初中英语教学中学生创新能力的培养

林清文

摘 要：在现在的教育体制背景下让学生的学习能力有一个全面充分地提高，教师就必须要培养学生的创新意识和能力。让每个学生在进行学习探索的过程中有自己的见解和收获，让每个学生都能够在学习的过程中对于自身学习状况有充分的了解。本文将针对初中英语教学为例子，着重阐述如何让学生的创新能力有大幅度提升，从而在初中英语教学的过程中增强学生的英语学习敏感度和接受新的英语基础知识的能力，掌握英语学习的基本技能。

关键词：初中英语 创新能力 培养

在当前新课改的大背景下，教学要求提出要对学生的创新能力进行深入的素质培养，让学生能够在学习的过程中体会知识的具体内涵，并且在实践应用的过程中充分利用自己对于基础知识的理解来分析和解答问题。教师在教育活动开展过程中要注重在这方面的培养，通过一系列的教学策略和教学方法来引导学生增强对于创新思维的认知，使学生的智力水平向着更高层次发展。笔者将根据自己多年的实践教学经验来具体讲解如何在教学过程中培养学生的创新能力和思维。

一、优化自己的教学理念

要想对学生的学习进行创新观念的灌输，教师的教学方法必须要新颖，很多教学没有从传统的教学观念束缚下走出来，还是在应试教育的背景下做着一些经验性习惯性的教学，让学生的重经验轻创新思想模式得到了加深。因此，要相对学生的创新思维有良好的锻造，教师就一定要让学生有自主学习的能力，在学习过程中不断提高自己的创新水平和创新能力，争取在每个创新阶段都能够取得一定的成效。同时，教师不仅要转变教学理念，还要转变教学方式。摒弃以前的教师主打的教学课堂，让学生也要走上讲台，和教师进行深入的交流和研讨，争取把教学环节的每个部分都打造得更加充满活力更加自由向上。将经验性的教学方法转变成为创新式的培养教学，将基础知识的培养工作转变成为实践应用能力的培养。例如，要想在教学过程中突出学生主体地位，就要让学生对于课堂知识内容有充分了解。教师在进行英语教学活动开展过程中，可以让学生分享一些自己了解到的，与所学习的英语知识贴切的网络歌曲或电影，然后让教师可以和同学们交换自己的意见，分析具体的内容。把教学的重点转移到学生自主创新意识的培养方面上来，显著提升英语教学的效率和质量。

二、让学生的好奇心永驻

在许多教学工作者实践教学的过程中，普遍认为让学生对于所学习的知识有好奇心理是推动学生学习积极性的关键所在。所以，要想激发学生的学习兴趣，教师就要对于课堂内容有个提前准备，根据教学内容来逐步抓住学生的眼球和心理互动，设置一些悬念来让学生的注意力更加集中。例如最常见的情景类实践教学，可以安排一些电影中或生活中常见的生活情景让学生进行角色扮演，通过行为语言来全方位地展示学生对于所学到的英语知识的理解。这样的情景类教学肯定会让学生有浓厚的学习兴趣，并且可以在角色扮演的过程中能够有一定的语言感觉。例如，在学习交通工具的课堂内容时，很多学生对于交通工具所指的具体范围没有充分理解，教师这时就可以分配小组进行讨论，每个小组组织一位同学作为代表发言，表演出所想到的交通工具。例如car ，bus，bicycle等基本日常生活中容易见到的。这样直观生动的表演可以让学生英语学习更加深刻，从而对于英语语言学习有了兴趣和学习积极性。

三、训练思维，培养创新能力

很多学生在进行英语语言学习的过程中很容易出现对于所学知识不理解、无法应用等问题，这时就需要教师对于每个同学不同的学习情况进行分析，指出缺点所在，然后进行思维训练。很多教育思想的根本目的是让学生能够在个人综合潜能方面有所进步。因此，教师一定要挖掘每个学生不同的学习潜能，争取让每个学生对于自己的学习能力有充分的认识。在挖掘潜能的过程中，对于一些学习能力较强的同学，教师一定要注重培养学生的英语创新能力，让学生从呆板的英语教材中突破，发挥自己的创新思维去进行知识系统的整理和分析。例如，可以教授给一些学习能力较强的同学一些单词巧妙记忆法，例如‘change这个单词的记忆过程，教师可以分解为‘chang和‘e的不同内容，利用嫦娥改变了对于猪八戒的看法这样一句话，来让学生记住所要记忆的单词，从而举一反三，利用这样有效的学习方法去进行接下来的英语研究探讨。教师一定要在英语教学的课堂中培养学生的创新思维，让每个人都有他们独特的价值，在其接受范围内的英语知识有自己充分的理解，促进语言学习向著更加深入的阶段发展。

四、营造良好的学习氛围

很多教师在进行实践教学课堂内容时都会让学生被动地接受知识，没有对所学到的英语知识有良好的应用和实践。因此，要想让学生的创新思维有质的飞跃，就必须打破传统呆板沉闷的教学课堂，让学生和教师一起构建和谐自由的上课氛围，教师和学生之间的互动性教学内容更加透彻。教师在教学环境的建立过程中，一定要开发学习环境，让学生有自由思想的空间，大胆进行学习内容的分析和理解。教师要对师生关系有清楚的认识，不歧视学习能力较差的同学。这样一来，学生的学习积极性就不会被挫败。教师要注意教学课堂活动开展过程中不要限制学生的思维。例如在对学生的语法进行集中训练时，一定要对学生提出的每个问题进行系统化的解答，让学生明白语法的具体应用。争取让每个学生在懂得基础的英语语法知识的情况下自主创新，使他们的潜能得以发挥。

五、转变教育观念，让方法活起来

教师要引导学生自己动手，自我参与，动手动脑，激发学生的右脑潜能。提高学生的英语学习兴趣。如在学习颜色等相关单词时，将学生分为不同的小组，不同小组分为不同的颜色，当录音播放到那个颜色时，代表那个颜色的小组就要起立，加快练习速度。不仅锻炼了学生的听说能力，也可以加强他们的灵敏力和注意力。在学习 tea茶、coke可乐、water水，这些单词时，把这些实物带到学校来，教到哪个单词就让学生一起去尝这些实物，让学生从二维空间学习中脱离，转入三维空间的学习，使得学习显得更加有趣和生动。通过刺激学生的动手能力，使得学生的参与感更加强烈，激发创造意识，培养创新精神。课堂教学是师生多边的活动过程。教师的教是为了学生的学。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作，动眼观察，动脑思考，动口表达。因此，老师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创造条件，创设情境。

总而言之，在素质培养为主的今天，教师对于学生的创新思维培养尤为重要。每个学生在学习过程中都会根据自己的实际情况进行学习方法的调整，教师要提供自己的教学实践经验，通过一系列的活动经验积累来给予学生一定的学习策略。让学生可以利用所学到的基础知识进行创新应用，强化自己对于知识的理解，完成规定学习任务的同时能够让学习环境有所提高。教师一定要给学生敢于创新的平台，为学生的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

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