小学思品课堂教学结语略谈

曾燕

摘 要 本文通过对《品德与社会》课堂结语作用、类型、原则进行分析，论述课堂结语的重要性。

关键词 思品课 结语 作用 类型 原则

如果说，引人入胜的开头能产生“课伊始，趣亦生”的效果，那么巧妙的结尾亦能收到“课虽终，趣犹存”之功效。结尾是课堂一扇别有洞天的“视窗”，是每一位教师始终钻研的永恒主题。恰当的结语不仅可以纵览全课要领，完善知识体系，巩固课堂知识，还可达到为后续知识学习埋下伏笔，激发学生进一步探索学习的兴趣，产生强烈学习愿望的目的。如果忽视了“结语”，不仅给人一种虎头蛇尾的感觉，还使整个课堂黯然失色。要想使一节课的结束有一个完美的落幕，就要根据教学内容和学生的不同特点，选择恰当的结束形式，巧设课堂结语，灵活运用教学之中。

1思品课结语的现状

在《品德与社会》的教学工作中，教师运用结束语常处于无意识状态。

（1）大多数教师忽略了结语的设计，书写教案时就没有这一项，讲到哪是哪，时间一到，很多教师总是简单的一句“这节课就上到这里”就宣布下课。

（2）教师往往用自觉或不自觉地用布置作业的方式作为一节课结语。给学生布置作业也是结语的一种，但不能是唯一的一种，而且大多数教师布置作业的方式千篇一律，在作业方式与内容上缺少变化，使课堂沉闷乏味，调动不了学生的积极性。

2结语在思品课堂教学中的作用

结语，被人们称为结束的艺术，是因为一个巧妙合理的结语，能使学生对全课的教学内容获得明晰的印象，或开拓学生视野，引起联想和思索，产生画龙点睛、巩固知识、启迪智慧的结果，好的结语就像高妙的琴师，一曲虽终却余音绕梁。正如袁微子先生所说：“成功的结尾教学，不仅能体现教师的技巧，而且学生会主题更明，意味犹存，情趣还生。”明朝谢榛在《四溟诗画》中说：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结语当如撞钟，清音有余。”其意思就是说文章开头要响亮，使人为之一震；结尾要有韵味，不觉于耳。所以，在教学过程中要精心设计结语，使它在帮助学生把握学习重点，巩固所学知识的同时，又能让学生有所回味，有所感悟，有所创新。缺少必要的精彩的结语，就使教学过程不完整，也使教学过程减色不少；因为纵使导语设计再完美，中间环节再精彩，也代替不了结语。一节课快要结束时，学生的注意力进入分散期，教师应当变换课堂的活动方式，使学生的注意力再次进入高度活跃状态，以巩固课堂所学的知识。

3常见的课堂结语的类型

3.1归纳总结

新课结束之后，把全课内容作一概括全貌式的总结。例如，总结大意、强化重点、明确关键、揭示规律。归纳总结必须体现提纲挚领，全面准确、简明扼要和生动有力的特点，意在巩固和运用新知识。归纳总结可以由教师来做，也可以由教师引导学生来做或师生共同讨论来做。

在教学《我是谁》一课时，通过让学生表演，角色互换等方式让学生体验不同的角色，结束时教师这样总结：

师：“同学们真能干，在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。”

3.2领悟主题

通过精要论述或揭示本质的提问，领悟所学内容的主题，做到情与理的融合，并激励学生将这些认识转化为指导行为的准则，达到对学生进行个别陶冶和品德培养的目的。

在教学《我们的生命》一课时，这样设计结语：

师：“在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。”（播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。）从而帮助学生理解生命的真谛，达到升华感情，领悟主题的目的。

再如教学《快乐的集体生活》一课接近尾声时，可以这样设计结语：

师：“通过这节课的学习，我们真切地感受到了团结起来力量大，集体的力量是一种不可抗拒的力量，是一种伟大的力量，它是做好一切事情的重要保证。让我们珍爱集体，把自己融入到集体中吧。”

