基于大学生创新创业能力培养为目标的实践教学校内平台构建

李胜兰

摘 要：在校内构建大学生创新创业实践教学平台，对大学生创新创业实践能力的提升有着重要推动作用。广西民族大学充分利用丰富实践教学资源，构建完善与学科专业特色相结合的创新创业实践课程体系为切入点，以打造校内实践项目和实践基地为依托，以强化创新创业师资队伍为保障，为学生创新创业能力提升搭建形式多样的实践教学平台与环境。

关键词：大学生 创新创业能力培养 校内实践教学平台

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（c）-0250-02

创新创业能力的培养是大学生在具体实践过程中，将所学理论知识转化成动手、实践操作和创新的能力等。校内实践教学平台构建，正式给大学生将所学专业知识运用到具体实践中展示自己实践创新能力所搭建的舞台，对提升大学生的实践与创新整体素质有着积极推动作用。在“大众创业、万众创新”的时代背景下，加强对大学生的创新创业教育，培养学生的创新创业能力，已成为我国各高校的主旋律。为此，围绕以提升大学生创新创业能力为目标的实践教学平台构建，必定成为各高校教学改革的一项重要任务。

1 构建实践教学平台在大学生创新创业能力培养过程中的重要作用

1.1 构建高校实践教学平台对大学生创新创业综合素质的培养具有不可替代的作用

伴随着我国科学技术的迅猛发展以及高校毕业生就业压力的日益激烈，传统的对大学毕业生素质只局限于知识技能的储备，已不能与当前社会就业市场的需求相适应。而大学生个体实践能力、创新能力、创新精神和意识等方面的素养成为获取竞争优势的重要因素，可以说，创新创业能力的高低不仅是大学生个人综合素质的重要体现，也是大学生走向社会后求职与发展的重要支撑。因此，创新创业型人才培养，已成为我国由传统单一型向应用型转变的重要目标，而构建高校实践教学平台正是提升大学生创新创业能力的重要途径，对大学生实践与创新能力的培养具有不可替代的作用。

1.2 构建高校实践教学平台为大学生创新创業能力培养提供重要依托

《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》强调，各高等学校要通过举办创新创业大赛和创业专题讲座或论坛、模拟实训等多种方式，开展创新创业实践教育活动，使学生获得更丰富的创新创业知识，并能有更多的机会在创新创业实践中去体验，从而达到创新精神和创业能力获得提升的目的。由此可见，通过构建教学实践平台，为学生创造更多参与各类实践与创新活动的机会，既有利于提升学生群体间的团队协作能力，同时也有利于学生个性与自主性等得到充分的展现，为教师加强对学生实践创新能力的培养提供了重要的着力点和依托。

2 广西民族大学实践教学平台构建的成功做法

广西民族大学处在西部地区的民族高校，在国家创新驱动发展战略实施以来的浪潮中，既彰显了民族性与区域性并存的办学特色，全面提升大学生创新创业能力培养水平，又紧紧围绕以广西壮族自治区深入实施“四大战略”、全力推进“三大攻坚战”的整体部署，找准优势，精准定位，始终把创新作为学校发展的战略基点，多管齐下，为学校创新创业实践教育搭建形式多样、内容丰富的实践平台。

2.1 打造专业特色平台，从源头上激发创新潜能

广西民族大学通过发挥区域优势，不断优化专业设置与专业结构，学科数量从单一到“成群结队”，形成以民族学、东盟学等为主体的学科群，构建人文社科与自然科学的深度融合，在此基础上构建研究基地，打造相应的自治区重点学科、重点实验室等实践平台，培育若干具有研究竞争能力的创新团队，从源头上激发大学生创新创业的潜能。

2.2 搭建优势实践平台，助推创新人才成长

一是广西民族大学建设了6个广西高校协同创新中心，通过广西林产化学与工程协同创新中心、广西船联网技术协同创新中心、民族法文化与社区治理协同创新中心等聚焦科学前沿、行业产业、区域发展等重大需求，集聚创新团队，形成创新氛围，培养创新人才。二是学校成立了创新创业学院，在东、西两个校区建立约4 500 m2的科技创新创业基地，首批入驻就有34个大学生创业团队，极大的鼓励了有着积极创业欲望的学子能充分利用校内的优势平台，并以创业带动就业，为毕业生创造出更多的就业机会。

3 以创新创业人才培养为目标的实践教学平台构建的措施

实践教学平台构建对于高校加强大学生的实践能力、创新能力的培养有着不可替代的作用。因此，高校应采取各种举措，推动学校实践教学平台的构建。

3.1 以实践课程体系构建为切入点，构建面向多学科和多专业的创新创业实践课程体系

通过广西民族大学以往创新创业实践课程体系建设成功的做法，进一步构建将创新创业课程与各学科专业相结合的实践课程体系，通过校企合作这一平台，全面了解企业对创新创业人才的需求，在此基础上完善广西民族大学相关实践课程体系，增加课程体系的实践项目，使该课程体系在校内这一实践平台基础上就能达到适应社会需求的实践课程体系。

3.2 以实践项目和实践平台为依托，切实提高学生的实践及创新创业能力

一是进一步推进科学研究、教学实验与大学生创新创业训练项目的有效结合。依托学校服务地方工作与不断增强的科研实力平台，鼓励和引导学生积极参与到教师的各级各类科研项目与服务地方的实践工作中，完善学生参与学校各项科学研究和实践活动机制，提升学生学习与参加社会实践的积极性。二是全面推进大学生第二课堂建设。以提高大学生实践与创新能力为目的，积极鼓励学生在校期间参加文化艺术、科技制作、社会实践等第二课堂的活动，通过各种方式激发学生参与第二课堂活动的自觉性和积极性。三是进一步加强大学生创新创业孵化基地建设。一方面，根据不同年级设置不同类型的创新创业训练项目，对积极参加与项目训练的大学生进行有针对的强化训练与指导，确保项目成果落地转化。另一方面，举办包括创业计划、创意设计、科技创作等在内的各类专题竞赛，通过创立创新创业学生社团的方式，将对创新创业有浓郁兴趣的学生组织起来，参加各类创新创业论坛、创业精英俱乐部等实践活动。

3.3 强化师资队伍建设，为创新创业实践教学平台提供人才保障

实践教学与课堂教学一样，教师在整个实践教学过程中发挥主导作用。由此，教师业务水平的高低直接影响整个实践教学质量以及学生实践与创新能力的培养。随着高校教育与管理理念向着应用与创新型快速转型的时代背景下，建设一支有着较强实践与创新创业能力的师资队伍势在必行。同时，学校要不断加强对学生的创新创业教育，以提升学生整体素质与创新能力为最终目的，将学生素质提升与创新创业能力增强纳入整个高校人才培养目标方案中，通过开展除课堂教学以外各类竞赛、实训、实践等活动，全面提升学生的整体素质， 通过设立大学生创新创业实践项目和大学生实验室创新项目等，多渠道增强学生的综合实践能力，激发学生创新创业的活力与培养创新创业的精神，对创新创业有浓郁兴趣的学生给予充分支持，让教师在创新创业教育整个过程中真正成为引领人。

参考文献

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