中职学校开展国学教育的意义及路径

[摘要]中职学校开展国学教育能培养学生的人生观和价值观，增强文化认同感和职业道德观，提升学校文化凝聚力和竞争软实力，为社会输送具有“工匠精神”的技术技能型人才。中职学校要将国学渗透到环境文化、活动文化、课程文化、社团文化、节日文化、信息化建设中，将传承优秀传统文化納入德育课程建设中，形成长效发展机制，突出校本特色和鲜明的办学品牌。

[关键词]国学教育 文化认同 人生观 价值观 中职学校

[作者简介]张慧玲（1973- ），女，江苏昆山人，昆山花桥国际商务城中等专业学校，高级讲师，研究方向为中职语文教育。（江苏 昆山 215332）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）03-0104-05

国学，有狭义和广义之分。狭义的国学包括经史子集、魏晋文学、唐诗宋词元曲等经典文学艺术作品，广义的国学是中国传统文化的总称。社会每发展到一定阶段，都会引发对民族复兴、文化寻根的思考。如今，社会处于转型时期，各种思潮和价值观不断涌现，国学再次被提升到了重要地位，肩负起固本培元的时代使命。党的十八大提出要全面实施“文化强国”的战略，习近平总书记也非常重视国学教育，强调“弘扬优秀传统文化，迫切需要加强国民的文化认同与文明修养，特别是要加强青少年的文化归属感”①。

2015年，《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）出台，提出职业学校要“加强中华优秀传统文化教育，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，在相关课程中增加中华优秀传统文化内容比重”。如何在中职学校开展国学教育，成为职业教育工作者的一个新命题。

一、中职学校开展国学教育活动的意义

1.国学教育可以增强中职学生的文化认同感。目前，经济全球化背景下文化呈多元化发展态势，很多国人对洋节、洋文化津津乐道，却对民族传统文化知之甚少。陈寅恪先生曾说，“一定要注意本民族的文化主体地位”。国学，是我们民族的文化之根，既有知识的传承，也有道德、思想和信念的延续。因此，加强国学教育就是加强对本民族文化的认同感，从而促进民族共同心理素质的形成，增强民族凝聚力和意志力。

中职学生是一个特殊的群体，他们可支配的时间多，但无所事事的时间也多；他们的个性逐渐形成，但逆反心理强烈，非主流意识明显；他们的思想逐渐形成，但缺乏一定的方向性。在多元化价值观的冲击下，他们的思维方式、道德信仰、行为方式难免会受到冲击和影响。如果学校教育不能适时跟上，他们的道德素养可能会下滑，对民族文化的认同感可能会降低。因此，中职学校要加强国学教育，借此巩固社会主流文化的核心地位，用传播优秀传统文化的方式来增强中职学生的文化认同感，弘扬国学，把根留住。

2.国学教育可以引导中职学生的人生价值观。国学作为中华民族智慧的结晶和文化的瑰宝，其蕴含的人生观、价值观、道德观和文化观，引导和规范着一代又一代国人，激发人们的道德自觉性和精神趋向性。易中天教授谈到国学经典的重要性时说，读孔子见“恻隐之心”，得“仁爱精神”；读孟子见“浩然正气”，得“义勇精神”；读老子见“玄妙之智”，得“辩证精神”；读庄子见“通透之慧”，得“超脱精神”；读墨子见“身体力行”，得“实践精神”；读韩非子见“直面人生”，得“现实精神”；读荀子见“事在人为”，得“自强精神”。中职学生的价值观、人生观尚处于逐步形成阶段，非主流意识与盲目的个性崇拜成为他们追捧的时尚，这些都影响着中职学生的道德判断和思想行为。国学教育可以明德启智、春风化雨，达到拨云见日、回归本源的功效，对中职学生人生观和价值观的形成起着积极的引导作用。

3.国学教育可以培养中职学生的职业道德观。近年来，全社会掀起了对“工匠精神”的大讨论，这对职业教育无疑是一种拷问和挑战。走向企业和社会的人才，掌握了一定的专业知识、技能操作，但缺乏爱岗敬业精神，缺乏责任担当意识，缺乏吃苦耐劳的意志，缺乏团结协作的素养，缺乏严谨求精的品质。因此，我们需要思考：人才培养精神与道德的缺失从哪里寻找和弥补？

