大学生思想政治教育有效提升的途径

[摘要]社会快速发展和经济全球化的形势下，高校思想政治教育出现了一些问题，一定程度上弱化了思想政治教育的有效性。在以科学发展观、德育为主和以人为本三大原则指导下，应进一步提高教师的职业道德水平，把握、重视大学生自身特点，掌握、运用思想道德形成规律，学会应用大数据资源，实现大学生思想政治教育目标。

[关键词]大学生 思想政治教育 科学发展观 德育 以人为本

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）01-0094-05

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号文）（以下简称《意见》）明确指出：“国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战……面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节。”面对社会快速发展和经济全球化形势，思想政治教育工作者应在以生为本的理念下努力改进方式方法，积极引导大学生主动接受教育，提升个人修养，形成正确的思想认识、价值取向和高尚的道德品质。

一、大学生思想政治教育的现状与问题

（一）困难抉择：市场经济功利化的侵蚀及文化全球化的冲击

当下，我国正处于社会转型期，在这个特殊时期，各种文化碰撞，各种思潮滋生，各种价值观交融，对大学生的冲击之大、影响之深，可能比任何一个时期都更猛烈。市场经济崇尚自由，强调竞争，推崇效率，追求利益的最大化，必然催生出功利化取向的价值观、优胜劣汰取向的人生观、弱肉强食的人情观、自我中心的人伦观，这些价值观念对于大学生正确思想道德养成带来的影响可能远远超乎我们的想象。与此同时，经济全球化必然带来文化全球化，文化全球化是世界各民族文化在全球范围内实现充分交流、沟通、共享，以及在此基础上形成全球文化的趋势和过程。然而，这种交流、沟通与共享在文化融合的过程中也许不是平等的、合作的，也许更可能与不同文化主体背景下的经济主体密切相关，并因此成为侵略的、碾压的。而文化的属性与功能又决定了融于文化中的个体接受这种文化是自然的、不自觉的与不自知的。可见，时代背景下，大学生思想政治教育面临着前所未有的挑战。

（二）形式单一：忽略大学生的教育主体地位

《意见》明确指出，“努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径”，应通过“深入开展社会实践”“大力建设校园文化”“主动占领网络思想政治教育新阵地”“开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育”“努力解决大学生的实际问题”等途径展开，体现了对大学生主体地位的尊重，强调了实施思想政治教育的时代背景，提倡努力促进心理教育。但在实际工作中，不少高校并没有真正依据思想政治教育的内容有针对性地选择方法与途径，强行推进的痕迹与烙印严重，很难真正考虑大学生的真情实感，很少考虑大学生自我教育的积极作用，几乎忽略了大学生的主体地位。因此，很多活动看似开展得轰轰烈烈，但实际效果却很难令人满意。

（三）缺乏合作：各自为政，缺乏有效协作的工作主體

师资是加强和改进大学生思想政治教育的智力保障。从事大学生思想政治教育工作的人员主要有高校机关党政干部、团学干部、思政课教师、辅导员和班主任。总体上看，从事思想政治教育工作的机构健全、阵容庞大、人数众多，再加上党委的坚强领导，应该效果良好。但实践中我们却发现，由于思想政治教育内容比较抽象，如“以诚信教育为重点，深入开展社会主义核心价值观教育”“以大学生成人成才为导向，深入开展素质教育，实现全面发展”等，各个高校对这些抽象内容的把握往往存在偏差，理解水平也有较大差别，实践中必然导致层次多元化与效果多元化：一些学校的思想政治教育工作没有统一指导，各自为政，甚至“貌合神离”；班主任与辅导员处于较低层次，是任务的执行者，扮演着“保姆”与“事务员”的角色；共青团干部处于系统的中间层次，负责上传下达，承担着各种活动发起人与组织者的任务；学校党政干部负责思想政治教育的方向，但往往距离学生最远，甚至很少接近学生，而是直接对团委、学工处给予任务与指导；“两课”教师定位更加明确，直接扮演着“马列”“毛选”“邓论”等知识理念的传声筒角色。如此这般，看似结构严谨的组织被各个群体的自我定位肢解得支离破碎。此外，辅导员、班主任日常工作非常繁杂，对于比较抽象的思想政治教育难以找到明确的抓手，很难体现实效性，因此，不少工作人员存在厌烦、倦怠情绪，势必影响大学生思想政治教育的有效性。

当前，对于大学生思想政治教育工作还存在着一些认识误区与行为惯性，如把大学生当作受教育的对象，当作管理对象，没有充分考虑到大学生已经具备独立思考问题、辨别是非和基本的自我教育能力。还有一些思想政治教育工作者“说做两张皮”，自身言行不一致，在工作中自然也会存在消极怠工现象，使得思想政治教育的目标难以实现。

