英语专业毕业生职业生涯规划现状与对策

[摘要]科学的、良好的、完善的职业生涯规划能够为大学生增加就业、择业的砝码。文章基于实证调研，从大学生职业生涯规划的重要性出发，阐述了高校毕业生对所学专业、职业生涯规划、就业取向的认识，并从学生自身、学校、社会等几个方面分析原因，提出了相应的对策：强化职业意识，推进职业生涯规划建设；构建专业队伍，提高学生职业规划水平；鼓励社会实践，激发大学生主观能动性；大四突击指导，促进大学生科学就业。

[关键词]英语专业 毕业生 职业生涯规划

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）09-0063-04

职业规划分为短期、中期和长期三种，是对人生理想和目标的期望，能够督促大学生日常行为，为其顺利就业、择业积累筹码。大学生职业生涯规划是将个人发展与社会发展结合起来，全面定位自身在社会上的价值，从职业兴趣、性格及能力出发，科学制定适合个人事业发展的规划，以便将才能淋漓尽致地发挥出来，为社会发展做出贡献。科学的、良好的、完善的职业规划，能够反映出大学生对个人及社会的认知，帮助大学生更好地融入社会集体当中，彰显个人价值，实现人生追求。为了给业界提供参考，本文从安徽、山东、河南、浙江、江苏五个省份抽取安庆师范大学、宿州学院、聊城大学、鲁东大学、河南科技大学、商丘师范学院、浙江经贸职业技术学院、浙江工商大学、江苏经贸职业技术学院、徐州师范大学共十所高校成绩各异的500名英语专业大四学生（应届毕业生）作为调查对象，重点对其专业和职业生涯规划认识做了第一手资料收集，采用数据量化的方法，总结出不同的大学生对于个人职业生涯规划的构想，并进行深入分析。

一、大学生职业生涯规划的重要性

个人职业规划是对自身兴趣、性格、能力及价值的全面认识和衡量，能够使大学生认清自己并选择一条适合自己的职业发展道路，帮助大学生融入社会，顺利择业。大学生职业生涯规划之所以重要，是因为它能够解决以下三方面问题：

（一）改变就业态度

大学生就业方向不明确，如英语专业毕业生可从事外贸、新闻、翻译、教师、文秘等工作，对于象牙塔中的学生来说，很多工作都是喝着咖啡、敲着键盘、看着报纸的高薪上班族。有了明确的职业生涯规划，大学生的择业期望会更贴近实际，也会了解到企业薪资待遇将根据个人能力而定，进而着眼现实，从底层做起，不再“眼高手低”。

（二）获取就业知识

个人职业规划有两个方向，一是根据个人性格、爱好、能力制订发展计划，二是根据社会需求制订发展计划。前者是以自己为中心，以个人能力参与社会竞争；后者是以社会为导向，用企业发展要求规划个人行为，两者皆有可行之处。对大学生来说，全面认识、衡量自己，了解社会，是制定职业发展规划的根本，也只有如此，才能获得更为实用的就业信息。

（三）掌握就业技能

就业技能包括专业知识、面试技巧、沟通能力、协作能力、管理技能等。做好职业规划是为了提升个人综合素质、市场价值及社会竞争力，唯有通过对个人及社会的全面分析，才能了解更多的信息，进而充实自己，掌握就业技能，实现职业发展。

二、英语专业毕业生职业生涯规划现状

基于大学生职业规划的重要性，我们在调查中重点从专业认识、职业规划、就业取向三个方面进行分析。

（一）专业认识

从对500名英语专业大四学生的认识调查结果看，有55%的学生对专业既不喜欢也不讨厌，25%的学生表示非常喜欢自己所学的专业，20%的学生表示不喜欢当前所学专业。

这一现象主要受三方面因素影响：一是专业发展前景。英语是国际通用语言，是跨文化交流的工具，现今，即使非英语专业学生也可能同样具备口语交流能力，英语专业学生的社会竞争力下降。调查发现，66.8%的大四英语专业学生认为专业发展前景凑合，9.8%的大四英语专业学生认为专业发展前景非常不乐观。二是就业状况。英语对口专业主要是外贸、翻译、教师等工作，就业面比较窄，许多学生仅将英语作为口语交流的技能，并不认为一定要从事相关工作。三是晋升机会。如翻译或教师等工作，晋升渠道有限，这也是一些大学生认为英语专业发展前景不乐观的原因。

虽然80%的学生毕业后并非从事本专业工作，但不喜欢或不喜欢也不讨厌自己专业的态度，极易导致学生在校期间养成旷课、聊天、上网等恶习，不能集中注意力听课，对于成绩只求及格不求更好，势必会对日后就业、择业产生负面影响。