当前，许多企业用国学尤其是儒家思想来打造企业文化，通过增强文化软实力来提高企业竞争力。职业教育更应追本溯源、先人一步，要善用国学思想来培养学生的职业道德和人文情怀。“高素质技能型人才培养的关键，是从知识教育和技能训练走向文化教育。”②国学中的文化思想具有传承性和指导性，从接人待物的态度而言，“温良恭俭让”启示人们要谦逊、良善、恭敬、节俭；从立德修身的原则而言，“仁义礼智信”教育人们要仁爱、忠义、明礼、诚信；从道德实践的形式看，“忠孝勇恭廉”呼吁人们要忠勇、孝悌、谦恭、廉洁。尽管三纲五常已是“明日黄花”，但优秀的思想精华应该得到传承和弘扬。如今社会主义核心价值观倡导的和谐、爱国、敬业、诚信、友善，正是国学中的精髓。国学无疑给职业教育提供了广阔的思路和丰富的载体。

4.国学教育可以提升中职学校的核心竞争力。一直以来，中职学校的办学目标是培养高素质的技术技能型人才，专业特色、课程设置、技能大赛、创新大赛等是学校的发展重点，而人文建设、素质培养则往往被忽视。从学校的长远发展来看，过于功利化的追求可能带来学校暂时的繁荣，但缺乏文化底蕴的支撑，学校很难有真正内涵式的持续发展。中职学校发展的关键，是要牢固树立发展理念，上下形成强大的凝聚力，建立师生的认同感和归属感，“整合而成校园价值取向、感情信念、行为方式，并通过代代传承，潜移默化，从而凝练成一种无形的合力和整体趋向。这是一种不可或缺的软实力，是构成学校不断发展的内驱力”③。竞争软实力的形成，可从国学教育中借力，文化精神是隐性的核心竞争力，只有技能和人文并驾齐驱，职业教育才能有更开阔的视野和更宽广的格局。

二、中职学校开展国学教育的途径

1.以环境建设为导向，营造国学教育氛围。苏霍姆林斯基曾说：“要使学校的每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能。”学校的一墙一壁、一草一木都可以起到“文化化人”的功效。第一，依托人文景观。亭台楼宇、校舍建筑、桥梁雕塑、路径通道，都可以浸润传统文化元素，如教学楼、雕塑的命名，要标名称、引来历、注阐释，不仅仅是符号标志，还要体现文化价值和德育导向。有的学校设立了“千字文”广场、书法长廊、名人雕塑、孔子学堂等，对师生起到了潜移默化的作用。第二，依托走廊橱窗。这是非常畅达和理想的宣传途径，具有丰富性、及时性、便捷性、低成本特点，可以进行爱国、孝亲、悌友、礼仪、诚信、创新、敬业、爱岗等宣传，让中职学生了解并热爱优秀的传统文化。第三，依托班级文化。班级是学生接触最多的场所，也是学生最能主动参与文化建设、直接受到感染的地方。利用班会课、早读课时间，通过张贴名人字画，出板报、墙报、手抄报，办园地和展览，设置图书角等方式，传播国学知识，润物于无声。第四，依托屏幕、广播。学校的大屏幕可以进行“每日一句”名言警句推送，广播站可以定时播报名篇佳作，介绍传统文化知识，播放经典影视剪辑等。有条件的学校可以通过电视墙、班级电视来播放“百家讲坛”“中华好诗词”“中国成语大赛”“中国汉字听写大会”“最爱是中华”等节目，以丰富的视听手段吸引学生关注国学、热爱国学。第五，依托图书馆文化。图书馆可以通过新书介绍、读书比赛、国学知识讲座、图书漂流、进班宣讲等活动，以及搭建数字图书馆等方式积极主动作为，让更多的中职学生亲近阅读，提升人文素养。

