民办高校毕业生就业影响因素分析与对策探讨

[摘要]文章针对当前民办高校毕业生就业现状，从就业情况、学生素质、就业指导等方面开展调查研究，立足于社会、家庭、学生、学校四个层面，分析影响民办高校毕业生就业的关键因素，就如何提升民办高校学生就业能力提出行之有效的对策建议，包括社会关怀支持、发挥家庭作用、增强自身素质、调整办学思路等。

[关键词]民办高校 大学生 就业能力 影响因素 提升策略

[作者简介]曹玉霞（1982- ），女，河南洛阳人，郑州科技学院，讲师。（河南 郑州 450064）

[基金项目]本文系2017年度河南省大中专院校毕业生就业创业课题“基于分层数据和Rough Set的大学生就业能力提升对策研究”的阶段性研究成果。（项目编号：JYB2017050）

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）17-0065-05

随着教育体制改革的深化，高等教育在迎来千载难逢发展机遇的同时，也面临着亘古未见的严峻挑战。高校规模不断扩大，毕业生数量急剧增加，就业环境发生了根本转变，就业矛盾日益突出，大学生就业问题成为社会关注的焦点，如何帮助大学生摆脱就业困境，促进大学生顺利就业，成为政府、高校当前和今后一段时期内面临的艰巨任务。民办高校招生分数一般比公办院校相应批次低，学生就业形势严峻，就业问题更加凸显。

一、民办高校毕业生就业状况

2016年4月1日，麦可思研究院发布的《中国教育发展报告（2015）》显示，全国2015届本科毕业生初次就业率为72.4%，民办高校为65.3%，半年后分别达到91.3%和86.8%。政府机关、国有企业、重点大学等对民办高校学生存在偏见，在招聘或招生时故意设置门槛。调查显示，超过50%的民办高校毕业生集中在私营企业、个体组织等，薪水待遇不容乐观。这充分说明民办高校整体就业率和就业质量不高，就业难已成为不争事实，主要表现在以下几个方面：

1.就业指导不到位，服务体系不完善。部分民办高校办学理念模糊，尚未形成特色，就业指导不太到位，服务体系不够完善，负责就业指导教师兼职多，专职少，整体素质偏低，专业水准不够，很难根据校本特色进行科学合理指导。调查发现，90%的民办高校将就业指导看作一门必修课程，当成一项教学任务，几乎不考虑学生的利益和需求，就业指导重心依旧停留在指导职能，尚未向服务职能转变。

2.学科建设不成熟，专业设置较陈旧。民办高校办学历史较短，学科建设起步较晚，专业设置相对陈旧，教学内容跟不上时代步伐，各方面不够成熟和完善。大学是为企业输送人才的主要阵地，而企业需要能带来效益的员工。目前，很多企业不愿意接受大学生的根本原因在于当下高校培养的大学生受制于专业方向和教学内容，理论扎实但实践匮乏，民办高校表现尤为明显。我国多数民办高校硬件设施落后、师资力量薄弱，专业设置和教学内容固守陈规，为了追求教学质量，安排大量理论课程，忽视学生实践实训。这类缺乏动手实践能力的毕业生，在就业时只会纸上谈兵，错失良机。

3.学校名誉度较低，社会认可度不高。民办高校建校时间不长，民众了解不多。近年来，一些民办高校为了抢生源，不择手段，虚假宣传，包装招生简章和宣传资料，大肆鼓吹校园风光、教学设备、师资力量、就业数据等，引诱学生填报志愿。当学生到达学校，得知真相后，要求退学者不在少数。民办高校这些不堪做法，不仅破坏了形象，也毁坏了声誉。这种虚假宣传，使其越来越注重表面功夫，忽略内涵建设，校园胜似花園，但教学设备零散低端，师资队伍极不稳定，学生积极性不高，偏激地认为学校是用谎言堆积出来的，算不上正规大学，在应聘时容易产生自卑心理，就业难度增大。

二、民办高校毕业生就业影响因素

民办高校大学生的就业行为关系到大学生个人价值的实现，家庭投资的回报，学校教育的持续发展，人力资源的社会效应，受到社会方方面面的关注和影响。以“毕业生就业满意度”为基准，笔者采用当面发放和邮寄的形式对郑州科技学院、黄河科技大学、郑州升达经贸管理学院、郑州应用工业技术学院、西安欧亚学院、三亚学院、青岛滨海学院、浙江树人学院8所民办高校毕业生进行了问卷调查，共计发放调查问卷800份，回收736份，有效问卷707份，回收率92%，有效率96%。通过分析，挖掘出影响民办高校毕业生就业的关键因素，最终确定了社会、家庭、学生、学校四个因素指标。

