基于社会主义核心价值观的高职思政教育体系建设

[摘要]高职思想政治教育支持架构体系包括核心要素层、多元要素层和外围要素层三个层面，以及课堂教学、师资队伍、学风建设、学生活动和政策、文化、资金七个要素子系统，在实践过程中各要素互相促进，形成合力，共同推进高职院校思想政治教育体系的完善及社会主义核心价值观的弘扬。

[关键词]高职院校 核心价值观 思想政治教育 体系建构 系统论

[作者简介]王迎春（1982- ），男，江苏常州人，常州轻工职业技术学院，助理研究员，研究方向为教育管理。（江苏 常州 213164）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）01-0091-03

一、高职院校思想政治教育体系建构的必要性

宏观层面上，思想政治教育是弘扬社会主义核心价值观的有效途径。核心价值观教育同样应在职业教育的各个方面加以体现和贯穿，要集合社会、家庭、学校各方面的力量，形成合力，共同推进思想政治理论课的教育教学改革，加强核心价值观教育，形成良好的社会生态。

中观层面上，思想政治教育是学校日常教学的重要组成部分。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治课的意见》（教社政[2005]5号）明确提出高校党委要高度重视思想政治理论课教育，规定了高校思想政治理论课的学科建设、课程设置等具体内容，要求改革思想政治课教学，提高教学质量，明确高校思想政治理论课教师的入职要求和培训制度。而当前高职院校思想政治教育往往局限于思想政治教学部门，没有一个教务、宣传、思政教学单位等相关部门配合推进的整体协调机制；师资队伍建设水平不高，考核机制不够完善，在培训进修、职称聘任、科研立项等方面的政策支持力度不够。

微观层面上，当前高职院校思想政治教育仍然注重直接灌输式的显性教育，而忽视了多元价值观下的隐性教育，使教学内容的主导性和多样性不能恰当结合，内容陈旧，缺乏时代元素；教学手段比较单一，缺乏生动活泼、喜闻乐见的教学方式，容易让受教育者产生逆反抗拒心理。深究其本质原因，就在于高职院校思想政治教育缺乏体系化建构。

二、高職院校思想政治教育体系建构的理论预设

1.高职院校思想政治教育体系建构的理论依据。1932年，美籍奥地利人、理论生物学家L.V.贝塔朗菲发表“抗体系统论”，提出系统论思想：“系统是处于一定相互关系中的与环境发生关系的各组成成分的总体。”系统论的核心思想是系统的整体观念。贝塔朗菲强调，任何系统都是一个有机整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的特质。高职院校思想政治教育是关乎人的教育，受到多种因素的影响和制约，是一项复杂的系统工程。开展高职院校思想政治教育有必要以系统论的方法为指导，对思想政治教育体系进行架构分析。

2.高职院校思想政治教育体系建构的内涵。“体系”在《现代汉语词典》中意为由若干相关要素相互联系构成的有机整体。“体系建构”是指为某一个目标、事物提供相对稳定、有序、整体的结构。高职院校思想政治教育体系是保障和推进社会主义核心价值观培养的社会环境、教育政策、课堂教学、师资队伍、企业文化等多种要素在各个不同层面结合的整体结构关系，不同要素之间互相影响、互相支持，共同推动思想政治教育体系的建构。

3.高职院校思想政治教育体系建构的模型。通过系统论的方法，可以分析出保障高职院校思想政治教育体系各要素建构的模型，该模型分为核心要素层、多元要素层以及外围要素层。核心要素层就是学校课堂教学子系统，主要以科学设置教学环节、课堂正面宣传、开展主题讨论等形式弘扬社会主义核心价值观；多元要素层主要由师资队伍子系统、学风建设子系统、学生活动子系统组成；外围要素层主要由政策支持子系统、文化支持子系统、资金支持子系统组成。

三、高职院校思想政治教育体系建构分析

1.核心要素层。核心要素层中，课堂教学是构建高职院校思想政治教育支持体系的关键。在课堂教学中牢固树立以人为本的理念，充分尊重学生的主体地位；积极渗透情感因素，挖掘教材的情感内容，增强感染力；运用现代化教学手段，将理论以图片、音像、动画等形式展示给学生，增强直观性和生动性；广泛采用案例教学、开放教学、专题讨论等形式进行双向互动教学，达到将社会主义核心价值观内化为学生思想的目的。

2.多元要素层。多元要素层由师资队伍支持子系统、学风建设支持子系统、学生活动支持子系统等要素组成。三个子系统影响到思想政治教育工作的成效，关系到社会主义核心价值观的养成。

第一，师资队伍支持子系统。师资队伍是高职院校思想政治教育体系的关键支持系统。“教师是教育事业的第一资源。”作为高职院校思想政治教育的具体组织者和实施者，加强师资队伍建设必不可少，需要高职院校从严从高选拔教师，严格准入制度。要积极完善师资队伍培训、考核体系，开展多种形式的业务培训、业务进修、考核评价，提高教师理论素养和工作实绩。

第二，学风建设支持子系统。构建思想政治教育体系必须有优良的学风支撑。高职院校学生大多没有养成好的学习习惯，因此必须加强学风建设，将学生的主要精力引导到学习上来，做到“自我管理、自我约束、自我建设”，变“要我学”为“我要学”，增强敬业、守信的成才意识和社会责任感。这是发挥思想政治教育功能的重要支持因素。