2.以实践活动为载体，丰富国学教育形式。（1）确立国学教育活动的主题。首先，国学博大精深，要善于提炼和挖掘，抓住一条主线来把握国学的精髓要义。中国传统文化中最有影响力的莫过于儒家思想，学校可围绕“仁、义、礼、智、信”开展系列主题活动，配合中职目前的“2.5+0.5”学制，可大而化之，分学期开展；也可聚焦其一，提炼一种适合本校的文化理念。例如，“仁”包含感恩、孝亲、友爱、尊师、爱校、爱国、公益等，各项德育活动均可以围绕这一核心展开。其次，要树立品牌意识。国学教育在中职学校的开展，是学校内涵发展的一张名片。因此，学校要抓住这一契机，做好文化理念的顶层设计，从优秀传统文化中借力，彰显办学品牌特色。最后，要体现职业学校的特点和时代性。例如，“礼”可以和“八礼四仪”教育结合起来，“信”可以和企业文化结合起来，既能体现国学的思想价值，又能发挥隐性的教化功能。（2）丰富国学实践活动的形式。抽象的说教只有放在具体的实践活动中，才能取得实效。正如美国发展心理学家柯尔伯格所说：“道德既不是由外部强制所致的内化过程而来，也不是生物成熟的自然结果，而是在人与社会道德环境的交互作用——活动或实践中逐步发展或建构起来的。”④以传统文化为纽带，凝心聚力，让国学以学生喜闻乐见的方式呈现出来，这样会更有亲和力和感染力。例如，可以开展传统文化知识竞答、汉字听写大赛、成语与网络用语PK赛、猜谜会、书法比赛、集体诵读、朗读比赛、读书征文活动、名著讲座、古诗翻唱、名著影视观看、成人仪式举行等活动。对时间相对宽裕的中职学生而言，覆盖面广的活动可以让更多的学生从无所作为到有事可为，进而积极作为，激发他们的参与热情，增强他们对传统文化的热爱。

3.以課程建设为阵地，深化国学教育内涵。（1）将国学教育纳入德育课程建设实践中。无论课程如何改革，写好字、读好书、做好人，是技术技能型人才的基本品质。学校不仅是让学生通过学业水平测试，拿到各类考级考证证书，更需要奠定学生的素质基础，保持其可持续发展。因此，在课堂教学中，教师要将中华民族的传统道德观、价值观、传统文化知识等渗透到德育教育中，借国学传递真善美，弘扬道德风范、理想信念。同时，中职学生基础较弱，教师在讲授经典诗文时，以诵读作为突破口，以读悟情，让学生体会国学饱含的人生智慧。学校还可以规定各班级每天晨读时集体诵读经典，打造德育育人特色，“通过强化日常行为的养成，把说教德育转化为活动德育，使传统文化与校园文化融会贯通”⑤。（2）利用好语文综合实践活动。中职语文教材中，每个单元都设有语文综合实践活动，但很多教师鉴于中职学生学习热情低、教学意义不大等因素，往往忽略这部分内容。事实上，找到一个好的切入点，积极地组织教学，会取得良好的效果。例如，针对“传统文化与流行文化”单元，可以举行“从流行歌词中找古诗词影子”“有趣的汉字和成语”“现代礼仪与古代礼仪”等活动，极大地激发学生的学习热情，让学生感受传统文化的博大精深。（3）开展课外选修和开设讲座。中职学校可以通过开设选修课来推进国学教育。如“儒家文化”“孔子思想”“中华礼仪”“传统习俗”“地方文化”“方言与普通话”等，开阔学生视野，提升学生人文素养。另外，还可以通过开设讲座来拓宽中职学生的知识面，如“《史记》中的那些事儿”“可爱的孔子”“百家讲坛之金正昆谈礼仪”等，讲座也可以通过电视播放的形式，让学生集中观看，这样更容易引起共鸣，以国学来提高审美情趣。

4.以社团文化为平台，打造国学教育品牌。社团是比较受欢迎的小众团体，中职学生虽然对学习不是很感兴趣，但参加志同道合的小团体是非常积极的。学校可以成立诵读社、演讲辩论社、书法社、器乐社、礼仪社、手工制作社、武术社、棋画社等，让国学的传承生动具体可感，百花齐放，小而聚焦，突出亮点，对全校弘扬国学起到引领示范作用。同时，学校要搭建平台，通过“优秀传统文化展示月”“社团展示周活动”“校园艺术节”等方式为社团提供展演机会，激励学生形成团队意识、合作精神，增强自信心和荣誉感，培养其勇于坚持、积极探索的精神，让传统文化以润物细无声的方式演变为学校的文化传统。

