职业教育教师队伍建设存在的问题及强化措施

[摘要]对于职业教育来说，高水平的教师队伍能够促进教育活动的有效开展，保证教学的实效性，提升教学质量。因此，加强职业院校教师队伍建设、完善相关的教师队伍建设机制非常有必要。但是，目前职业教育师资队伍建设中存在诸多问题，包括教师队伍质量不高、教师队伍结构不合理、教师职业培训效果不佳等，应该完善教师聘任机制，注重兼职教师的引用，加大职业培训力度，完善职业培训内容，注重教师实践能力的培养。

[关键词]职业教育 师资队伍建设 职业培训 实践能力

[作者简介]张立军（1969- ），女，河北景县人，天津职业大学，教授，硕士。（天津 300410）

[课题项目]本文系天津市2015年度哲学社会科学规划课题“高校教师职业倦怠研究——以天津部分高校教师为例”的阶段性研究成果。（课题编号：TJJX15-029）

[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）07-0079-03

职业教育是我国教育体系中不可或缺的重要一环，为我国社会主义建设培养了必需的应用型人才。在新的发展背景下，我国对职业教育提出了更高的要求。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）提出：“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。”这些目标的实现，无疑需要职业院校加强教师队伍建设，打造高素质的教师队伍。因此，积极研究并不断强化职业教育师资队伍建设，是新时期的重要课题。

一、加强职业教育师资队伍建设的意义

首先，加强职业教育师资队伍建设，可以更为有效地打造职业教育教师人才，从整体上提升教师队伍的素质。从实践应用情况来看，在对传统的职业教育教师进行管理的过程中，相应的运行机制存在诸多不足之处，计划性较强，灵活度不够，无法根据客观需求来调整教师教育计划；同时，职业教育各部门在管理过程中出现分割，使得学科教师无法实现教育教学资源的共享，也无法进行有效的信息整合，这些都在一定程度上削弱了职业教育的有效性。进一步完善职业教育教师队伍建设机制，强化职业教育师资队伍建设，能够有效提升师资队伍建设的灵活性，促进教育教学资源共享，从整体上提升教师队伍的素质，满足当前职业教育发展的需求。

其次，加强职业教育师资队伍建设，可以提升职业院校的竞争力和社会认可度。在当前发展背景下，我国职业院校的数量越来越多，这无疑增加了职业院校之间的竞争力。在这种情况下，职业院校要想在日益激烈的竞争中谋得一席之地，得到学生、家长及社会的认可，就必须不断提升自身的教育能力和教学质量，促进职业教育与社会需求的有效结合，积极构建以市场需求为导向的高职院校教学体系，而这无疑需要以高素质的职业教师队伍为依托。只有进一步完善教师队伍建设机制，提升教师的职业素养，才能更为有效地培养职业院校的学生，让其可以学习并掌握相关的职业知识和职业技能，促进学生的良好就业，提升职业院校的竞争力和社会认可度。

总而言之，在当前形势下，积极完善职业教育教师队伍建设机制，强化教师队伍建设，是当前经济社会发展对职业教育的要求，也是职业院校提升自身竞争力的必然选择。职业院校应充分认识到加强师资队伍建设的重要性和迫切性，切实加大师资队伍建设工作的力度，努力打造一支数量充足、质量优良、结构合理的教师队伍，为职业教育的健康发展提供有力保障。

二、职业教育师资队伍建设存在的问题

（一）教师队伍质量不高

当前职业教育师资队伍整体教学水平不高，无法满足当前职业教育的需求，教师队伍整体质量有待进一步提升。随着我国职业教育的完善和发展，职业教师队伍也在不断壮大，但在这一发展过程中，部分教师是从高校毕业后直接进入职业院校的，根本不具备良好的教学能力和实践能力；还有部分教师是从普通高校调入的，或是从其他专科学校转型而来的，教学思维较为固化，视野不开阔。这些教师无法结合职业教育的具体情况，开展相应的教学活动，无法有效指导学生学习，在一定程度上削弱了职业教育的实效性。与此同时，很多职业教育教师虽具有较强的教学能力，但企业实践经历较少，缺乏必要的实践教学能力，导致实践教学质量不高，这无疑影响学生实践操作技能的学习和提升。

（二）教師队伍结构不合理

从整体来分析，当前职业教育教师队伍结构不合理，主要表现在以下几个方面：一是“双师型”教师数量偏低。目前，职业院校中教学经验丰富的教师有很多，实践经验丰富的教师也有很多，但满足职业教育需求的“双师型”教师数量较少。二是具有高学历的教师偏少。目前由于职业教育的层次还较低，教师队伍中拥有高学历的教师比例偏低，特别是不发达地区，比例更低。三是知识结构不合理。现在职业院校的教师不少是当年留校的学生，“近亲繁殖”，先天不足，知识结构单一、陈旧。四是专业结构不合理。目前强调职业院校按照市场规律办学，根据市场需求设置专业，但由于师资队伍在专业结构上不合理，往往人才市场中供大于求的专业，其教师数量较多，而紧俏的新兴专业的教师较缺乏。五是专兼职教师比例不合理。兼职教师队伍是专业教育团队的重要组成部分，聘用兼职教师的根本目的在于承担专业课或实践教学任务，强化学生专业实践能力的培养，这有利于保证教学内容的针对性和实效性。目前，很多职业院校根本不注重兼职教师的引用，兼职教师引用及管理的机制也不完善，这使得部分职业院校兼职教师数量偏少。