（二）职业生涯规划

调查问卷显示，47.33%的英语专业大四学生对个人职业生涯有规划；22.02%的学生对个人职业生涯有清晰规划；8.13%的学生对个人职业生涯有明确且清晰的规划；22.52%的学生认为计划赶不上变化，应先就业再择业，对个人职业生涯暂无明确规划。

调查发现，英语专业大四学生的职业选择依据和职业咨询方式多种多样，大多根据兴趣爱好、特长、所学专业、热门职业等进行选择，也有不少学生通过向老师、长辈、同学咨询的方式获得更多信息（见下表）。

（三）就业取向

调查显示，大部分英语专业大四学生具有明确的就业取向，突出表现在以下三个方面：

1.绝大多数学生选择大中型城市。32%的学生选择北京、上海、广州、深圳等大城市，42%的学生选择武汉、杭州、长沙、重庆等中等城市，7.5%的学生选择出国，8%的学生选择考研，10.5%的学生选择考公务员等。

2.调查表明，英语专业大四学生考虑的就业因素较多，其中发展机会占20%，经济收入占18%，晋升机会占17%，就业环境占11%，工作稳定性占13%，专业运用占9%，企业知名度与影响力占7%，其他占5%。

3.少数学生表示就业不如创业。政府、学校、社会为大学生创业提供了各项优惠政策，鼓励大学生在创业路上施展才华。不过，受经济条件、社会经验、自身人脉的影响，大学生创业初期会困难重重，需要社会各方面更多的理解与支持。

三、从职业规划角度看英语专业毕业生就业困难的原因

（一）大学生个人原因

1.大学生对职业规划认识不足。大四是大学生从学校向社会过渡的重要时期，长期生活在温室里的“花朵”将要面临着外界的风吹雨打，许多学生非常迷茫。大学自由的环境、安逸的生活，使学生们对未来充满了美好的憧憬，如高薪就业、企业疯抢等。但是，现实并非如此，大多数企业会要求高校毕业生从基层做起，一些毕业生所得薪资可能只够维持基本生活。对职业规划认识不足，将导致大学生不能全面看待问题，不了解企业和社会的需求，并在日常生活、学习中放松自己，严重影响到就业和择业。

2.专业认同度低，职业规划不明确。调查表明，只有20%的英语专业大四学生对所学专业持满意态度，50%的学生认为所学专业一般，30%的学生不满意所学专业。大学四年是人生尤为重要的时期，不满意、一般化和满意所带来的学习态度完全不同。调查发现，对所学专业持满意态度的学生也是职业规划最为清晰的学生。

英语专业学生对本专业认同度低，主要源于两方面原因：第一，学校知名度和影响力不高。知名学府英语专业入学门槛高，考进去的学生95%以上热爱此专业，并希望在专业方面有所建树，反之则不同。第二，英语专业就业面窄，影响到学生对本专业的认同度。

（二）学校方面原因

1.学校教育引导有缺失。学校专业课程设置跟不上时代发展要求。我国的英语教育重理论轻文化、重内容轻实践，应试教育体制下培养出许多高分低能的学生，英语专业课程设置不合理造成“中式英语”“哑巴英语”的情况屡见不鲜。调查表明，仅有8.3%的学生认为所学知识符合岗位要求。

学校就业指导方向不明确。每个学校都设有“招生就业办”，其主要作用是招聘符合学校要求的学生，通过大学四年的专业训练和考核，向社会输出优秀人才。“招生就业办”为向企业输出符合要求的人才，须从开学第一天起就着手培养学生的职业生涯规划意识，使其认识到职业规划的重要性，并根据个人情况制定科学、合理、完善的职业规划，增强社会竞争力，但实际情况并非如此，学校指导方向不明确。

2.职业规划配套政策不完善。职业生涯规划是个人心中预期达成的目标，隶属个人理想范畴。虽然学校认识到职业生涯规划对学生的重要性，但教学上却很少介入学生个人规划，也无科学、系统、完善的职业规划课程。一些关于职业规划的教育仅仅通过讲座、比赛、活动的形式展现出来，很难引起学生重视。

学生了解职业信息的途径有限。学生在校期间主要通过互联网、报纸、图书馆等途径获取外界信息，但这些信息的可靠性尚需斟酌。调查显示，英语专业大四学生通过职业指导中心获得有用信息的仅占24%，建议学校就业指导中心编排系统的职业生涯规划课程，制成小册子发给学生，激励学生积极向上。

