经济新常态下大学生创新创业人才培养体系的构建

[摘要]当前，我国经济发展迈向新常态，坚持“调结构、稳增长”为首要手段，同时要拉动新的增长引擎，实现这些关键在于創新。然而，现实情况是高校更加注重学生的理论教育，创新能力及实践能力的培养却有所忽略。因此，应该从优化政府职能、强化宏观调控能力，加强意识培养，完善课程建设，加强实践训练等多方面入手研究，切实构建高校创新创业人才培养机制，进一步提升学生的创新创业实践能力。

[关键词]新常态 创新创业 人才培养 实践

[作者简介]雍莉莉（1982- ），女，江苏高邮人，常州大学，讲师，硕士。（江苏 常州 213164）

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）11-0071-04

当前，我国经济步入新常态的轨道，从要素投资驱动转向创新驱动，而创新创业需要支点，即人才的培养。从现实情况来看，我国在构建大学生创新创业人才体系方面与其他发达国家和地区之间还存在一定的差异，严重影响了大学生的创新创业能力以及就业能力，进而造成大学生在就业中屡屡碰壁，最终丧失信心。为此，加强大学生创新创业人才培养体系建设显得尤为重要。

一、经济新常态下构建大学生创新创业人才培养体系的重要性

1.构建创新创业人才培养体系是推动社会转型发展的内在需求。以色列国土面积只有2万多平方千米，人口也只有800多万，绝大多数地区为沙漠，严重缺乏自然资源，并且自从建国以来饱受战争困扰，但即使面对如此恶劣的生存环境，该国也从未停止创新创业的脚步。完全依靠创新科学技术将沙漠变成绿洲，甚至可以出口水果、鲜花等到欧美国家，2015年其全年国民生产总值已经达到2988亿美元，先后有10位以色列本土科学家获得诺贝尔奖。创新是一个民族发展的原动力，青年学生是国家重要的人才保障，也是最具潜力的创新创业中坚力量。因此，加强对大学生人才培养体系的构建，将对推动社会转型和国家发展有着积极作用。

2.构建创新创业人才培养体系是缓解大学生就业压力的有效方式。近年来，我国高校毕业生人数逐年攀升，2016年创历史新高，达到770万人，加上海外留学归来的留学生、上一年未就业学生，2016年待就业人数突破1500万人，就业形势日趋严峻。面临就业岗位饱和、就业期望值过高等一系列问题，大学生就业问题已成为一大难题。构建大学生创新创业人才培养机制，不仅能够有效满足企业的发展需求，通过大学生自主创业解决个人就业问题，还能为社会提供更多工作岗位，进而有效缓解当前的“就业难”问题。

3.构建创新创业人才培养体系是提升高校教育质量的重要任务。我国自从开展教育改革以来，高校教育始终坚持素质教育，以培养学生核心素养为根本教育目标和内容，而创新创业能力培养就是学生核心素养中的一项重要内容。加上当前人才竞争愈演愈烈，高校作为构建国家和社会所需人才的前沿阵地，需要通过构建大学生的创新创业人才培养机制，有针对性地提升其创新能力、创业能力，并快速找准人才培养定位和目标，积极推动人才构建机制的全面深化改革。要在高校教育当中加大创业创新教育的开展力度，主动向学生传授创业和创新知识，激发其内在的创新创业动力，并积极完善其综合素养，使大学生能够实现全面健康的发展。

4.构建创新创业人才培养体系是提升学生综合素质的重要手段。大学生创新创业人才培养体系的构建，不仅能够有效夯实其创新能力和创业能力，同时在潜移默化当中也完成对大学生学习能力、实践能力的构建工作。尤其是大学生在积极参与团队合作的创业项目当中，可以学会如何与他人交往相处，进而有效构建自身的社会适应能力以及人际交往能力，这对于提升大学生的综合能力有着明显的促进作用。尤其是当前我国社会发展当中急需大量的创新型、复合型高素质人才，构建大学生创新创业人才培养体系能够有效帮助学生提升自身综合能力及素质。