二、大学生思想政治教育工作的原则

（一）坚持科学发展观

社会发展日新月异，大学生的生活实际和思想状况也随之发生了很大的变化，但有些高校的思想政治教育工作仍然故步自封，坐井观天，千篇一律、老一套的教育方式自然不能适应当今时代的需要。我们认为，作为思想政治教育工作者，一定要坚持科学发展观，从实际出发，转变思维方式，积极成为学生思想政治教育的引路人而不是消极应付的驱赶者。思想政治教育工作者的主要任务和使命就是要为学生提供强大的思想指导，以学生为本，尊重学生的人格尊严，帮助学生形成正确的人生观、价值观、道德观。

（二）坚持以人为本

高校是培养人才的摇篮，不同历史发展时期，人才培养的目标和要求不尽相同。但是任何一个时期，高校在人才培养的过程中都必须坚持以人为本的原则，尊重学生的主体地位，以学生为中心，努力促进学生全方位发展。在具体的教育教学中，对于不同生源类别的学生以及学生的不同需求，应制订各有特色的教育方案，采取不同的教育方法，因材施教，这样才能取得更好的效果。

（三）坚持德育为主

德才兼备，以德为先。新形势下，大学生思想政治教育的最终目的是围绕大学生做好工作，其中德育教育是重点。当前的高校思想政治教育工作必须通过不同途径，将社会主义核心价值观传达给学生，促进学生正确地认识自我，认识社会，积极面对人生。

三、提升大学生思想政治教育工作的有效性

高校是大学生思想政治教育的主阵地，提高思想政治教育的有效性不是短期任务，而是长期过程，必须积极构建长效机制，坚持教育和自我教育相结合，在充分发挥辅导员、班主任等在学生中引领示范作用的同时，努力调动大学生的积极性，体现他们的主体地位和主观能动性，使他们自觉进行“三自管理”，同时也要积极运用大数据资源对大学生的思想政治状况进行分析。

（一）搭建全方位育人平台

1.提高大学生思想政治教育工作者的教育引导和示范能力，一方面充分發挥主题式教育的引领和示范作用，真正实现效应最大化；另一方面要在学校党委的统一部署下，党政共同负责，各相关部门统一配合，形成大思政格局，充分发挥大思政的合力作用，积极构建高校全员、全程、全方位育人平台。

2.作为大学生思想政治教育工作责任主体的思想政治工作者，个人魅力胜过苍白无力的说教，平时的言传身教对学生会产生更深入的个性渗透。思想政治工作者应该热爱教育事业，热爱学生，具有崇高的理想、高尚的道德情操、高度的责任心和使命感；要有良好的业务素质和教学能力，刻苦钻研，严谨治学；要为人师表，成为学生的良师益友。

3.教育者要树立终身学习的理念，主动学习，积极提升自我修养，不断强化队伍建设。以生为本是每一位大学生思想政治教育工作者必须遵循的理念，应根据实际情况，针对不同学生个体及教育情境的变化，将心理健康教育、职业生涯规划教育以及就业创业教育等贯穿于大学生求学过程，利用案例教育的方法，及时解决学生在大学期间有可能遇到的共性问题，有效利用全员全程全方位的教育模式，使大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

（二）提升教师的职业道德水平

1.关于教师专业化的研究很多，但至今还没有专门研究如何提高高校思想政治教育教师专业水平的。此外，关于教师专业化的内容也存在着不少误解，如认为专业化主要指教师本体性知识与条件性知识的专业化，职业道德则不属于教师专业化内容的范畴。有学者认为“在教育改革正在由浅层走向深入、从局部走向整体之时，教师道德意识水平和道德行动意愿已经成为影响改革能否成功的关键因素”。也有学者认为，教师职业道德不仅是教师专业化的内容之一，也存在着层次的高低，依次为教师基本道德规范，即规范道德；教师良心，即良心道德；教师幸福，即幸福道德的划分。

2.从事思想政治教育工作的教师是以提高大学生思想政治水平为己任的特殊教师群体，与其他教师群体相比，不仅是学生专业的指引者，更是学生的道德楷模与人生导师，因此应该努力提高自身的思想道德水平，努力成为一个有德性的人。只有这样，才能言传身教，消除学生对一些教师“说做两张皮”做法的反感，才能从内心深处催生出工作热情与长久不衰的动力，也才能真正从大局出发，融入全校，乃至宏观背景下的思想政治教育工作，成为系统中必不可少的一个环节与组成部分。

（三）掌握、运用思想道德形成的规律

思想政治教育是培养人的工作，是树立人们人生观、价值观与思想品德的工作，需要明确思想道德形成的规律。皮亚杰及科尔伯格的道德理论启示我们，思想品德的形成需要经历一个从外化到内化的过程，内化过程是关键。然而，我们许多高校、许多教育工作者，常常把工作重心着眼于外化过程。诚然，这与内化过程难以把握、外化过程容易开展有关，但在一定程度上暴露了这样的高校或教育工作者没有掌握与运用思想品德形成的规律。