第三，学生活动支持子系统。将社会主义核心价值观融入学校的党建、工建、团建工作中去，比如组织学生考察革命圣地、开展志愿者服务、社会调研、“三下乡”活动等，让学生走出课堂，走出书本，融入具体的社会实践中去，在服务中培养社会主义核心价值观。

3.外围要素层。政策支持子系统、文化支持子系统、资金支持子系统构成系统的外围要素层。政策支持子系统为思想政治教育的开展提供方向性理论支持和制度保障，为思想政治教育创新指明了方向；文化支持子系统承担着思政教育的舆论宣传、文化渗透和信息传播任务，是必不可少的传播渠道；资金支持子系统为开展思政教育，宣扬核心价值观提供物质保障，需要国家在师资队伍、教学设备等方面加大投入，为思想政治教育提供不可或缺的支撑。

四、高职院校思想政治教育体系的实践路径

1.以课堂教学为载体，以帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观为目标，开展理想信念教育。首先，以先进人物为榜样，树立高远的人生目标。学校应邀请一些社会公认的榜样或者模范人物到校演讲，现身说法，对学生进行爱国爱岗教育，引导学生树立高远的人生目标。其次，改革思想政治课教学模式，将思政课内容纳入相关专业的教学计划，将思想道德建设与专业能力建设相结合。派遣思想政治教育课教师深入企业，调研实习学生或者毕业生的职业道德、爱岗敬业等情况，将理想信念教育从课堂内转到课堂外，从理论衍生到工作实践。重视开展思政课实践教学活动，有效利用区域资源，建立思政课实践教学基地。每年组织教学基地学习、参观烈士陵园等活动，让学生身临其境，使之成为生动的课堂资源。最后，进一步完善升国旗制度，以大型纪念活动为契机，如国庆节、五四青年节、“12·9”运动纪念日等，开展丰富的爱国主义教育活动，潜移默化地影响学生的观念。

2.以诚信教育为切入点，开展学风建设。协调教务、学工、宣传等思政教学单位整体推进学风建设。宣传部门通过报纸、广播、网络等载体，结合考试纪律教育，努力营造“人人知诚信、处处讲诚信”的良好氛围。教务处、学工处针对考试作弊、诚信缺失等情况强化相应管理，加大对考试作弊等不诚信行为的查处力度。开展“学风建设月”活动，把树立正确学习目标、端正学习态度的教育纳入学生思想教育和素质教育体系，促使学生转变学习观念，以实际行动积极投入到学风建设活动中。

3.以师德建设为主线，做好教师尤其是青年教师、辅导员的思想政治工作。按照《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国教师法》的有关要求，从增强敬业精神、提高育人水平、塑造师德风范入手，开展形式多样的师德建设活动。首先，完善长效管理机制。如成立青年教师思想政治工作领导小组，建立领导干部联系青年教师制度；定期开展辅导员师德培训、业务能力竞赛，评选“优秀教师（辅导员）”“优秀党务工作者”；加强教职工的思想品德、工作能力、团结协作及综合素质考核，引导教师自觉履行职责和义务，为人师表，以身示范，增强践行社会主义核心价值观的责任感和自觉性。其次，召开优秀人物报告會、先进事迹座谈会等。邀请全国道德模范、全国劳动模范、优秀校友做报告；召开师德模范事迹座谈会，号召全院向师德标兵学习、向竞赛标兵学习。最后，设立奖励基金。对师德高尚、有突出成绩的教师予以重奖，在职称评审、深造进修等方面给予优先权，弘扬优秀教师的师德风范。

4.以学生活动为依托，融入社会主义核心价值观。高职院校学生活动首先要解决认识问题。从以往经验来看，高职院校学生活动并不少，如专业技能比赛、校园歌手大赛、学生辩论赛、演讲比赛等，但组织者往往为活动而活动，对于把价值观教育纳入系统管理及活动过程有所欠缺。因此，需要重新认识高职院校学生活动的管理及作用。首先，重视观念引领，积极开展以社会主义核心价值观引领为主题的系列活动；其次，依据各个活动主题所包含的价值观要素特点实行分类指导，把价值观融入如科技创新类、社会公益类、文体艺术类、生活娱乐类等教育之中，使这些活动之间的教育功能形成合力，发挥出最大效应，把外在影响变成学生的内在自觉。

5.以学校文化建设为抓手，做好思想政治教育的政策、文化和资金保障。首先，领会学校文化与社会主义核心价值观及思想政治教育之间的内在联系，以文化建设为抓手，加强理想信念教育。其次，以社会主义核心价值观为指导，总结高职院校原有历史、文化底蕴、长远目标等，凝练成本校的学校精神和办学理念，如有些高职院校挖掘历史资源，从优秀毕业生成功、成才的典型案例中提炼精神要素，再以这些精神要素为核心构建学校文化，而这些精神要素与社会主义核心价值观是一致的。最后，学校文化建设必须确保资金到位才能真正落到实处，如有的高职院校划拨专项建设资金成立文化建设研究会，打造具有文化精神象征意义的硬件设施，大力宣传学校文化的精神内涵等。

[参考文献]

[1]张耀灿，郑永廷.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001.

[2]（德）马克思.黑格尔法哲学批判[M].北京：人民出版社，1995.

[3]董杰.论新时期思想政治理论课教师队伍建设[J].清华大学学报：哲学社会科学版，2006（S2）.