3.3画龙点晴

在本课结束时，对关键问题，教师有必要再次点拨，使学生茅塞顿开，达到画龙点晴之妙。

在教学《天生我才必有用》一课时这样设计结语：

师：“这个世界上我们每个人都是独一无二的奇迹，都是自然界最伟大的造化。每个人都有自己的优势，我们要善于发挥这种优势，并把自己的优势和理想结合起来。只有正确认识了自己的价值，对自己充满自信，不断发挥自身的潜力，才能将我们生存的意义充分体现出来。同学们，加油吧，天生我才必有用！”

3.4悬念结语

在课堂教學结束时，教师结合课文内容，提（下转第83页）（上接第74页）出一些具有启发性的问题，但不作答复，造成悬念，学生根据内容展开合理想象，推想课文中人物和事件的新发展，新结局。这种方法能激发学生的求知欲，能以此课之尾为彼课之头，使整个教学过程联系起来，新旧知识衔接起来。

在教学《幸福的家庭》一课这样设计结语：

师：“这么多的家庭成员，在一起他们关系密切，真的太像一颗茂密的家庭树了。我们每位同学有各自的家庭树，里面的家庭成员都不一样。今天的作业就是为自己的家庭设计一棵家庭树，下节课我们来比一比谁的家庭树设计得最有特色，而且把家里的关系也整理得比较清楚。请同学们回忆一下家里发生的有趣故事，下节课我们将要学习《我家的故事》。”

3.5巩固练习

在课的结束部分，恰当安排学生的实践活动，既可使学生所学的基础知识与基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效果及时得到反馈，获得调整下面教案的信息。

在教学《各种各样的标志》一课时，本课的难点之一是标志的分类整理。最后的综合练习设计了“小小设计师”：

师：“小朋友你们想当小小设计师吗？给下面这张平面图加上相应的标志。”

通过各种各样的标志在平面图上进行摆放设计，做到了让学生从实际中提炼各种各样的标志，再将学到的标志，重新应用到实际生活中。所谓：“来源于生活，应用于生活。”这样的练习不仅是对学生创新能力的培养，同时也使学生在学习过程中得到美好的情感体验。

4巧设结语应遵循的原则

（1）结语要自然贴切，水到渠成。教师的结语要把握好时机，要符合整体教学的要求，要符合学生认知的需要，就必须在课前做好充分准备，力求做到有目的地调节课堂教学的节奏，张弛有度，使课堂教学水到渠成。

（2）结语要清晰，前后呼应。课堂教学是由几个关节紧密联系，环环相扣，组成的一个完整统一体。因此，我们在进行教学设计时，要加强前后环节的联系，保证教学结构的完整性。切忌将结语部分孤立，有头无尾，或头小尾大，以及互不相连的现象。

（3）结语要尊重主体，新颖有趣。学生是学习的主体，结语的设计要与学生的认知背景有某种程度的契合，以学生的欣赏口味为标准，让学生受到感染、得到享受、达到共鸣。在与课堂内容相关的前提下，尽可能做到形式新颖、方法独到，使每节课的结语呈现不同的特点，让学生在课堂教学结束后仍兴趣不减，有依依不舍感。力避千篇一律，缺少变化。

（4）结语要加强课堂内外练习，质疑拓思。教学结束不只是或讲解的简单重复，而是要帮助学生把零散孤立的知识串联”和”并联”起来，注重课内和课外的沟通，以及学科之间的沟通，帮助学生拓宽知识面，培养广泛的兴趣，进一步启发学生的思维，给学生留有思考的余地，培养学生创造性思维的能力。

一个充满艺术性的结尾，如同豹尾那样短小有力，给学生留下回味无穷的空间。一堂课的点睛之笔往往就在收尾，怎样使我们的课堂结束技巧不断提高呢？这就要求我们苦练基本功，在长期的教学实践中，注重对课堂结语的探索与总结，从而不断提高自己的授课能力。