1.社会政策机制，影响就业前景。在经济新常态下，伴随着经济增长由高速向中高速转换，经济结构不断优化，经济增长由依靠资源、劳动力向依靠人力资本质量和技术进步转变，经济增长速度放缓，就业岗位不断减少，就业压力逐渐增大；经济结构调整加快，就业空间逐步缩小，新增岗位不能确定，就业形势日益复杂，低技术含量的工种越来越难就业，这对本来就业竞争严峻的民办高校毕业生而言，可谓“雪上加霜”。自国家以市场为导向实行“自主择业”“双向选择”的大学生就业机制以来，政府制定了各种就业政策指导大学生就业，监督学校和社会落实政策，使政府、学校、社会和用人单位在大学生就业问题上密切配合、步调一致，推进大学生毕业生更好、更快就业。但是，就当下情况看，大学生就业模式与就业市场之间存在矛盾，满足用人单位需求和学生个体需要的就业机制过于理想化，大学生市场供过于求，“双创”教育机制不够健全，公平竞争、有序就业的保障体系不够成熟，增加了大学生群体尤其是民办高校毕业生的就业难度。

2.家庭背景状况，影响就业行为。20世纪60年代，美国《科尔曼报告》调研分析了4000所学校的60万名学生、7万名教师后指出，在诸多因素中学生的家庭社会经济状况（SES）对学生成长的影响最大。中国经济学者文东茅通过实证研究认为，父母的学历、职业、身份、收入等因素将决定家庭拥有的文化资源、社会资源、组织资源以及经济资源，这些资源通过影响学生的基础教育和高等教育阶段的学业，从而使家庭背景能间接或者直接地影响子女最终的就业状况。通常来说，家庭经济背景好的大学毕业生更加注重个人价值和社会贡献，经济背景较差的大学毕业生会过多考虑自身利益和薪酬待遇；家庭文化背景高的大学毕业生继续深造比例高，选择职业更理性，家庭文化背景较低的大学毕业生直接就业比例高，选择职业更感性；家庭社会资本高的大学毕业生就业空间大，职业规划意识强，家庭社会资本较低的大学毕业生就业途径单一，职业定位模糊。民办高校大多数学生都来自大中小城镇，家庭经济条件优越，家庭社会资本较高。调查中发现，12%的毕业生由父母直接安排工作，40.64%的毕业生对工作感到非常满意，城市生源地毕业生比农村生源地毕业生的就业满意度高19.89%，侧面反映出城市生源地毕业生比农村生源地毕业生获得就业信息大，就业机会多，就业质量好。

3.学生综合素质，影响就业能力。帕森斯和威廉姆逊的“特性—因素理论”认为，不同职业需要具备不同特性人员，个人特性与工作要求越紧密，就业成功的可能性越大；安尼·罗欧的“需要理论”强调，个人需求决定职业倾向，人对职业追求与价值观念、人生理想、兴趣爱好有关；金兹伯格和萨伯的“发展理论”指出，个人情感、理想价值、人格因素等影响了职业选择。可见，个人素质是影响就业机会、就业质量的关键性因素。民办高校的社会认可度一般，招生分数较低，生源水平不高，学生在求职过程中不能客观地衡量自己的综合情况，致使就业盲从，压力偏大。调查发现，学习成绩优秀的学生就业满意度达到74%，成绩一般的学生就业满意度在50%左右；具有社会实践经历的学生对用人单位满意度达60%，无实习实训经验的学生对用人单位满意度仅35%；学生党员和学生干部就业满意度达到了71%，普通学生为57%；男生就业满意度在70.23%，女生为29.77%；仅有24.15%的毕业生认为个人形象是就业关键因素。这表明用人单位在招聘员工时，不只关注学生的学历背景，更在意学生的综合素质。毕业生在求职时，自身综合素质越高，就业核心竞争力越强。