大学对于大学生来讲，是人生中最宝贵的阶段。大学生正处于人生观和价值观形成的关键时期，面对突如其来的信息，在甄别、取舍上，他们不仅面临着抉择上的困难，而且要经受各种考验。此时的他们认为自己有能力处理好问题，即便有时也不自信；他们更愿意主动寻求答案，即便在碰壁时也希望得到指导；他们不崇尚权威，不愿意接受自上而下的教育，即使是大学的最高领导，他们也常常报以无所谓的态度；他们崇尚成功，张扬个性，反对虚伪，耻笑世俗。总之，他们是充满活力的年青一代。大学生思想政治教育的实施者必须充分认识到这一点，才有可能有的放矢地把工作落到实处。

大学生思想政治教育工作者应认识到内化的重要性，熟悉内化的影响因素，关注内化的过程，思想政治教育工作才可能做得细致，产生实效。

（四）拓展思想政治教育的领域

大学生思想政治教育的主战场在高校，但整个社会是对大学生进行思想政治教育的外延，这里有丰富的资源，可以为大学生思想政治教育搭建更加广阔的平台。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。大学生的思想政治教育不可能局限于大学一隅，每个人都是社会人，都需要与外界接触沟通，大学生要想更加全面深入地了解社会发展现状，必须积极参加社会实践活动，唯有如此，大学生理解问题和解决问题的能力才有机会得到很好的锻炼，才能将理论与实际密切联系起来，应用马克思主义的基本原理和方法解决实际问题。大学生可以通过社会调研、志愿服务和参观学习等多种形式走出校门，开展社会实践活动，在社会这个大的教育平台上自觉遵守道德规范，接受思想政治教育的洗礼，不断提升个人修养。

（五）积极利用大数据资源

1.实现大学生思想政治教育的精准化、个性化。多年来，因思想政治教育涉及的内容广、对象特殊、方法单一、反复性强，实现精准化、个性化一直是思想政治教育工作难以突破的瓶颈。教育工作者应积极主动采集、筛选不同层面、不同角度的信息并进行数据化处理，既要对学生个体行为表征进行调研，又要分析数据的趋向性和倾向性，从而全面把握学生的思想动态和行为倾向，及时改进教育方法，实现对大学生思想意识的引领、对大学生行为规范的实时监控和主动干预，从而提升思想政治教育的时效性。

2.推行思想政治教育形式的多样化、微型化。官方数据显示，截至2015年12月，中国手机网民规模达6.37亿人，90.9%的网民使用手机上网，利用手机终端即时通信的使用率为95.3%。大学生们习惯使用以智能手机为载体的各类自媒体平台记录生活、传递情感、表达思想，因为这些活动平台不受时空限制，为教育者和受教育者提供了更加多元化的信息传递渠道。

3.实现思想政治教育的时效性和针对性。当前，大学生更加青睐信息傳播的即时化、信息内容的碎片化、短小精练的“微言微语”，凸显出思想政治教育的时效性。取得卓有成效教育效果的关键在于拓宽教育路径、创新教育模式。可从以下两个方面着手：一方面，突破传统教育的“课堂—书本”模式，建构“主流文化—民族文化—全球化课程”有机统一的模式，同时借助互联网技术，拓宽教育途径，打造出“课堂—课下—网上”三位一体的教育格局，使大学生能够实时获取专业的教育信息，并与教育者建立起良好的互动关系；另一方面，教育者主动创新大学生思想政治教育结构，在加强显性教育的同时，注重大数据背景下隐性思想政治教育的方式方法创新，努力开创出“显性思想政治教育—隐性思想政治教育—互联网全面教育”的系统教育内容，同时运用大数据技术构建新型的信息沟通和反馈模式，搭建起“网络数据—现实实践”双向信息交流方式，使教育者和大学生之间的桥梁更加宽阔，更加凸显思想政治教育的时效性和针对性。

大学生是祖国的未来、民族的希望，是社会主义事业的建设者和接班人，重视学生的个性化和自主发展，是高校的主要任务，有利于培养学生的主体精神，同时也能把学生从“智能手机低头娱乐族”拉到“高效利用手机学习群”的主流队伍中来。大学生思想政治教育承担着“引领”与“贯穿”其他素质教育的重要使命，要改进和创新大学生的思想政治教育工作，就必须遵循大学生的身心特点，满足实际需要，坚持德育观和科学发展观，将学生放在核心位置，利用大数据资源，精准实现思想政治教育目标。与此同时，在教育培养学生的过程中，应避免单一粗暴、过时陈旧的方式方法以及不合时宜的教学内容，应坚持以人为本、实事求是、多管齐下、全面开花，努力提高思想政治教育的有效性，使学生主动把正能量内化为思想政治道德素养，不断提升自我修养，坚持正确的政治立场，塑造高尚的道德情操和理想信念，成为社会主义事业的合格建设者和接班人。

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