网游对青少年行为影响的探索研究

于俊杰

【摘要】伴隨着网络游戏的迅猛发展，青少年的网民数量呈直线增长。网络游戏是一把双刃剑对认知不成熟，行为易受影响的青少年的价值观、世界观、身心健康等方面产生特殊影响。本文编制青少年关于网络游戏影响的调查问卷，通过问卷调查结果，探讨网络游戏给青少年的影响。

【关键词】网络游戏；青少年；影响

【中图分类号】C913.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0254-01

据CNNIC《2013年中国青少年上网行为调查报告》指出，截止至2013底，中国青少年使用网络的人数已有2.56亿，比重占总体网民人数的41.5%，更是占据了青少年整体人数的71.8%。对于青少年来说，网络游戏是他们主要的娱乐方式。青少年是人生中最为重要而特殊的阶段，认知上他们能从多个角度思考问题，但具备较强烈的自我意识和自我中心思维；行为上他们既希望参加到成年人的活动当中，期望独立和得到成年人的尊重，又出现从众不成熟的行为，知行的矛盾性致使他们处理网络游戏世界和现实世界之间的关系时往往不能做出正确的判断。网络游戏是一把双刃剑，创造性、独特性和合作性吸引青少年，虚拟性、刺激性、娱乐性诱惑青少年，探究网络游戏给青少年带来的正负面影响已成为社会不能忽视的课题。

本文设计《网络游戏对青少年影响》的调查问卷，通过问卷调查网络游戏对青少年行为影响的情况，总结出青少年在参与网络游戏之后，产生的心理以及行为的影响。

调查问卷一共20道题，题型为单选题和多选题，调查对象为年龄13岁至18岁的青少年，共发放问卷100份，有效问卷87份。统计汇集后进行分析和研究。

一、结果分析

1.玩游戏次数多少与时间长短对青少年的影响

研究结果表明，每周玩游戏次数在4次以上的青少年，其负面影响和消极情绪与游戏次数不足4次的青少年之间有极其显著的差异。每次玩游戏的时长如果达到4小时以上与玩游戏的时长小于4小时的青少年在行为上有着非常明显的不同，因此这个时间点是“适当”游戏的定义点，青少年应引起重视。这一结果表明，青少年每周玩游戏的次数如果少于4次，且每次低于4小时，网络游戏对青少年产生的负面影响并不突出。一旦突破4次和4小时转折点时，网络游戏则会对其学习、身体和心理等方面产生一定的负面影响。

2.学习成绩与网络游戏的关系

在调查问卷中有六成的调查对象学习成绩处于中下水平，其中部分同学表示，很大原因是玩网络游戏而导致成绩下滑。通过分析发现，学习成绩处于中等以下水平的青少年热衷于网络游戏的程度显著高于学习成绩处于中等以上的青少年。这一结果表明此类学生因学习成绩不佳，无法在学习中获得快乐，内心缺乏成就感，于是选择在相对容易、简单的网络游戏中找寻快乐，体验过关升级的喜悦。而学习成绩处于中上等的青少年，在学习过程中能直接感受到获得知识的充实感和喜悦感，所以他们无需在网络游戏上花费过多时间。

3.多数青少年能理性面对网络游戏

青少年喜欢网络游戏的程度达七成，其中初中学历的青少年他们花费了大量的时间在网络游戏世界之中，以此来放松心情和发泄烦恼。而高中学历的青少年喜爱网络游戏的一个重要原因就是满足交往的需要。调查显示，网络游戏正成为青少年建立人际关系的重要桥梁。通过网络游戏结交新朋友或通过游戏与朋友关系更近的青少年达到4成，在他们看来，网络中交往相对更加自由和轻松，可以把在生活中遇到的烦恼，通过网络游戏中的互动来交流和解决。

二、影响分析

（一）正面影响

1.有益于增强团队协作能力

网络游戏提供了合适的平台，游戏过程中可以选择合作伙伴，互相合作来完成游戏中的任务，还可以通过游戏中提供的对话平台进行在线交流游戏中的感受和技巧。青少年通过网络游戏的团队合作中可以提高互相合作的技能，注重合作的力量，培养集体的观念。

2.有益于提高智力和创造力

游戏中所包含的知识内容，使其能够锻炼人的身体、开发人的智力，它的开发和操作都需要相关的科学知识。另外，还有一部分益智类游戏，也有助于提高游戏者的智力水平。很多网络游戏唯美的画面、丰富的文化内涵，也给青少年以文化熏陶，培养了青少年的审美情趣。有能力的青少年玩家甚至可以自己设计游戏程序，让游戏中的物品完成各种动作，这也是一种创造行为。

3.有益于增强独立性和应变反应能力

网络游戏的主角是“我”与“我所在的团队”，游戏的过程主要是“我”和“我所在的团队”主动攻击“敌人”、排除困难争取最终的胜利。在这个过程中得不到老师和父母的庇护和帮助，不能被动地等待，想要胜利就必须要积极主动。这里“我”的意义得到了强化，而游戏的最终结果也取决于“我”的付出。当遇到操作障碍时，主角经常需要迅速、积极作出反应，借助于游戏所提供的导航功能和帮助功能，了解有关游戏设计的思路、游戏攻关的策略、游戏中各种角色和道具的基本信息等，从而能够顺利完成游戏任务。这一切都提高了游戏者对“我”的了解，达到提高独立性和集体完成任务的水平。

（二）负面影响

1.网络游戏导致逃避现实倾向

现实生活与游戏不同，不可能每件事都如自己所愿，更别说现实生活中来自社会、学校和家庭的种种压力，容易让青少年产生苦闷、烦躁的情绪，而网络游戏就变成了他们片刻远离这些烦恼的避风港“应试教育”的枯燥与青少年爱玩的天性相矛盾，而网络游戏则特别容易引起青少年的兴趣。“应试”使很多学生特别是老师和父母眼中的“差生”感受到巨大的压力，他们极易选择网络游戏来回避现实世界，从游戏中找到了自由和自信心，然后不断沉迷，过度卷入网络游戏甚至导致“网游成瘾”。

2.网络游戏导致道德和价值观偏差

大部分网络游戏都存在暴力和打斗等刺激性的内容，某些游戏的暴力场面毫无顾忌地展现了撕杀和暴虐，很有可能诱发人们内心里残暴的部分；部分游戏的色情程度让正常道德素养的人深觉反感和嫌恶；还有一部分游戏虽然打着“益智”的旗号，从其本质上看就是赌博。由于青少年理性尚未定性、加上心理上和生理上的冲动，许多含有黄、暴、赌等刺激性因素的游戏往往会致使青少年道德沦丧、行为举止异，更甚者还会走上违法犯罪的道路。现实世界里处处可见的道德管制和法律震慑在虚构的网络世界里都化为乌有，由于网络世界中规章的不健全，监管制度的缺乏，使得过于依赖通过网络游戏的青少年在人格发展方面出现问题。将网络游戏中学习到的互动行为实际放到现实世界时，很大可能会陷入社会适应不良的处境。

参考文献：

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