5.以传统节日为契机，弘扬国学传统文化。近年来，洋节在我国大行其道，而我国的传统节日却备受冷落。中职学校要利用传统节日来加深学生对民族文化的认同感，守住本土文化，坚守民族的情感精神。如新年举行短信祝福活动，元宵节举行猜灯谜、对对子活动，清明节举行网上祭先烈活动，“五四”青年节、国庆节举行红歌赛活动，端午节举行“讲屈子、诵楚辞”活动，中秋节举行“天涯共此时”诗歌诵读会，营造浓厚的国学文化气氛，形成强烈的家园意识和文化归属感。中职学校还可结合学生的专业特点来举行活动，如烹饪专业通过做元宵、包粽子等活动，旅游专业通过讲解名人、习俗来历的方式，酒店管理专业通过饮食与礼仪的活动等，彰显专业特色，凝聚民族文化。

6.以网络文化为手段，拓宽国学传播渠道。在网络文化带来的全球视野和多元理念冲击下，当代学生的思维方式和价值观正加速变化，一定程度上弱化了中华传统文化的影响和民族精神的传承。国学的传承不能故步自封，要与时俱进，善于借助新媒体手段，让国学赋予时代含义，更亲民，更接地气。中职学校可以开辟传统文化专题网站，同时借用校园微信平台推送信息，包括二十四节气、节日传统习俗、经典文学名著、名人名言、新书推荐、知识竞答、性格测试等，都可用网络进行推送。一方面，网络信息推送具有高普及、低成本、移动性、音画性、互动性、及时性、海量性、共享性等特点。很多中职学生喜欢用手机阅读，学校可以利用班会课，组织大家一起上网阅读校园微信推送的信息，然后进行手机答题测试，评分测试通过后台操作当场就可完成。另一方面，微信平台还充分体现了大数据时代的优势，借助后台数据分析，阅读人数、用户分析、图文分析、菜单分析、消息分析等全都一目了然，大大提升了统计的效率。学校可以根据数据分析，及时调整推送的信息。应该说，信息化手段极大地拓宽了国学传播的渠道。

三、中职学校开展国学教育需要注意的问题

1.国学教育活动应建立长效机制。文化的传承和学校品牌特色的形成需要持久发力而非朝夕之功，需要上下齐心合力而非个人之力。因此，中职学校开展国学教育要进行总体规划，形成一种向心的合力、明确的目标，依靠制度建设来推动实施。每阶段、每学段都制订计划任务，各处室部门要完善目标责任制，做到层层落实，通过国学教育来培养“工匠精神”，促进学校的内涵建设。同时，有条件的中职学校可依托一些平台开展活动，如孔子学堂、青年之声国学教育示范基地等，加强文化互动交流，拓宽传承国学的思路。

2.国学教育活动应体现校本特色。文化的传承要体现学校自身的特点，可结合专业特色深入挖掘，使国学在中职学校更具生命力和持久性。同时，国学教育要植根于地方文化发展，善于挖掘地方文化史料，通过组织参观、邀请地方人士讲座、观看纪录片、参与文化活动等形式，激发学生热爱家乡的传统文化，增强民族自豪感和历史使命感；也可将地方传统文化因素引入校园文化建设中，促使学生形成文化自觉，加强职业道德的认知和养成，助推学校内涵式发展，形成具有校本特色的中职校园文化。

[注释]

①郭齐勇.重视国学教育，加强文化认同[N].光明日报，2015-03-11.

②徐公芳.坚持文化育人，引领高职发展[N].光明日报，2012-05-05.

③许学刚.提升地方高校文化凝聚力之策略初探[J].教育与职业，2008（6）：43.

④张爱芳，陈平.浅论柯尔伯格的道德教育思想及其启示[J].理论导刊，2003（4）：48.

⑤严凌锋.中职校园文化建设存在的问题、对策与实践[J].职业，2014（1）：25.

[参考文献]

[1]黄龙光.增强民族认同感，保持和发展民族文化传统[J].大理学院学报，2007（1）.

[2]刘雪静，任焕茹.完善中华优秀传统文化教育在高职院校的探索与实践[J].职教论坛，2016（8）.

[3]张加明.高校国学教育的路径探讨[J].高教探索，2012（3）.

[4]赵淑梅.大学国学教育的现实解读[J].现代教育科学，2008（11）.