京津冀教育区域合作培养石油工程应用型人才的探索

李银朋+王长进+哈明达+李明+李磊

摘要：随着石油企业间竞争的加剧，企业对学生能力的要求越来越严格。本文通过对京津冀区域石油工程专业人才培养状况的分析，指出了存在区域差别使人才培养受限和人才培养模式改革速度慢等问题，提出了加强京津冀高等教育协同发展的顶层设计以及发挥各高校资源优势，联合培养高素质人才等两大项措施。

关键词：京津冀协同发展教育区域合作石油工程专业应用型

当前形势下，各大石油企业对石油工程人才素质的要求越来越高。学生在校期间，不但要掌握全面的基础理论知识，还要具备灵活运用基础知识以解决实际问题的能力。应用型人才是以服务行业和区域经济为根本，能够适应行业发展求，具备一定的综合知识运用能力，能够独立从事职业活动。为顺应石油行业发展，各石油院校都在努力统筹校内外各类教学资源来构建更加完整的教学体系，开展各种形式的实践教学活动，有效地提高人才的培养质量，增强学生发现问题、分析问题、解决问题等的实际能力[1]。人才培养的质量决定高校的命运，人才培养模式改革与探究的竞赛一直在路上。

一、京津冀区域石油工程人才培养状况

京津冀三地虽说毗邻，但拥有的教育资源和水平都有着明显的差距。京津冀石油工程专业人才培养的代表性本科院校为中国石油大学、中国地质大学等，高职院校为承德石油高等专科学校、天津石油职业技术学院等。北京的石油高校主要培养技术型及研究型人才。河北省的燕山大学和华北理工大学培养的主要是技术型人才。天津石油职业技术学院归属华北石油管理局，拥有多个专业实习基地，天津工程职业技术学院的石油工程专业为天津市高校重点专业，承德石油高等专科学校是国家示范性高等职业院校重点建设单位，高职院校培养的主要是应用型、技能型人才。北京拥有大量的优秀教育资源，教师拥有更高的学术水平；大港油田、华北油田和冀东油田为学生提供了大量的实习基地，为此，津冀的教师拥有更多的实践经验。

二、京津冀区域石油工程人才培养存在的问题

（一）区域差别使人才培养受限

虽然应用型人才的培养具有区域化特性，但在相应的区域内的人才培养的资源还是比较分散的，整体的优势不能发挥出来。人才的培养必需政府、高等院校、相关企业等的共同参与，共同合作，将所处地区所拥有的资源发挥到最大化，才能有效的解决在人才培养中遇到的各种问题。然而，京津冀区域教育缺乏合作机制，缺乏合作对接点，合作交流水平较低，区域内院校的办学定位模糊，专业设置重复，造成有限教育资源的浪费。

（二）人才培养模式改革速度慢

人才的培养包含了课程体系，教学方法以及学生的管理模式等等一系列的内容。长期以来，各高校强调的是整齐的人才培养模式，缺乏市场细分和明确的市场定位，使得学生的特点不突出，没有明显的竞争优势。

三、教育区域合作培养石油工程人才的措施

（一）加强京津冀高等教育协同发展的顶层设计

区域教育合作首先需要顶层设计。比如，抽调三地教育管理人员联合成立“京津冀教育协同发展领导小组”，协调教育合作发展事宜。组建三地高校专家的“京津冀教育协同发展专家咨询委员会”，研究制定发展战略、发展模式等。

（二）发挥各高校资源优势，联合培养高素质人才

1.师资合作交流。共同协商制定专业培养计划，定期探讨教学方法、手段，联合制定或修订专业教材，由各自独立办学变成共同协商办学，由相互竞争关系变为合作关系。为提高石油工程专业青年教师的教学能力，革新教学理念，创新和提高教学方法、丰富教学内容，建立石油工程青年骨干教师学者相互访问制度，开展通识专题讲座和研讨交流活动，举办区域性或全国性的石油工程相关课题研讨会。

2.学生校际交流。成立高校信息资源发布平台，共同发布行业动态、就业、竞赛活动、论坛会议等信息，提升行业交流意识。联合举办暑期培训班，进行专业知识讲座、地质实践、生产实践等活动。创建学生交流网络平台，研讨学习经验、石油人文精神，从而激发学生对石油专業的热爱，变被动学习为主动学习，有效的提高石油专业人才的爱岗敬业素质，提高石油工程学科的社会影响力。

3.建立区域教学资源中心。区域教学资源中心可以设在在天津工程职业技术学院，它具有示范性教学、组织各种实践、会议等功能。主要由远程教学资源共享、区域共建实训基地和区域合作高校运行机制管理维护等三部分组成。远程教学资源共享是以基础课、专业课实践课等课程为核心内容，通过远程网络平台实现同步教学，为学生系统化、全情境学习提供便利。区域共建实训基地中心由区域合作学校共同规划、共同出资、共同建造、共同管理，包括钻井模拟、固完井模拟、井下作业模拟、采油作业模拟等，以提高学生的团队合作精神以及处理模拟现场实际问题的应变能力。区域合作高校运行机制管理维护主要负责整合各高校的优质资源，协调安排校际间师资及学生交流，以及远程教学资源中心的网络运营及维护[4]。

借鉴国内外教育区域合作经验，发挥京津冀教育资源的优势，做好京津冀高职教育协同发展工作，对京津冀三地的教育、经济以及社会发展都有着重要的意义。

参考文献

[1]胡罡，田选华.应用技术型高校石油工程专业人才的实践能力培养探究[J].化学工程与装备，2016，（6）：303-305.

[2]刘兵.加强校际合作推动京津冀教育协同发展[J].天津市教科院学报，2014，（3）：7.

[3]王长进，李银朋，哈明达.区域合作培养石油工程应用技能型人才可行性分析[J].科技创新导报，2016，（01）：137，139.

作者简介

李银朋（1979.9-）男，河南省郑州人，硕士，东北石油大学秦皇岛分校、讲师，研究方向：钻井工程、流体力学。