二、经济新常态下我国大学生创新创业人才培养体系的现状

1.政府政策鼓励及服务方面还有待进一步加强。现阶段在我国大学生创新创业人才培养体系构建过程中，政府虽然已经出台了一系列政策用以对大学生创业进行帮扶，但力度仍然相对较小，政策尚未进一步细化，并且可操作性不强；与此同时，配套的基础设施建设明显不足，尤其是专门用于为大学生提供创业服务的部门较少，政府的相关资源投入与大学生能够开展创新创业的项目能力存在差距，再加上目前的创业构建机制尚未健全，存在明显的短视行为，因此大学生创新创业也似乎是“螳臂当车”。调查数据显示，中国大学生平均创业成功率仅为2%，远远低于欧美等国家20%的成功率。

2.实践基地较为稀缺，企业的融入度不高。现阶段，高校更多注重学生的文化知识学习，对学生素质能力方面的培养较为忽略。因此，学生进入企业实习的机会相对较少，对专业知识的认识较为薄弱，企业为高校提供的实践机会较少也大大减弱了学生的实践能力培养。

3.创新创业信息来源不通畅。目前的一些信息来源大多是依托于学校及二级学院层面的书面或网上通知，信息渠道较为单一，接触的人员相对较少、面相对较窄，很多学生因此丧失了参与活动的机会，从而得不到相关创新创业项目的锻炼。

4.专业性人才较为稀缺。学生的社交群体较为单一，团队组建较为随意，再者有些加入的学生对创新创业没有太大兴趣，只是挂名，这导致了学生群体的组建较为随意，专业性较差，即使有很好的创新创业项目，缺少了人才的投入，也很难将项目开展完成。

5.教学条件及教师资源较为缺乏。一个好的创新创业项目离不开教师的精心指导及培育，关键还是专业的指导教师。然而，高校目前的创新创业师资力量较为薄弱，大多数的创新创业项目指导依托于兼职教师或者辅导员，虽然兼职教师及辅导员有将项目开展好的热情，但却缺乏专业性的认知和指导。另外，目前高校在创新创业教学资源上的投入也较少，很多创新创业项目仅停留在理论层面，很难进行实践方面的操作，离开了实践的理论知识，只会成为纸上谈兵。

6.创新创业启动资金获取较难。在现阶段大学生创新创业当中，主要依靠自筹方式获取启动资金，但创业常常需要雄厚的物质基础作为保障和支撑，而我国经济增速放缓，国民收入难有进一步提高，尤其对于许多原本家庭比较贫困的大学生来说更是难于登天。另外，我国风险投资市场正处于起步阶段，大多数投资者对大学生创业持观望态度，很少能够真正为其创业计划投入资金。以色列从20世纪70年代中期开始，对大学生创业经费的投入比例一直占GDP的8%以上，甚至超过了美国等西方发达国家和地区，我国直到两年前教育经费投入在GDP中占据的比例才刚刚突破4%。

7.学校相关创新创业类课程较少。当前绝大多数高校将教育教学的重点放在专业课教学上，对于构建大学生创新创业意识和能力的课程相对较少，而仅有的部分大学在开设的有关大学生创新创业意识构建的课程当中也存在明显的重理论、轻实践的现象。也就是说，绝大多数课程以向大学生传授创新创业理论知识，甚至简单地介绍几个创业成功案例为主，缺乏大学生能够亲自参与到创业活动当中的实践课程，这对培养创新创业意识造成一定的影响。

8.创新创业项目比较散乱。新东方创始人俞敏洪在接受采访时曾表示，中国现阶段有90%以上的大学生创新创业项目没有创新，绝大多数的创业项目都是对成功项目的简单复制。不光是创业项目创新力度不足，当前大多数高校的大学生创业项目比較散乱，甚至有许多学生提出的创新项目与自身所学专业毫无关系，看似火热的大学生创业背后实则混乱不堪。而以移动互联网为首的新产业能够带来的创新、创业资源相对比较集中，将来也只会集中在更有才华和能力的学生以及创业项目上。

