立足信息技术背景 创新高中历史教学

方颐

【摘 要】高中历史教学的改革和创新，离不开信息技术手段的运用。在传统的高中历史教学模式下，灌输式的教学模式，难以满足当前学生日益多样化的需求。而信息技术手段在高中历史教学中的运用，对于创新教师的课堂教学，提高历史教学效率具有积极的作用。本文结合当前高中历史教学存在大问题，探讨信息技术背景下高中历史教学的创新对策。

【关键词】高中历史；信息技术；创新对策

近年来，信息技术迅猛发展，对于促进教育体制的改革发展具有良好的推動作用。新课改的推行对我国教育事业的发展具有十分重要的作用，在课程改革的过程中，信息技术与教学活动的整合日益广泛，为教学质量的提高做出了重要的贡献。随着信息技术的发展，传统的高中历史教学已经无法满足学生多样化学习的需求，必须充分利用现代化的信息技术，改变传统的高中历史教学模式，提升教学质量，为学生带来全新的学习的体验。

一、信息技术背景下高中历史教学存在的问题

历史教学局限于本身的特殊性，一直难以在教学方式和教学方法上实现创新，因为历史本身是容不得半点马虎的严肃的问题，秉承这样一个深沉的教学原则，教师很难在课堂上有所作为。历史与其他学科有着深刻的区别，因为在其他的任何学科中都是具有相对应的可触碰的客观实在的，而对于历史而言本身具有广泛性的同时又极为空泛，学生在课堂上只能对着课本提供的有限的历史资源听教师的说教，这样的课堂教学中，即使学生和教师都百分之百地专注认真也不能取得相应的效果。在高中历史教学过程中，教师往往缺乏丰富的教学资源将历史教学内容生动鲜活地呈现在学生面前，这也是高中历史教师在教学过程中遇到的困境，教学效果无法有效地提高。所以，在历史教学中，历史资料的缺乏和历史本身的广泛性是一对不可调和的矛盾，历史史实、历史整体性认识的缺乏和历史本身的空泛性是一对尖锐的矛盾，这样两个问题一直困扰着历史教学。而随着教育信息化的普及，教育信息网络的运用使这两个问题看到了解决的希望。

二、信息技术环境下如何创新高中历史的教学

1.结合信息技术，转变教学模式

信息技术环境下的历史教学，与以往的历史教学模式完全不同，因为教学网络的引入改变了历史课堂教学的模式，与传统的历史教学课堂相比，具有明显的优势。传统的高中历史教学之中，教师处于教学活动的主体，以灌输式的教学模式将历史知识讲述给学生，很少与学生之间进行有效的互动，课堂气氛比较沉闷，学生对历史的学习兴趣不高。教师的教学资源较少，学生也很少有渠道对历史相关问题进行了解，无法在课堂之上与老师进行深入的探讨，只能被动地接受教师讲解的内容。信息技术与高中历史课程进行有效的整合，可以改变传统历史教学过程中面临的困境，教师可以通过信息技术为学生提供更加丰富的历史教学资料，将枯燥的历史内容通过多样化的形式生动地呈现在学生面前，增加历史课堂的互动性。学生也可以通过历史教学专题网站等信息技术形式，自主学习历史知识，寻找历史相关资料，这样学生就有了参与历史课堂互动的资本，能够就课堂上的历史问题与教师进行深层次的建设性的交流，让历史的课堂不再是“一言堂”而变得百花齐放、百家争鸣，把历史的学习真正变成一种走在历史潮流前线的研究性学习。高中历史教学过程中可以利用现代化的信息技术手段，提升学生对于历史学习的兴趣，避免学生觉得历史课程枯燥乏味，引导学生以积极的热情投入到历史学习之中。信息技术在高中历史教学中的运用，可以将高中历史教学中的重点难点进行有效的化解，通过生动形象的表现形式，将年代久远的历史空间概念具体地呈现在学生面前。

2.结合信息技术，创新教学策略

高中历史教学需要对教学方法进行创新，教师在课堂之中可以引导学生进行研究性的学习，提高学生学习的积极性和主动性，提高高中历史课程教学的质量。研究性学习模式是信息技术与高中历史教学进行有效整合的典型学习模式，在课堂之中突出小组学习的作用，形成全新的课堂教学模式。在信息技术环境下进行研究性学习的教学模式，可以打破传统高中历史教学中的单一模式，利用多样化的教学手段和教学工具，为高中历史课堂教学带来生机与活力[5]。高中历史教师可以利用多媒体、投影仪等信息技术工具对历史情境进行模拟或者创设与之相关的历史情境，使学生产生身临其境之感，并在此基础上提出与教学内容相关的问题，引导学生进行积极的思考，鼓励学生将自己的想法积极地进行表达。

3.结合信息技术，激发学生学习兴趣

在传统教学模式下，历史教学与其他学科一样，教师在黑板前口若悬河，一支粉笔一块黑板就能完成上课，偶尔教师会使用教学工具，基本上运用的是教学挂图、幻灯片等。而在信息技术环境下，将信息技术与网络技术共同运用到教学中，开发和利用好各种教学软件及教学工具，带动了学生在课堂上的积极性，并且帮助学生更好地利用信息资源。历史教学中所涉及的资源甚广，教师通过信息技术查找历史资料、将信息网络化教学融入到课堂中，在使用上也能够游刃有余，真正驾驭教学工具，使其成为增强学生学习兴趣、主动完成学习任务的关键手段。同时，需要注意的是教师和学生在共同使用信息技术学习的情况下，如何使历史的学科特点不被现代教育技术冲淡，反而更加突出。

总而言之，科技的进步使人类社会进入了信息时代，信息技术与教育领域的结合成为教育事业发展的必然趋势，并在实际的教学过程中起到了越来越重要的作用。高中历史课程是一个比较科学严谨的科目，如何在信息技术环境下提升高中历史教学质量，是教育界学者们普遍关心的问题。本文对传统高中历史教学中存在的问题进行分析，探讨信息技术环境下有效提高高中历史教学质量的策略，为实际教学活动提供有益的帮助。

【参考文献】

[1]任思泉.专题学习网站下的高中历史研究性学习[D].兰州：西北师范大学，2013

[2]文晓霞.交互式电子白板环境下的高中历史教学研究[D].武汉：华中师范大学，2012