就业竞争力视角下大学生就业能力提升对策

[摘要]就业竞争力是影响大学生就业质量的关键因素。文章通过调查研究深入了解高校毕业生就业竞争力现状，提出从就业机会、就业成本、就业质量、就业效率四个方面努力，政府发挥主导作用，创造良好的外部就业环境；高校推进高等教育回归培养“完全的人”，完善就业指导体系；大学生树立正确的就业观念，增强综合素质；企业积极开展与高校的合作，主动参与大学生培养工作，共同促进大学生就业。

[关键词]就业竞争力 大学生 就业指导

[作者简介]王瑞东（1981- ），男，山东德州人，天津理工大学理学院，副教授，博士；陈颖（1987- ），女，山东烟台人，天津理工大学理学院，讲师，硕士。（天津 300384）

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）13-0068-05

大学生的综合素质和能力，即就业竞争力，是影响就业的关键因素。本文将就业竞争力作为研究主题，以天津市为例，运用文献综述法构建大学生就业竞争力指标体系，并通过调查研究深入了解高校毕业生就业竞争力现状，进而提出相应对策建议。

一、实证研究

本文在对问卷进行设计的基础上，采用SPSS17.0软件对调查的相关数据进行分析。

（一）问卷设计

问卷采用了王麒凯大学生就业竞争力的评价指标体系，将其划分为四个维度，分别是就业机会、就业成本、就业质量、就业效率，在四个一级维度下又具体划分为九个二级维度，共设置16 道相关题目，构成本课题要开展研究的大学生就业竞争力评价指标体系。为方便对问卷结果进行调查统计，我们将问卷设计成单项选择题，并统一按照李克特五级量表进行5分、4分、3分、2分、1 分的赋值计分。

（二）问卷检验

本研究对调研所采用的问卷分别进行了信度检验和效度检验，信度检验的目的在于测量所指定问卷的稳定性与一致性。本研究采用克隆巴赫系数（Cronbach's Alpha）作为信度评定方法，即通過测量各题项间的结构与层次来判定问卷的信度，以内部一致性作为测量信度的标准。克隆巴赫系数越高，题项的内部一致性程度就越好。系数超过0.8时，表示信度非常好；达到0.7时为较好；达到0.6时，内部一致性为可接受水平。在问卷效度分析上，相关学者已采用德尔菲法对本研究选用的问卷进行了分析和实证检验，有效保证了测量量表的内容效度。基于以上考虑，本研究仅采用验证性因子分析的方法对量表结构进行统计分析和验证。验证性因子分析主要通过验证五个指数：x2/df、CFI、TLI、IFI及均方根残差RMSEA值，确定各指数的拟合标准为：x2/df值高于10说明所验证模型极其不理想，应对模型的各因子和变量做出调整，值低于5说明所验证模型可以接受，值低于3说明验证模型设计较好；CFI、TLI、IFI这三个指数值应高于或接近0.90，值越接近1越好，RMSEA的值为0～1，低于0.05时表示所验证模型拟合得很好，为0.05～0.08时，表示所验证模型基本可以接受，越接近0越好。

1.信度检验。对大学生就业竞争力问卷进行信度分析，得到克隆巴赫系数为0.845，大于0.8，具有较好的内部一致性，达到了信度检验的标准。

2.效度检验。为进一步确定本研究所分析的四个变量并非完全彼此相同的概念，从而表明所选用四个变量的科学合理性，本课题通过验证性因子分析展开验证，在数据拟合上分别设计了单因子模型与四因子模型进行数据拟合比对。单因子模型是将就业竞争力所包含的就业机会、就业成本、就业质量、就业效率四个维度视为一个因子；四因子模型就是把就业机会、就业成本、就业质量、就业效率四个变量分别视为一个相同的因子。从表1的分析结果可以看出，与单因子模型相比较，四因子模型对实际数据的拟合明显要理想得多，验证性因子也较好地支持了本课题所涉及的四个维度的划分具有有效性。

信度和效度检验说明本文所采用问卷具有良好的信效度，可以用来进行实证调研，分析大学生就业竞争力现状。

（三）数据来源与样本信息

为保证调研数据真实有效，课题选择利用网络发布电子版问卷，以全部匿名的方式填写，替代了传统的面对面调研，这是因为匿名的电子版问卷调研相比纸质问卷而言，既便利又能够降低社会称许性。本文以近两年天津高校已签约或拟签约就业的学生为调研对象，进行问卷设计，发放问卷300份，回收243份。针对后期回收上来的问卷，本课题秉持四个原则严格筛选，一是去掉有多处空白题项未填写完整的问卷，二是去掉选择不确定选项及选择多项的问卷，三是去掉填写中明显带有规律性的问卷或者全部问题答案具有同一性的问卷，四是去掉填写的答案显示S形分布排列等的问卷。筛选后，课题确定有效问卷为213份，有效回收率达到71%。213份研究样本具体分布情况见表2。