（三）社会方面原因

1.单位招聘理念不合理。企业招聘的通常是复合型人才，英语是人们交流的工具，没有更多的技术含量，普通大学非英语专业学生也可以与外国友人简单对话，因此英语专业毕业生就业时并无太大优势。企业作为营利性单位，以追求最大剩余价值为核心，对毕业生优中选优，使英语专业毕业生实现个人职业规划之路困难重重。

企业倾向于招聘高能低薪人员，希望通过缩减开支，创造更大的利润，而人员工资是企业支出最重要的一部分。英语专业毕业生除了翻译和口语能力突出外，其他专业知识相对较弱，不少企业因此给毕业生的薪资偏低。调查发现，80%的英语专业大四学生认为自己初进公司很可能相当于“廉价劳动力”，任务量会很大，薪资却会很低。

2.社会因素引导的择业误区。受现实影响，毕业生择业一切向“钱”看，许多学生就业时首先考虑的是薪资水平，其次是个人面子，再次是发展机会，最后才是专业运用。大部分英语专业毕业生自知就业范围窄，毕业不一定从事专业对口工作，因此只要企业给出理想的待遇，就愿意为“薪资”重新择业。

毕业生择业偏向发达城市，东部沿海城市比西部地区发达，许多毕业生宁愿在大城市谋求一份看似不理想的工作，也不愿意到西部地区拓展个人空间。

四、英语专业毕业生职业生涯规划指导对策

（一）强化职业意识，推进职业生涯规划建设

大学生毕业后90%以上会直接进入社会，参与各个岗位的竞争，若希望自己比同龄人多一分机会，那么在校期间就必须强化个人职业意识，积极参与社团活动、企业兼职或专业实践，将书本理论运用到实践中去，锻炼综合能力。

对英语专业大学生来说，首先要认清是将英语作为沟通工具还是就业方向。前者毕业后可能从事其他专业，如销售、技术、文秘等，在此基础上，根据个人性格特点、兴趣爱好，做出合理的职业生涯规划；后者就业方向多以导游、翻译、教师为主，可利用寒暑假时间到相应的单位见习，获得更多的职业信息之后，再去规划个人的职业生涯。

（二）构建专业队伍，提高学生职业规划水平

高等学校都有专门的“招生就业办”，“招生就业办”的教师拥有丰富的社会经验，日常工作与企业人力资源部门联系较多，可根据企业的需求，设计出一整套符合学生发展的职业生涯课程，使学生认识到职业生涯规划的重要性。

英语专业毕业生在接受学校组织的规划课程以外，应与教师保持良好的沟通，如向外教请教专业问题、向辅导员请教就业方向等，提升个人职业生涯规划水平，同时重点塑造价值观。因为外界因素只能引导个人职业发展方向，而价值取向却会决定职业生涯走向。

（三）鼓励社会实践，激发大学生主观能动性

同是四年美好时光，有的学生为了多争取一些学习和实践机会，穿梭于学校、食堂、图书馆、社会实践领域；有的学生则热衷于打游戏、谈恋爱、看电影、逛商场，打发和挥霍了四年时间。不同的经历造就不同的人生，努力向上的学生将会赢得更多的择业机会，增加就业砝码。

主观能动性是一个人对待事物的态度。调查表明，喜欢自己所学专业的英语专业大四学生不仅专业课成绩良好，而且会充分利用课余时间辅修第二外语，全面提升语言应用能力。如果说英语择业优势不明显，那么同时具备多种语言能力，则会让招聘企业刮目相看。

（四）大四突击指导，促进学生科学就业

大四是大学生就业非常关键的一年，前三年做足了充分的准备，大四则需要学生的最后冲刺和学校的突击指导。可从四个方面下功夫：第一，由“招生就业办”提供更多职业信息。“招生就业办”教师在学生毕业前应提供实际指导意见，针对学生就业需了解的政策和法规做详细讲解，并及时在校园网或宣传栏里更新企业招聘信息，鼓励学生积极参加面试和求职。第二，组织和模拟企业招聘会。学校通常会在学生毕业前组织各种招聘会，为学生搭建与企业沟通交流的平台。招聘现场如考场，优者胜劣者败，为更好地促进就业，学校可模拟企业招聘活动，锤炼学生的心理素质。第三，增强面试技巧。求职要注意的事项有很多，如制作个人简历、讲求服装礼仪、注意举止文明、做好有效沟通等，建议学生通过各种途径充分准备，掌握面试技巧。第四，做好学生心理辅导。学校应做好毕业生心理辅导，帮助学生调整心态，增加抗打击性，使学生学会在挫折中成长。