浅谈新教育理念下小学语文课前预习如何有效进行

张雁

新课标实施多年以来，对小学语文教学提出了新的要求和更高的标准。新课标对于小学语文的教学要全面适应飞速发展的现代化，优化教学课程模式和教学资源，改革教学方法。以此来提高学生的学习积极性，提升语文教学的有效性。

提升小学生语文教育应该采用正确的、有效的课前预习方法，加强对学生自主预习方式的探索。积极调动学生自主预习的积极性，在小学语文教学有着重要的意义。那么，如何才能有效的进行课前预习呢？

1.要上好预习指导课。教师在布置预习内容时，一定要结合着年级段的特点进行设计，要符合学生的年龄特征。因此，教师要认真研读《课程标准》对年级段的要求，依标设练。

为了帮助学生学会预习，开始可安排在课内进行。教师要有具体的指导，传授预习方法，细致地安排预习步骤。教师必须在学生预习前做到三给：给时间、给要求、给方法。带领学生完成预习提纲时，难度是有的。但两三个星期以后，学生基本上是可以适应的。事实上如有百分之六十以上的学生掌握了方法和要领，就应当认为是很好的了。教师可以放手一个星期左右的时间，让学生模仿教师完成预习提纲。如有问题，应及时指出，并加以辅导。最后，为了让学生真正掌握这种预习的要求，教师可以再带领学生一个星期，共同去完成预习提纲的编写和其相关的任务。在这样反复的训练下，学生应当不难掌握如此预习的方法。学生一旦掌握了此法，在课堂上听起课来也事半功倍。学生初步掌握预习方法后，预习就可安排在课外。在每学期开学后，我都会根据不同学段的目标明确列出本学期语文预习的基本要求，让孩子们抄在语文书的首页，并向家长明确学生语文预习的重要性，请家长配合监督。

2.要精心设计课前预习内容。在布置学生的预习作业时，老师要精心设计内容，要体现层次性、开放性，尤其是要布置一些可以帮助学生理解课文的拓展性资料。完成这一项要求的前提是教师必须首先走进文本，研读教材，布置预习作业时才能做到有的放矢。

3.要重视课前预习检查。对于预习作业，我们老师往往有这样的想法，反正课堂上还会教，一些预习作业有时间看看，没时间就不看了。这样的做法会带来许多不利，每位学生其实都有惰性，我们的学生年纪还小，更是如此，如果老师一次两次地不看不批，学生预习成绩得不到老师的认可，他们就会失去预习的热情，反正老师不看的，反正随便做做就行，反正课堂上老师还会讲的，我乱做一些没关系。如果这样，提高预习的实效性就成了一句空話。老师必须认真检查学生的预习作业，学生才有认真做的动力。而且学生对新教材内容进行预习后。非常渴望得到教师的评价。教师及时地对学生的预习情况进行检查、反馈并给予学生激励性的鼓励，会让学生获得心理上的满足感和喜悦感，从而激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的主动参与性，使课堂教学效果大大提高。这样才能极大地调动学生的预习积极性，提高学生语文预习的有效性。

4.还要注意把课外和课内相结合起来。一般学生的预习都放在课余，即回家作业完成，如一直这样一成不变，学生就会有预习作业倦怠，而且也不能检验学生真正的预习能力。因此，我过一段时间就会在课堂上或中午挤出一些时间，让学生当堂预习，当堂检查。这样，学生真正能自觉主动地投入到每次的预习当中去，在预习的训练中真正提高学生的预习水平。偶尔还会添加使用预习卡，让学生通过预习卡做预习，这也不失为一种好的预习方法。

因此，为增强预习效果，教师要多措并举，以多元化的方式提升学生的预习热情，使预习变成兼备趣味性、创造性的过程，真正通过预习优化教学效果，提高教学有效性。

课堂是教师的主阵地，也是孩子们交流学习的场所。充分的课前预习，会让孩子们学习更从容，会让教师的课堂迸发出令人激动的精彩。有一位名师说过：一堂好课，如同一首交响乐，总要讲究旋律、节奏、音响的和谐；而预习，就是这首交响乐的前奏。因此，提高课堂教学的有效性，必须重视预习并教会孩子预习。