从表2可以看出，样本具有较好的结构分布，在性别、教育程度、所在学校、所在年级、学科性质五个方面都具备样本的要求，可以将这一调研数据用于结果分析，来研究大学生的就业现状。

（四）调研结果分析

按照前文对本科生就业竞争力的维度划分以及统一的积分标准进行统计，得出就业质量（满分=50）、就业成本（满分=14）、就业机会（满分=5）、就业效率（满分=5）、就业竞争力（满分=74）。调研结果显示，总体上看，已签约或拟签约的学生就业竞争力并不是很高，均值折合得分66.69，在就业成本方面表现较好（均值折合得分 75.29），原因在于：大部分学生在求职过程中都能以较低的经济成本（500～2000元）和一般的心理压力解决自身就业问题；另外，大学生就业质量相对较高，所得薪酬大多在2000～4000元，工作地点一般在自身求学的城市或者家乡的省会城市，对目前工作整体满意度尚可。但是，已经成功就业的学生当中，在就业质量（M=64.98）、就业机会（M= 60.56）和就业效率（M=65.82）三个维度，得分依然不高，需要加强。

二、构建高校毕业生就业竞争力提升培养机制

从调研结果可以看出，目前大学生就业竞争力亟待提高，需要从就业机会、就业成本、就业质量、就业效率四个方面进一步努力。然而，由于大学生就业问题牵涉人力社保、教育主管、用人单位、学校等多个部门，涉及面广，是一项重大且庞大的系统工程；并且促进大学生就业也是需要全社会共同承担的责任，因此，要改善大学生就业形势严峻的现状，提升大学生的就业质量，离不开大学生自身、高等院校、企业及政府的共同努力。

（一）政府要发挥主导力量，营造良好的外部就业环境

要扩大就业机会，降低就业成本，营造良好的、公平公正的外部就业环境，必须发挥政府的主导作用。政府部门一是营造自由择业、公平就业的良好氛围，一方面可以通过增加公务员、事业单位、选调生、村官招考、西部计划的方式，积极吸纳优秀大学生加入到政府部门中来；另一方面进一步规范政府、事业单位和公有制企业的人才选拔机制，加强对招聘单位的用人监督和管理，杜绝人情关系，增加公开选拔透明度，全面促进就业公平。二是完善促进大学生就业的政策法规，进一步明确用人单位、大学生和高校三方在就业方面的权利和义务，保障大学生在就业时应有的权利不受损害，可以借鉴德国“职业教育法”“就业促进法”“训练促进法”等，以相关法律形式将就业纳入国家法制化的轨道，切实保障学生的根本利益。三是积极发挥政府第三方服务的作用，重视设立大学生就业专门机构，负责指导和服务大学生就业工作的开展，可以借鉴日本设立专门管理大学生就业的机构——职业综合支援中心和学生职业中心，负责对应届大学生进行就业指导和职业介绍；可以建立信息公开共享的大学生就业供需信息平台，方便大学生快速高效地获取满意的职位信息，降低大学生就业成本。四是积极创造条件，促进大学生创业，在资金、场地、税收、市场准入等方面，对创业期的大学生给予必要的支持，积极为大学生创新创业营造良好的外部环境，可以通过设立大学生创业专项资金、建立大学生创业园等，加强众创空间建设，从思想上高度重视，调动一切力量为大学生创业提供帮助。五是进一步加强经济结构调整，促进产业优化升级，大力发展民营经济，特别注重民营企业品牌建设，提高民营企业的行业竞争力，推动民营企业吸纳更多的大学生就业，积极培育新的市场用人主体。

（二）高校要推进高等教育回归培养“完全的人”，完善就业指导体系

高校作为学生培养的实施基地，要提高学生就业效率和就业质量，在课程体系建设、师资队伍建设和就业指导体系建设三个方面做出努力。首先，立足市场需求，改善课程设置，加强课程体系建设。科学合理的课程设置与课程体系是增强大学生就业核心能力、顺利实现教学培养目标的关键。在课程设计上，一方面要定期开展调研工作，了解人才市场需求和生源市场需求，建立以市场需求为导向的专业课程体系，走产学研结合的人才培养模式；另一方面要积极引导学生学以致用，通过为学生提供创新创业方面的相关学术课程和讲座、为学生搭建创新创业平台等方式，深入开发学生的创新意识与创业潜能，积极培育创业项目，实现以创业带动就业。在师资队伍建设方面，加强对专业教师、就业指导教师以及辅导员的培训工作，让他们参加职业与技术教育，学习职业和就业指导的相关知识，使得他们能够将就业知识渗透到专业课讲授和思想政治教育课程中，滲透到日常管理工作中；扩大就业指导工作人员队伍，提升就业指导工作人员的指导和服务能力，及时帮助大学生解决就业时遇到的困惑或问题；建立兼职教师库，为兼职教师与学生的互动交流提供平台；鼓励就业指导相关教师开展大学生就业研究工作，及时分析国家及地方政府的就业政策，研究大环境下就业形势的转变，立足当前就业市场的变化，提升就业指导方案的科学性、前瞻性。其次，在就业指导体系建设方面，要改变服务对象只有应届毕业生，服务内容只有就业相关政策、就业求职信息和技巧的现状，结合不同时期、不同阶段、不同专业学生的特点和需求，有针对性地开展职业生涯教育，为学生提供全程性、个性化的就业指导和服务，如成立职业服务处，聘请专业职业顾问和就业信息职员，为在校学生以及毕业四年之内的毕业生提供平等、充分的信息与指导服务，具体包括分享职业信息资源、提供空缺职位信息、开展职业设计和咨询、举办就业交流会、允许雇主在学校免费做职位空缺广告等；建立大学与用人单位之间的伙伴关系，理解并转换社会需求，把社会需求传递给参与教学、研究、学生管理和服务工作的具体部门，以便及时对专业设置、课程设置和培养方案等做出调整；发挥新媒体的优势作用，及时发布就业信息，以学生喜闻乐见的方式进行推送，将就业单位与学生紧密地联系起来。

