农科类大学生专业思想教育及就业能力提升研究

蔡正云+罗进德+焦淑珍

摘 要：专业思想教育关乎到农科类大学生专业思想稳固和未来的职业发展，是保证教学水平，提高人才培养质量的首要任务。就业能力的提升关乎到就业质量。基于此，该文通过分析当前农科类学生的专业思想教育和就业能力现状，探討如何有效开展专业思想教育和提升就业能力的途径，为大学生开展专业思想教育和提升就业能力提供参考。

关键词：农科类大学生；专业思想教育；就业能力；途径

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）02-03-0110-03

中国是一个农业大国，农业、农村和农民问题是当前我国社会经济发展的重中之重。建设社会主义新农村，促进城乡共同发展，培养优秀的高等农业科技人才是解决农业快速发展的首要任务。在新农村建设进程中，发挥农科类人才、资源优势，带动地方产业发展，服务地方经济建设，将成为新时期高等农业院校的责任和历史使命。然而，由于大部分人存在对学农的偏见，我国培养农业科技人才的高等院校却面临招生的重重困境，传统农科类专业招生更是难上加难。据宁夏大学招生情况调查，某些农科类专业第一志愿报考为零，全部靠调剂完成招生计划。录取的学生进校后，缺乏对专业的深入了解，专业思想不稳固，学农不爱农的学生较多。同时，被录取的学生在学业完成后，就业能力低下，不能满足就业单位的能力需求，专业技能掌握不牢固、人际交往不顺畅，导致企业对高校培养的学生质量产生了质疑，为今后的人才选聘失去了信心。基于以上问题，加强农科类专业学生的专业思想教育，提升就业能力，培养知农、乐农、爱农、从农的高素质农业科技人则是当前从事农业高等教育者亟待解决的问题。

1 农科类大学生专业思想教育及就业能力现状

1.1 农科类专业第一志愿报考率低，调剂生源录取率高 近年来，高校农科类专业招生第一志愿报考率低，录取考生80%左右为调剂生源。例如，宁夏大学共有5个一级学科博士点授予权，农科类的草学和畜牧学专业就名列其中，具有较强的办学条件和师资力量，但从近3a农科专业高考第一志愿填报情况看，填报草业科学、动物科学专业的学生基本在10%以下，基本靠调剂和征集志愿完成招生计划。

1.2 专业思想不稳固，优秀生源易流失 农科类专业的录取学生平均成绩明显低于同层次的其他类高校。以宁夏大学为例，农科类专业除了园艺和食品科学与工程2个专业以一本招生外，其他农学、植物保护、动物科学等8个专业均以二本招生，相比宁夏大学其他60余个一本专业招生相比，录取成绩明显低于其他学科。调剂录取学生，缺乏对录取专业的认同感，总想伺机转到其他非农专业，这种情况在宁夏大学尤为明显。农科类专业新生入学教育中，稳固专业思想是学院工作的重中之重，学院采取多方面的教育引导仍然效果不够理想，学生想方设法要转离农科类专业。学校规定一年级各专业学生成绩优秀者可在同批次录取专业转专业，每年约5%的一本优秀生源转入非农专业，二本专业全部是涉农专业，学生也在各农科类专业间相互选择，尽量选择远离带“农”字的专业。

1.3 学习动力不足，职业规划迷茫 农科类专业学生与其他非农专业相比，学习积极性不高。以宁夏大学为例，农科类专业录取生源大部分来自农村，学习基础相对薄弱，经济上不富裕，心理上存在对涉农专业的抵触心理。在学院近年新生专业兴趣调查中，不足20%的学生是喜欢农科类专业而选择了本专业，而是因为高考成绩不理想，被选择到自己所学专业，对专业的不认同而导致了厌学情绪，学习动力不足。同时，对自己未来的职业规划迷茫，导致学习方向迷失，继而引发了诸多心理问题。尽管在近5a来，学院农科类专业毕业生就业率始终保持在95%以上，有的专业的供需比达到1∶6以上，还是不能吸引学生从事本专业。有些同学在专业思想教育座谈会上，直言毕业后一定不从事农业方面的工作，在转专业无望的情况下，选择了辅修二学位，选择了经济类、工程类等所谓的热门专业，甚至选择了法学、行政管理等文史类专业的二学位，期望在毕业后不从事农业方面的职业和生涯规划。诚然，在当前高等教育体制下，尽量满足学生选择专业的权利，无可厚非，但是由于高考成绩的不理想，也不能满足每个学生的意愿，因此，做好农科类专业的专业思想教育显得尤为重要。

1.4 就业能力不强，不能满足单位需求 近年来，农科类大学生的需求旺盛，同时对农业人才的要求越来越高。农科类毕业生虽然在面试技巧、岗位适应和就业信息获取等方面的能力有所改善，就业综合能力显著提高，但与农业产业和农业企业的发展需求仍不相适应，还存在知识面狭窄，专业基础知识不扎实，现代农业技术掌握的较少，学科前沿进展和专业发展动态关心甚少，对农业技术之外的生产经营、市场营销、财务管理等方面有所欠缺，达不到现代农业企业所需的“懂技术、会经营、能管理”复合型人才的标准[1]。同时，面对激烈的竞争，求职能力弱，抗挫败感能力弱，长远从事农业的职业发展目标不明确，往往出现先暂时从事农业作为过渡，弃农转行心理强烈，频繁调换工作，转行率高，不愿长久从事在条件艰苦、工作地点偏远的农村，缺乏吃苦耐劳的品质，对工作的满意度和认同感低。

2 农科类大学生专业思想教育和就业能力提升途径

2.1 扎实开展新生专业思想教育，深入了解人才培养目标 通过对宁夏大学农学院2016级325名新生进行专业认知问卷调查，86.2%的学生对所学专业不了解，10.7%的学生有所了解，仅有3.1%的学生认为对专业比较了解。从调查结果看，扎实抓好新生的专业思想教育，引导学生走出专业认知误区，对今后开展专业学习有很大的促进作用。宁夏大学对新生入学教育非常重视，一是在新生入学期间，组织开展家长会。通过召开家长会，让家长充分了解学校农科人才的培养目标，课程设置和师资力量等，真正了解农科类专业的发展潜力，打消对农科类专业的偏见，让家长从思想上引导子女积极乐观学习农科类相关专业，鼓励子女学有所用，学有所成，成为引导孩子成长成才的坚强后盾。二是开展育人讲堂。邀请优秀校友和专家学者进校园，讲授个人成功的经历，离不开母校的精心培养，为个人的成功奠定了坚实基础。通过成功校友现身说法，让学生感受到学农一样能成就一番事业，坚定学生学农、乐农、爱农、从农的信心和决心。三是开展专业认知教育。通过专业教研室老师带新生参观大型现代农业企业和相关事业单位，现场讲授专业知识在工作岗位的运用，让学生身临其境的体会专业学习的重要性，未来自己努力学习的方向和从事的职业，增强学生学习专业的动力，坚信学农也能实现自我的人生价值，让学生树立起正确的人生观、价值观和就业观。