三、经济新常态下大学生创新创业人才培养体系构建的路径

随着就业形势的日趋严峻，大学生失业率日渐攀升，加强创新创业人才培养体系的构建，促进大学生就业能力提升已成当务之急。大学生创新创业人才培养机制的构建不是一项简单的工作，需要政府、高校、社会及学生一起共同努力，共同发挥作用，全员动员，完善高校大学生的创新创业人才培养体系。

1.完善政府职能，给予鼓励政策。政府应在大学生创新创业方面给予更多的鼓励政策，完善相关的法律法规，进一步促进大学生创新创业的积极性及主动性，通过税收减免等相关优惠政策，使大学生在创业前期资金上得到更多的帮助。大学生创新创业过程中会遇到诸多问题，政府相关公共服务机构要提供相关咨询等服务。这就要求政府部门能够做到统筹性、完整性、科学性，减少大学生创业过程中的烦琐手续，这也是提升大学生创新创业积极性的一大因素。

2.搭建校企平台，提升实践培养。学校可以动员教师深入到企业中进行顶岗实践，将课堂的理论教学与实践操作相结合，也可以邀请知名企业家参与高校的创新创业教育工作，进行讲座、课程教学等形式的教育。同时，学校可以在课程培养方案、教学内容等方面，根据企业的要求进行专业培养，提升学生对企业的适应能力。学校在注重理论知识培养的同时，更应加强学生实践操作能力的培养，要充分利用企业的资源，帮助学生进行岗位训练，使更多的学生融入实践学习中，确保学生具备较强的就业创新能力，进一步提升学生的创新创业实践能力。

3.强化创新创业意识，培养创新创业理念。在培养创新创业者的过程中，要注重对学生性格、家庭状况、人际交往等方面信息的了解，在学生群体中创新创业爱好者毕竟是少数，了解后才能有的放矢，加强对大学生创新创业的跟踪及关注，有疑难问题及时帮助解决。通过宣传，使学生更加了解创新创业的重要性，同时通过校友中的创新创业典型教育，使学生产生对创新创业的认同感。邀请国内外知名专家，对学生进行创新创业方面的指导，引导和启发大学生的创新创业意识，坚定大学生的创业信念。

4.完善课程设置，营造培养环境。在课程开设方面，结合各年级的不同特点，有的放矢地进行课程设置，低年级注重理论方面的入门教育及学习，高年级则注重创新创业实践训练能力提升方面的课程；在课程内容方面，要涵盖创新创业基础知识及自我认知教育，并制订适合的创新创业教育计划；在课程教学形式方面，采取多种形式的方式进行，如课堂讨论、实践教学、模拟招聘、案例教学等，鼓励有兴趣、有能力的学生参加各类专业竞赛，如营销类策划大赛、大学生创业计划大赛等，从而进一步提升大学生的实践能力。

5.加强实践操作，提升创新创业能力。首先，搭建创新创业新媒体平台。第一，搭建网络共享信息平台，推送高校的创新创业资讯及参赛通知，让学生更多地关注创新创业的前沿动态。第二，打造校企合作生态圈，让企业参与到大学生的创新创业项目中，关注大学生的创新创业，与高校通力合作挖掘有潜力的创新创业项目，为大学生的创新创业注入原动力。第三，形成多元化的交流群，让更多志同道合的创新创业者走到一起，一起开发项目，一起创新创业，使团队的专业性得到提升，凝聚力得到加强。其次，积极拓展实践基地。第一，学校可设立创业园区，让有能力、有潜力的项目进驻，进一步提升项目的常规化及项目化。第二，学院可成立课外科创中心，吸收一群有志向开展创新创业活动的学生组成团队，参加各类专业竞赛，通过竞赛发现优秀学生，为创新创业人才队伍输送新鲜血液。第三，可帮助学生开设工作室，为学生创新创业团队提供资源，让学生成立自己的创业工作室，对项目进行研讨。最后，积极开展创新创业类竞赛。通过细分创新创业项目等途径，在创新创业的比赛设置上要明确创新定位以及方向，定位准确的比赛可以给予参赛者最大化的信任度与积极性。所以，细分创新创业项目，准确定位是当下活动比赛发起人必须重视的一点，切不可模糊概念，让人难以把握核心要素。

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