4.学校教育体系，影响就业质量。高校毕业生就业质量是高等学校教育教学和人才培养质量的重要反映，学校就业工作肩负着为国家输送优秀人才的使命，是学校育人工作的重要环节。多数民办高校即便能够坚持以应用型人才培养为目标，预判就业形势，聚焦就业市场，采取各种举措，鼓励学生创业就业，但因其社会声誉不高，专业设置错位，培养模式脱节，就业指导不力等短板，加重了毕业生就业难。调查发现，用人单位招聘大学毕业生时，往往倾向于“名牌大学”“知名高校”，而民办高校社会知名度和美誉度普遍不高，使得民办高校毕业生在就业竞争中处于劣势地位。大学生选报专业时，对所报专业知之甚少，民办高校为了专业均衡，降低教学成本，不允许学生调剂专业，导致毕业生不愿意从事本专业相关工作，又缺乏愿意从事职业的专业知识。教师安排教学时，受限于学校硬件设备，理论讲授多，实践指导少，专业方面的社会实践几乎没有，教学与学生脱节，理论与实践分离，影响了就业质量。学校在指导就业時，缺乏系统性和科学性，将就业指导和职业生涯规划等同起来，当成一项教学任务，应付了事，对学生求职方法、求职技巧、职业设计、职业规划等指导仅仅停留在书本，泛泛而谈，致使许多毕业生不懂得结合自身特点和就业倾向选择职业，盲目去找工作，频频遭到拒绝。

三、民办高校学生就业能力提升策略

在严峻的就业形势下，大学生找不到工作已是“新常态”。要提升民办高校学生的就业能力，增强民办高校学生就业竞争力，必须结合以上因素分析，从多个维度考量，各个层面协调，探索有效途径。

1.社会关怀支持，给予就业创业机会。就业创业事关社会经济发展和民生大局改善，国务院《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》（国发〔2015〕23号）指出，要把高校毕业生就业摆在就业工作的首位，在有关创业创新扶持和优惠政策方面对高校毕业生给予倾斜，但因公办、民办的差异化，民办高校毕业生普遍存在就业难现象。要想从根本上解决民办高校毕业生就业难问题，提升民办高校学生就业能力，政府引导、社会支持至关重要。

一是政府引导，营造公平的就业环境。政府作为国家管理的职能部门，既要认可民办高校在高等教育体制中的地位，对待民办高校毕业生跟其他高校毕业生一样，抱着公平公正的态度，引导民办高校毕业生投入到社会生产中；又要采取相应预警措施，谨防社会各界对民办高校毕业生的非理性行为，杜绝影响民办高校发展稳定的不良现象，倡导企业、民众平等地看待民办高校毕业生，本着服务社会的姿态，为民办高校毕业生提供证明自己的机会，从而创造和维护更为符合市场竞争要求的、规范的、公平的、透明的就业环境，确保民办高校毕业生的就业质量，提升其就业能力。

二是社会鼓励，提供创业的便利条件。大学毕业生创业，不仅能为社会增添就业岗位，还有利于自我价值实现。社会各层要将支持民办高校毕业生自主创业的口号文化转变成行为文化，针对民办高校毕业生创业起点较低、目标定位不高、初期容易失败等，给予丰裕的优惠政策，帮助其自主创业并健康发展；针对创业资金匮乏、企业规模不大、财富积累不足等，通过免息或者降息，缓解其资金周转压力，使其逐步走向正轨并壮大；针对创业实战经验不足、团队结构不甚合理、管理方式不够科学等，予以技术层面的指导和服务，使其避免因为经营不善或竞争激烈而导致失败。

2.发挥家庭作用，扩大就业倍增效应。父母“望子成龙”“望女成凤”的夙愿，在无形中加大了民办高校学生学习和就业的压力，不同家庭环境，就业结果千差万别。因此，充分利用和发挥家庭优势，进行正面引导教育尤为关键。

一是帮其评估能力，合理定位择业意向。家长要帮助学生正确评估就业能力，教育引导其不要吹毛求疵，挑剔用人单位和职业岗位；不要高估自身能力，盲目跟风，一味攀爬可望而不可即的热门职位。而要根据自己能力，寻找与之相匹配的工作岗位，在投简历和应聘的时候，做到量力而行，知己知彼，百战不殆，为民办高校学生成功就业保驾护航。

二是鼓励接受挑战，直面当下就业环境。父母的态度决定了学生就业心态和信心，家庭资本和社会关系破坏了就业竞争的公正和公平。家长要鼓励学生敢于接受挑战，勇于直面现实，引导学生正确看待社会不公，扩大就业的倍增效应。贫困家庭的家长不能因为学生暂时找不到工作，对其丧失信心，更不要因为民办高校教育投资大而逼迫、嘲讽、打骂他们，增加其自卑心理，影响职业前程。

