国外音乐教学法对我国音乐教学的借鉴意义

[摘要]越来越多的学者通过对国外音乐教学法进行分析研究，使得传统的音乐教学方法已经显现出弊端。本文从达尔克罗兹音乐教学法、奥尔夫音乐教学法、柯达伊音乐教学法、美国综合音乐感教学法入手，结合我国音乐教育现状，对国外音乐教学法进行实践研究，寻找国内音乐教育中的不足之处，针对性地发现问题、分析问题、解决问题，对国内音乐教育发展的弊端与问题进行分析，同时汲取国外先进的教育理念。

[关键词]国外音乐教学法；音乐教育；教育理念

[中图分类号]G613.5[文献标志码]A[文章编号]1007-2233（2017）12-0025-03

一、简述国外优秀的音乐教学法

（一）达尔克罗兹音乐教学法

爱米尔·雅克·达尔克罗兹是瑞士闻名遐迩的音乐家、教育家。达尔克罗兹的音乐教学体系又被称为“体态律动学”。达尔克罗兹教学法的内容包括体态律动、视唱练耳和即兴表现。在教学中，达尔克罗兹让学生把身体看成一个乐器，用身体的律动变化来感受音乐，这就是体态律动。达尔克罗兹教学法中的视唱练耳教学主要目的是学习音阶、调式、音程、和声、旋律、转调等。达尔克罗兹教学法的即兴表现教学，是以即兴演奏的形式，让学生的反应能力与应变能力得到锻炼。

达尔克罗兹教学法是音乐教学中一个重要的理论指导，把音乐与其他教学有效地结合在一起，使音乐不是孤立地存在于教学中，让学生自然接受良好的音乐教育，提高了整体的音乐素质。

（二）柯达伊音乐教学法

佐尔坦·柯达伊是20世纪国际上享有盛誉的匈牙利作曲家、音乐教育家。柯达伊音乐教学思想的重点是民族性，即把合唱作为音乐教育的基础。在柯达伊看来，歌唱是学生学习音乐的基础，同时可以全面发展学生的音乐能力。与器乐相比，歌唱更有优势。学习器乐的前提需要学生有一定的读谱能力，而唱歌无须流利的读谱能力，同时可以让学生感受到旋律的美。

柯达伊的音乐教学思想和理念符合现代教育教学的发展趋势，对世界音乐教学的发展起到了积极的作用。现在很多家长由于担心孩子不能够坚持学习音乐，在学习器乐前购买乐器总是犹豫。而达尔克罗兹教学法，打消了家长对孩子的担忧，也能够让让孩子的音乐才能得到全面发展。

（三）奥尔夫音乐教学法

奥尔夫音乐教学法是最有影响力的三大音乐教育体系之一。奥尔夫音乐教育体系最突出的特点是原本性，也是奥尔夫音乐教育体系的核心思想。“原本”意即“属于基本元素、原本素材的、原始起点的、适合于开端的”。即兴是奥尔夫教学法的核心部分。奥尔夫的这些观点是以最大的限度去释放个人音乐才能，充分创造机会让人在音乐中发挥自己的作用，突出创造性的思维。奥尔夫强调教学活动的创造性、灵活性、有效性，极力推崇每一个国家、民族、地区对奥尔夫音乐教育体系进行讲解，再根据本国、本地区的特点按照奥尔夫原则和精神进行有个性、有创意的教学。

（四）综合音乐感教学法

综合音乐感教学法是产生于美国本土的一种教学法。它是以著名的“曼哈顿崛起音乐教学大纲”中的“螺旋式素质培养计划”而开设的课程，最初是作为专业音乐学习的一门课程（包括7个方面的素质培养：乐音、节奏、旋律、和声、曲式、调性、结构。音高、音色、力度都包括在乐音内）。由于教学方法注重学生创造性思维能力的培养，因此也被美国人称之为“创造性教学法”。

美国综合音乐教学法是一种综合性的音乐教育教学方法，是一种综合性的音乐教育，属于学科综合性的音乐教育范畴。它包括三个原则：音乐共同因素原则、音乐实践原则和综合教学原则。该方法是20世纪60年代由美国福特基金会赞助的音乐教育研究项目“当代音乐教育计划”研究成果之一。

二、国外音乐教学法在音乐启蒙教学中的创新性研究

（一）音乐启蒙实践教学创新教案设计

（二）教學程序

1.看图说话

虫虫们都很爱干净，他们喜欢吃嫩嫩的小草，喜欢喝甜甜的露水，如果草地被弄脏了可不好啊。你看，他们每人都捡了一大袋子，正准备送到垃圾站呢！小朋友也要爱清洁，请把垃圾放进垃圾桶，而且别忘了垃圾分类呀！

2.原地上肢活动

音乐开始的时候，老师和学生的身体随着音乐摇摆，动作要点：第一乐句“虫虫飞，虫虫飞”的时候，两只手打开，模仿昆虫翅膀起飞的动作；第二乐句“飞到南山吃露水”，做探头吃露水的姿势；第三乐句“露水吃不到”的时候，做摇头摆手动作；第四乐句“回来吃青草”，做窝拳手放在嘴边啃食青草的动作；空拍的时候，让宝宝们蹲下或者捂住嘴巴，象征“空拍”的意思。这个活动环节是让学生感受音乐的节奏节拍。

