现代多媒体技术在小学数学教学中的应用

杨权

【摘 要】在小学数学教学中，恰当适时地使用多媒体现代技术，可以极大地激发学生积极主动的学习热情，培养学生积极主动地思考，形成良好的思维能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

【关键词】多媒体技术；小学数学教学；应用

现代多媒体技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索多媒体技术在数学教学中的应用，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。

一、现代多媒体技术在小学数学教学中的具体应用

如何在小学数学教学中正确运用多媒体技术，提升教学质量，使教学效率呈现最大化。以下谈几点粗浅的认识：

1.创设情境，激发学生求知欲望。

现在小学阶段的学生，年龄比较小，好动心特强，我们用传统的注入型教学模式，已经不能满足这些天真好动的学生学习需求了，更不能调动学生学习的积极性。但是现代多媒体技术，集声音、图像、文字、视频等于一身，其潜力不可估量，教师充分利用这一优势，可以把数学教材内容用色彩鲜艳、音乐动听、图画优美、文字绚丽的动画形式展现出来，创设一种生动直观的教学情境，给学生的视觉、听觉等带来强烈的刺激效果，调动学生的学习热情，激发学生的求知欲望。比如，在教学六年级数学《圆的认识》时，可以运用现代多媒体技术制作这样的课件，精彩的篮球比赛、飞舞的车轮、精致的钟表、华丽的气球等，播放的同时配以动听的音乐，这样，美丽鲜艳的画面加上悦耳动听的音乐，有效吸引了学生注意力，学生也就自然而然的进入了学习状态。

2.化解难点，提高课堂教学效率。

根据现代教育理念的要求，教师突破教学重难点，应该辅以多种教具、媒体，通过疏导点拨、巧设疑问、参与讨论等多种方式来实现，以体现学生在教学过程中的参与、合作、探究和创新。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

3.增大容量，拓展学生知识视野。

（1）为课堂练习增加训练密度。

课堂教学离不开练，熟才能生巧。运用多媒体技术，能在较短的时间内给学生提供更多的习题，增加训练密度，减少无效时间。而且在评改作业时，用多媒体网络就可以把作业或练习中具有代表性的问题，通过课件或实物投影仪展示出来。这種评改方法节省时间，效率高，能将好的解题思路投影出来，启发绝大多数学生的思维，有效地开发学生的智力。

（2）为课堂教学提供优质资源。

在以往的数学课堂教学中，学生只能从老师的滔滔不绝的讲解中继承教师已有的一点知识。如果备课时运用信息技术将教学内容设计成一个软件包，同科教师进行交流，实现资源共享，同时能使教学内容程序化，上课时老师容易控制教学的进度，主要精力可放在如何发挥主导作用，启发学生思维上，从而提高课堂效率。同时多媒体运用于教学中，还能帮助学生归纳、比较、整理所学的知识，使零散、片断的知识条理化、系统化，便于理解掌握与延伸拓展，从而可以增大课堂容量，达到优化课堂教学的目的。

（3）为学生发展拓展空间。

多媒体教学具有极强的针对性，能够使针对不同层次学生的教学成变为可能。现代多媒体技术的运用，将改变传统的教学方法和教学形式。比如可以让学生在各自的电脑上进行一题多解，独立寻找解决问题的方法；同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到充分发挥，让各类学生都能有不同的发展空间。

二、关于现代多媒体技术在小学数学教学中应用的思考

1.根据需要合理使用多媒体辅助教学。

现在利用多媒体课件辅助教学的数学教师是越来越多了，这种教学手段虽得到了广大教师和学生的认可，但是我们不能认为认为只有选用现代化的多媒体辅助教学才气派，才潮流，置教学内容不顾而追求形式，只是为了使用而使用。这样的话就起不到提高课堂教学效率的作用了。比如有些简单易懂的知识学生通过自学，教师简单点拨就能掌握，就没必要再花费更多的精力去制作课件了。

2.不能丢掉传统的好做法。

要避免将多媒体技术一味地做为高大上的追求，在课件的制作上付出高倍的时间和精力，依赖课件授课，忽视了直观的教学模具、板书、教师在课堂教学中的示范作用，忽略对教学方法的研究，从而导致课堂教学缺少教师和学生的情感交流，失去了多媒体技术的作用。

总之，多媒体技术的运用为数学课堂教学注入了新的活力，与常规教学手段相比，在表现力、影响力、吸引性、参与面等方面，都表现出了极大的优越性，在一定程度上改变了数学教学的单调和枯燥现状。