三是引导转变观念，树立正确择业理念。家长要从学生的角度出发，根据自己的生活阅历和人生经验，在择业理念和就业观念方面给予“就业无须一步到位”“薪水不能漫天要价”“职位不是一劳永逸”“行业不可好高骛远”“地域不做硬性要求”等方面的引导和建议。同时，还要帮助学生形成正确的人生观、价值观和职业观，使民办高校毕业生能够顺利找到一份满意的工作。

3.增强自身素质，提升就业竞争能力。随着高校的连年扩招，大学生的就业能力和社会的实际需求之间差距越来越大，每年如期找到工作的大学生也越来越少，大批“考研族”“啃老族”“闲逛族”“观望族”应时而生，大学生“就业难、失业快”问题日益凸显。民办高校学生若想在激烈的就业竞争中脱颖而出，必须与时俱进，正视现实，从自身综合素质出发，全面提升就业能力。

一是多向发展，增强自身的综合素质。民办高校学生的整体水平低于公办高校，要想在竞争中获胜，就需要付出更多的时间和精力，学习专业知识和非专业知识，扩大自己的知识面；同时，要注重创新、沟通、表达、组织以及分析解决问题等能力的培养，夯实就业基础；还可以结合自身实际情况，通过选修辅修双学位、考取资格证书、参与学习培训、参加实践活动等，多方向、全方位发展自己，增加就业筹码。

二是摆正心态，树立正确的就业观念。日益严峻的就业形势和社会竞争决定了民办高校学生必须端正心态，找准定位，改变一次性就业的观念，走“先择业，后就业”的职业发展道路；脚踏实地，适度调整就业预期，不能将目光局限于经济发达地区和一线城市，轻视经济欠发达地区以及农村，要本着积累经验的目的，从基层做起，扩大就业范围；发挥才智，寻找时机，另辟蹊径，通过自主创业，实现顺利就业。

三是提前规划，提升就业的竞争能力。民办高等教育“先天发育不全，后天营养不良”，是高校群体中的弱者。民办高校学生应从踏入校门开始，通过《职业生涯规划》课程的学习，了解自身的优势和短板，明确自己的职业定位和发展方向，提前规划大学生涯，清楚专业学什么、怎样学，课余时间该阅读何类书籍，参加哪些学习培训和实践活动，考取什么样的资格证书等，并为之努力，争取赢在就业起跑线上。

4.调整办学思路，创造良好就业条件。面对社会人才需求结构的不断变化，提高学生的就业质量和就业率是民办高校可持续发展的根本，也是民办高校参与社会竞争的核心。民办高校要根据自身的优势和潜能，提升学生的就业能力，使专业设置与社会人才需求相吻合，学科结构与市场经济发展相一致，从而为学生创造良好的就业条件。

一是不断调整办学思路，逐渐形成办学特色。民办高校在对自身定位时，要因地制宜，不可贪大求全，要根据所处地域经济发展，不断调整办学思路，确定办学目标和发展方向，树立以服务社会为宗旨，以服务就业为导向的办学理念，坚持以培养创新型应用型人才为目标，形成公认的、优秀的、独特的办学风格，从而提升民办高校的知名度和美誉度，改变社会对民办高校及学生的习惯性看法，让他们认可民办高校，接受民办高校毕业生。

二是科学制订培养方案，及时调整专业结构。在大众化教育和市场需求导向的新形势下，民办高校不能仅仅依靠师资力量和办学条件，固守一些与社会需求脱节的专业，不计学生的切身利益，应该充分利用办学机制的灵活性，跟随市场经济的指挥棒，紧扣社会需求设置学科专业，使其培养的学生在专业结构上能够适应经济社会发展对人才的需求，能够被社会所“消化”，改变目前“培养不需要”“需要不培养”的状况，提升学生的就业能力。

三是转变就业指导重心，完善就业服务体系。民办高校的就业指导工作应该从指导职能向服务职能转化，加强就业服务意识，跟踪全程就业指导，成立就业服务机构，完善就业服务体系。自学生入校开始，学校就要有意识地帮助其树立正确的就业观和择业观，通过开设就業创业类课程，让学生了解就业创业的相关政策，掌握应聘求职的技巧方法，提升就业创业能力。同时，加大就业指导师资培训，提高指导教师的专业化水准，为学生提供有针对性的就业指导服务。

随着越来越多的民办高校毕业生走向工作岗位，就业率和就业质量无形中成为衡量民办高校的标尺，而影响民办高校就业率和就业质量的关键是学生的就业能力。民办高校要找准定位，突出特色，转变观念，适应就业改革和社会需求，努力探索具有实践能力的应用型人才培养模式，借助多元主体为学生在就业竞争中谋取一席之地。

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