（三）教师职业培训效果不佳

在当前职业教育不断发展的背景下，职业教育教师的综合素质需要进一步提升，以满足职业教育的改革要求。教师职业化培训是提升职业教育教师综合素质的有效途径。但是，从实际情况来看，教师职业化培训的效果并不尽如人意。一是很多教师缺乏自主培训、自主发展的意愿。多数教师长期处于繁忙的工作状态中，自主发展的意识逐渐淡薄，对于学校组织的职业培训表现得不积极，认为可有可无。二是职业化培训存在诸多缺点。很多教师职业培训是在学校强烈要求和规定下开展的，培训模式往往较为死板、机械，培训内容缺乏创新性，没有从教师的角度来设置和调整，导致教师对此培训充满抵触情绪，参加培训的意愿不强烈，甚至故意逃课。这种职业化培训的缺点主要表现在以下几个方面：一是教师无法自主选择培训内容。教师的职业发展水平具有差异性，往往需要根据自身实际情况来选择培训内容，但由于很多学校开展的职业化培训不能满足教师这一需求，导致教师参加培训的积极性和主动性大大降低。二是教师无法灵活选择培训时间。很多教师处于教学的第一线，工作压力大，工作任务繁多，往往没有充足的时间来专门参加教师职业培训，这就需要灵活安排职业培训时间，满足这些处于教学一线的教师的培训时间要求。但是，很多教师职业培训的时间安排比较死板，导致教师失去了参加职业培训的意愿，从而制约了自身的发展，无法为学生提供更加有效的教育教学。三是培训内容千篇一律，缺乏创新。很多培训内容没有充分考虑到当前职业院校教学改革的要求，仍然沿用陈旧的教材和传统的内容，这对教师综合素质的提升起不到丝毫的作用。

三、强化职业教育师资队伍建设的措施

（一）完善教师聘任机制

高职院校在招聘教师时，要坚持高标准、严要求，要以高级教师或高学历教师为主，大力引进高级人才，提高教师队伍的整体素质。与此同时，要注意尽量避免“近亲繁殖”，提倡学术交流和学派互补，吸收不同学术流派的教师来校工作，提升教师队伍的活力，促进教师队伍的多元化发展。逐步完善教师聘任机制，充分发挥竞争和选拔的激励作用，对于在工作岗位上有杰出贡献的教师给予表彰，对于不适合本校工作的教师予以辞退，将更多的机会留给优秀的教师，促进教师的合理流动。

（二）注重兼职教师的引入

在新的发展背景下，要进一步优化职业教育师资队伍结构，积极制定并完善相应的兼职教师聘用机制，充分吸收那些高素质的工程技术人员、高技能人才到职业院校兼职任教，通过这种“请进来”的方式，更为有效地优化教师队伍结构。在教学过程中，要充分发挥这部分教师的带动作用，让其对新教师进行指导和帮助。值得注意的是，这部分教师的实践应用能力较强，但缺乏相应的教学经验和教学技巧，教学理论水平仍然有待提升，要加大对这类教师的培训，有效提升其授课质量。

（三）加大职业培训力度，完善培训内容

要进一步加大培训力度，充分结合职业教育的客观需求，有针对性地制定相应的培训内容，并依托各种职业教育培训基地，不断提升教师在职培训的效率，同时辅之以脱产培训，努力提升培训效果。与此同时，要不断完善并创新培训内容，为教师培训提供更加有针对性的、有前瞻性的培训内容。在职业教育深化改革的背景下，职业教育发展的新思想和新理念、职业教育教学的新方法和新技术等都应纳入教师职业培训的内容，开阔教师的视野，拓宽教师的思维，丰富教师的知识，提升教师的综合水平，从而为学生的发展提供有效的帮助。

（四）注重教师实践能力的培养

职业院校要注重教师实践能力的培养，提升“双师型”教师比例。在实际管理中，要加强对职业教育教师的技能培训和技能考核，努力提升其技能水平，要积极鼓励并引导教师深入企业，通过岗位培训、下厂锻炼、挂职顶岗、跟班研讨、调查研究、导师带徒等多种方式，让教师可以在第一线更加深入地了解实践情况，学习并掌握一些新工艺、新技术，努力提升教师的实践操作水平，并鼓励教师将自己的所学所见引入学校课堂教学，和学生一起分享。与此同时，職业院校要通过与企业的深度合作，开展项目研发、社会实践等活动，促进教师理论与实践知识的有机结合，不断提升教师的科技研发水平和社会服务能力，培养“双师型”教师。

职业教育是我国教育体系中非常重要的环节。在当前发展形势下，要进一步加强对职业教育的扶持力度，重视师资队伍建设，积极提升职业教育的教学质量。想要更好地提升职业教育教师队伍质量，需要从多方入手，为教师的发展创造更好的条件。只有这样，才能够促进教师队伍建设，从而为职业教育提供更加有益的支持，让职业院校学生可以在更加优秀的教师的指导下，更好地展开学习，成为对社会有用的人才。

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