（三）大学生要树立正确的就业观念，增强自身综合素质

大学生的就业率低、就业质量不高，一方面在于大学生在就业过程中体现出来的综合素质存在诸多不足，一些大学生的能力、责任感、人生态度等与用人单位的实际需求相差甚远，不能胜任工作岗位；另一方面在于大学生对未来的职业定位不明确，过分追求薪资水平、工作职位、企业品牌和规模等，不能充分认知自我，使得择业期望与社会需求之间存在差距。要改变这一现状，一方面要求大学生转变观念，树立主动竞争意识，充分利用学校提供的交流与学习平台，不断充实提高自己，夯实专业基础；积极利用社会实践的机会，拓宽视野，增长经验，了解市场需求，有的放矢地培养综合能力，全方位提升就业竞争力。另一方面要求大学生改变就业观念，对目前的就业形势有充分的认知和准备，以自己的专业和兴趣为出发点，不盲目追求高薪或挑剔工作岗位，可以先就业再择业，由大学生迅速转化为职业人，减轻就业难度，提高就业成功率。同时，也要求大学生树立科学的人生观和价值观，摒弃自私自利、享乐腐化等思想观念，把个人理想和社会实践结合起来，把个人梦想和“中国梦”结合起来，正确处理好个人利益与国家需要的关系、个人职业理想与社会需要的关系，给自己的职业理想一个正确的定位，勇于走进落后地区及中小企业，在个人成长的同时服务社会经济发展。此外，要根据自身特点，树立创业意识，在国家大力提倡大学生创新创业的社会氛围中，积极充实自我，确立具有可行性的创业项目，成立合适的创业团队，充分调动一切力量干事创业。

（四）企业要积极开展与高校的合作，主动参与大学生培养工作

大学生的就业能力水平关系到企业人力资源成本和经济效益。因此，作为人才的使用方——企业，应积极参与到大学生就业素质和能力培养过程中来，这也是企业应该承担的社会责任。企业不能仅仅局限于招聘大学毕业生，还应该根据自身用人需求，加强与高校在人才培养方面的合作，在专业设置、培养模式、实践平台、毕业生输送等方面给予高校一定的支持，通过开展订单式的联合培养模式创新，为学生职业发展提供指导和参考性建议，鼓励学生将个人学术成果、创新创业成果转化为知识产权，降低学生的就业成本，提高学生的就业满意度。在专业课程设置上，企业应与高校一起探索设立一些新兴专业，把学生可雇用性、相关职业技能培养等融入专业课程设置中，注重开发学生的专业核心技能，增强学生对社会责任感、态度、职业素养和通用技能的培养，实现课程内容设置与企业用人需要、行业发展需要、社会与国家发展需要充分衔接，努力提高人才培养质量，提升毕业生的可雇用性。此外，要积极搭建实习实践平台，为学生提供到专业公司实习的机会，帮助学生了解公司的运营情况。比如，英国的企业和英国大学联合推出“三明治项目”，即学生在校学习期间（通常是在第三年）到企业带薪工作一年，将企业给其认定的工作结果记入学分，使学生能够把课堂上学到的知识运用于工作，并在这一过程中加深对课堂所学知识的理解与掌握，提升综合素质，端正就业态度，更好地适应企业的用人需求和工作环境，提高就业满意度。再比如，天津国际生物医药联合研究院通过与南开大学、天津大学、天津中医药大学、天津科技大学、天津医科大学五所大学联合培养研究生的模式，将不同高校专业师资、技术平台、科研经验等优势与联合研究院的下游产业经验相互结合，不同的生物医药企业为高校研究生提供科研平台，科研成果能够输出到企业进行成果转化，联合培养的毕业生还可以选择到企业工作。这种协同创新模式缩短了毕业生和用人单位之间的磨合期，提高了大学生的就业质量，对于企业发展、高校人才培养都具有现实意义。

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