3.全身活动

宝贝们围成一个圈圈，跟随音乐走动，音乐到“虫虫飞，虫虫飞……”宝贝们围成圆圈模仿昆虫起飞，到“露水吃不到”，宝贝停住不动，蹲下模仿空拍，到“回来吃青草”，宝贝们继续走动起来。然后到最后的空拍，再次停住不动，表示空拍。

4.乐器合奏

双手拿起响板，跟着音乐的节奏与节拍，有规律地敲动响板。到“露水吃不到”的时候，宝宝们双手停住，捂住小嘴巴。音乐再次到“回来吃青草”的时候，再次停住，重复之前空拍的动作。感受的音乐节拍的强弱，以及空拍的停顿。

5.十六宫格的认读

十六宫格要求宝宝们掌握的活动：（1）点节拍，说儿歌。（2）点节奏，说儿歌。（3）说儿歌，画节奏线。（4）按节奏线、贴上音符卡片。（5）用titi ta 念出节奏型（ti表示八分节奏，ta表示四分节奏）。

6.总结

宝贝们，今天的课就上到这里喽，通过这节课的学习大家感受到了音乐的节奏与节拍，学习了音乐当中空拍的停顿，还学习了我们奥尔夫中的声势律动。以后老师还会带大家学习更多的音乐知识，课后大家要对八分音符、低分音符的节拍时值进行复习巩固，还要对空拍的停顿复习。好的，最后我们听一首非常动听的歌曲来结束我们今天的课程。歌曲 《Say Goodbye》。

每個地方孩子的基本情况会有不同，儿童对学习的接受能力也各有不同，在教学过程中，教师要学会灵活地运用国外音乐教育体系的理念再加上教师本身对音乐的理解，对课程进行创新和完善，创造出适合自己学生的教学理念。只有这样不断地创新和改造，才能使自己的课程变得更加丰富多彩，既培养了学生对音乐学习的热情，同时也提高了老师的教学成果。

三、国外音乐教学法对我国音乐教学的启示

（一）转变传统教学观念

当前，国内的音乐教育中还有很多不足之处，首先，教师应当反思自己，课程是否从学生的喜好出发，是否根据学生特点因材施教等。与此同时，教师应当借鉴国外优秀音乐教育思想及教学方法，结合我国实际情况，探索出适合国内的新型音乐教学法。其次，国内原有的教育思想观念根深蒂固，教师需要灵活开发教材内非定型的内容，激发学生自主参与学习的积极性。根据学生的特点制定不同的教学方法，培养学生在鉴赏和了解音乐的过程中提高自我欣赏美、表现美、创造美的能力。我们不是为了学音乐而去学音乐，而是音乐可以带给我们美的享受。教学应当以学生为主体，摒弃一切为了学习而学习的传统方式，培养创新精神和创新能力。

（二）创新音乐教学内容

借鉴国外优秀的教学法，将理论和实践相结合，创新性与趣味性融为一体，把国外教学法与中国国情相结合，设计出来的课程更适合中国小朋友的音乐教育。我们的核心在创新上，这样所培养出来的学生正是我们现在社会所需要的人才。课程将根据儿童的心理特点和生理特点设计出对应的教学模式，例如小朋友性格内向，我们可以设计出与爸爸妈妈一同参与的游戏，使其放松，以更好的心理状态去学习。目前我们国家教育体系中教材内容杂乱，而且重视程度不够，多年不换的教材，缺乏的正是创新。而通过创新这种教育模式下培养出来的学生正是社会所稀缺的创新型人才。音乐教学应该是在动态中进行的，只有创新才能创作出优秀的作品。

（三）改善音乐教学方法

传统的填鸭式教学不能激起学生对学习的兴趣，应改善音乐教学方法，让学生在实践中和游戏中去学习，在学习中去实践和参与游戏，运用游戏的组织形式，在教学活动中培养幼儿学习的主动性和创造性，从而提高学生自主创新学习的能力。应将书本中的理论知识变成实践中的小游戏，让儿童在游戏中不知不觉地去学习书本上的理论知识。从而在幼儿启蒙学习的阶段，让儿童受到潜移默化的影响，应将小朋友的“要我学”的观念变成“我要学”。儿童经常受健康音乐的熏陶，就会喜爱健康的音乐，形成良好的个性，反之，枯燥无味的学习只会让儿童形成厌学的状态。不要因为教学方法的枯燥，扼杀了那些把喜欢音乐，把音乐作为自己兴趣爱好的学生的想象力和创造力。

[参 考 文 献]

[1] 邓媛.奥尔夫音乐教学体系文献综述[J].青年文学家，2009.

[2] 谢平.奥尔夫教学发的三大特点[J].陕西教育：教育教学版，2003.

[3] 庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[4] 潘日文，侯桂兰.幼儿教育心理学[M].北京：中央民族大学出版社，2006.

[5] 闫红.国外音乐教学法在音乐启蒙教学中的创新应用[J].艺术评鉴，2016.

（责任编辑：张洪全）