学生做好舞台演唱短视频的拍摄，不仅能够体现声乐课堂实践性以及趣味性的特征，且能够帮助学生在观看自身表演的同时对自身的演唱以及表演水平形成正确的认识，在实现角色塑造完善的基础上不断提升声乐综合表演能力。

结 语

在上文中，我们对基于角色塑造的高职声乐引导性教学实践进行了一定的研究，通过研究可以了解到，基于角色塑造的声乐教学在培养学生的表演能力方面发挥了重要的作用，将角色塑造广泛的应用在课堂上有助于实现老师和学生的双向互动，从而提高课堂效率，以最短的时间获得最多的声乐表演知识。但是，就目前对角色塑造的引导性教学研究来看，尽管存在很多优势，但是也存在着一定的不足，这种引导性教学方式要想永久地在声乐课堂中迸发活力，需要不断地向其注入鲜活的元素。

[参 考 文 献]

[1]张 媛.論音乐剧表演中的角色塑造[J].北京舞蹈学院学报，2011（06）.

[2] 宋 戈.论歌剧表演训练对角色塑造的作用[D].河北师范大学，2016.

[3] 何萍芳.基于角色塑造的高职声乐引导性教学[J].文学教育（下），2016（08）.

[4] 何萍芳.基于角色塑造的高职声乐引导性教学实践研究优先出版[J].黄河之声，2016（09）.

（责任编辑：刘露心）