新课改下小学语文教学现状及应对策略

潘贵碧

【摘 要】在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学语文教师在教学的过程中，应当深刻认识到当前教学存在的问题和不足，并在教学的过程中，通过教学理念和教学模式的改革和创新，促进小学语文教学的进一步改革和推进，实现良好的教学效果。

【关键词】小学语文；新课改；问题；对策

小学语文是义务教育阶段的重要课程，是学生学习语言，认知世界的重要科目，在整个教育体系中占据着重要的地位和作用。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学语文教师应当深刻认识到当前小学语文教学存在的问题和不足，并紧密结合新课程改革的理念，重视语文教育，促进教学的改革和发展。在小学语文教学改革中，教师要树立起先进的教育理念来，为每个学生的健康发展奠定坚实的基础。教师不妨在小学语文教学中把培养学生的想象力和创造力放到更重要的位置，使其形成创造的精神和审美的心态。

一、当前小学语文教学存在的问题和不足

1.教学内容没有切实体现学生的内心需要

纵观我国目前的小学语文教学，教师多从课本知识设计教学活动，确定教学内容、制定教学方法，但是教授的内容学生是否真正需要，教师却很少关心。这种对于小学语文学习主体缺失的现象，致使语文课堂中缺乏明确学习的目标和意义，缺少对学生参与课堂活动和对自身的角色意识的思考，进而逐渐降低了语文的学习兴趣和提升语文水平的动力。总体来讲，语文教学并没有将儿童置于小学语文教学的核心，并且在课堂中教师无视儿童的主体地位的现象更加普遍。处于这种环境下的语文课堂，学生难以全身心地投入语文学习活动中，更无法享受学习语文的快乐。

2.教学的视角不够广泛

由于教科书规定了小学语文的教学内容，使得语文教学和生活失去了联系，使得语文的教学视角变得孤立而封闭。小学语文教学还停留在应试教育的环境下，这是最根本的原因。教师为了提高学生的语文学习成绩，不得不让学生多做练习、多背诵。应试教育的压力下，使得教师的教学违背了小学语文教学的一般规律，也违背了学生语文学习的规律。这种对教学视角的孤立现象，使得学生逐渐孤立化地学习课本知识，自己对语文乐趣的体验慢慢地淡化，将学习的责任全部寄托于教师身上，自己却失去了学习的积极性，这种危害是非常大的。

3.小学语文课堂教学效率低下

教师教学思维的清晰度要通过课堂结构表现出来，并且能使学生明确地。清晰地感知教师的教学思路。但是在课堂改革的大潮中，部分教师的语文课堂喜好求新异，以展现他们过人的语文课堂驾驭水平。但是这样的过分花哨的语文课堂结构，不仅无助于提高学生的语文水平，并且会搞乱学生的思维模式、浪费宝贵的教学时间。小学语文课堂上，教师的讲解要幽默风趣、引人入胜。课堂架构中忽视对学生语文能力和创造精神的培养，课使得课堂教学的效率低下。

二、新课改下小学语文教学的有效性对策

1.革新教学思想，树立与时俱进的教学理念

教师要切实转变小学语文教学观念，以素质教育为目标，加强新形势小学语文教学改革工作。教师也要转变传统的发展智力为本的教育思想，培养学生的创新精神；应转变以学科为中心的教育思想，树立知识。教师应该认识到小学语文教育在促进小学生情感和个性等方面的全面发展。教师树立起现代教育观念，转变传统教学观念，深刻认识到应试教育的弊端， 引导学生将课堂知识运用于生活中，提高学生的语文能力。教师在课堂上，要给写生留出足够的时间，营造互动交流的氛围，促进学生的和谐发展。教师树立科学、先进的教学理论，可以有效地指导语文教学法改革工作，教师也要在课堂上运用先进的教学理论，丰富自己的教学经验。

2.不断学习，掌握广博的语文知识结构

目前的教育的评价更强调小学生的身心的全面发展，要求小学语文教师必须加强自己的语文知识素养、更新语文知识结构、甚至是学习先进的语文知识。小学是人一生中语言学习的关键的时光，学生在小学阶段接受扎实的和富有文化底蕴的语文教育，对学生以后的发展有关键的作用。多数小学语文教师专任小学语文学科，很难熟悉其他学科学段的教材。目前小学语文教师向专业性和广博性两方面的发展已经成为趋势，要求小学语文教师的专业素养不能局限于小学语文知识的传统模式，而是加强各学科、复合性的结构模式。这种趋势，要求小学语文教师不仅要具备精深的语文专业知识，而且要与其他学科知识相联系，形成广博的知识结构。

3.创新教学方法，深化教学改革

深化小学语文课堂教学改革，是提高小学语文教学质量的关键环节。教师在课堂教学中，要注重运用启发式教学模式，加强对学生的诱导，使学生的学習过程变为学生主动探索的过程。教学过程中，教师要调动其学习的主动性，在学习的过程中获得成功的快乐。教师在授课前，要认真钻研教材，按照大纲规定的教学要求设计课堂教学。讲授每篇课文时候，应当突出重点，要对课文产生的背景、作者简介都要涉及。在课堂上，教师多给学生去一些自我练习、小组讨论的机会，更有利于激发学生语文学习的兴趣，更有利于实现学生的全面发展。教师要优化教学过程，从教材出发，探索小学语文教学的教学模式。

4.重视学生语文学习习惯的培养

语文习惯的养成是一个积小流成江河、积跬步至千里的学习过程。小学语文教师也要把精力放在对教学的细节之上，使学生养成学习语文的良好习惯。例如，汉字的书写，有的小学语文教师把其看作是学生学习生字、巩固识字的手段。但优秀的小学语文教师却能够给孩子讲明，汉字是中华文化的重要部分。通过汉字的讲授，教师能引导学生树立如何学习做人、怎样学习做事的道理、培养其良好的基础语文学习习惯。小学语文教学中，教师不仅要关注教材里的文章，我们还要注视文章对学生的思想、情感的影响，努力为小学生的语文发展发展打好基础，使其形成良好的个性和健康的人格。

总而言之，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学语文教师在教学的过程中，应当深刻认识到当前教学存在的问题和不足，并在教学的过程中，通过教学理念和教学模式的改革和创新，促进小学语文教学的进一步改革和推进，实现良好的教学效果。

【参考文献】

[1]崔峦.陈先云.适应时代要求深化小学语文教学改革[J].课程 教材 教法，1998（7）：21-23

[2]郭乐静.崔云宏.教在今天，想在明天——小学语文教育应体现对学生发展的终极关怀[J].教育理论与实践，2006（7）：49-50