开发利用影视资源优化写作教学

【摘要】写作教学是语文教学中的一个重要组成部分，同时又是一个十分令人头痛的问题。一直以来，作文教学效果都不甚理想。教学教的随意，学生不会写作文、怕写作文，课堂教学方式也基本处于无序状态。因此，如何提高学生的语文写作能力成为一个急需解决的问题。

【关键词】影视资源；写作教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0164-02

写作教学是语文教学中的一个重要组成部分，同时又是一个十分令人头痛的问题。一直以来，作文教学效果都不甚理想。教学教的随意，学生不会写作文、怕写作文，课堂教学方式也基本处于无序状态。因此，如何提高学生的语文写作能力成为一个急需解决的问题。

随着新课程改革理念的贯彻与实施，新课程标准中对中学生的写作做出了具体而明确的要求，包括学会多角度观察生活，要有真情实感，写作时考虑不同的目的和对象；学会写记叙文、说明文与议论文等。要想达到新课标中对写作目标的要求，就需要教师从写作教学的实际情况出发，开发和利用多种教学资源，调动学生的写作兴趣，从而达到优化写作教学的目的。影视这门融合了多种艺术表现形式的综合艺术，是生活的一个缩影，是不可忽视的珍贵的写作资源。爱因斯坦曾在给纽约罗里奇博物馆的信中这样写道：“电影，作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无与伦比的。因为它可以使思想剧情化，这比任何其他的方法更容易为儿童所接受和理解。”不仅仅是电影，很多其他影视资源如广告、电视节目等在拓宽学生视野、丰富学生知识储备方面也有其强大的优势。

一、启发学生个性化思考，提高想象和创造能力

如今，大多数中学生寄宿在学校，没有太多机会接触学校外的社会，生活单调，这就限制了学生的想象和联想。然而，影视资源题材广泛、内容丰富的特点正好可以弥补这个缺陷，影视艺术的非线性叙事、镜头剪辑等都能开拓学生的视野，为学生提供一个不一样的写作视角。

梁实秋先生在《作文的三个阶段》一文中指出：“我们初学为文，一看题目，便觉得一片空虚，搔首脚踢，不知如何落笔”，这种情况可称之为“文思不畅”。先生认为“想象不充，联想不快，分析不精，辞藻不富”是造成“文思不畅”的主要原因。要想解决这个问题，第一，利用影视资源激发学生的写作兴趣。兴趣是推动学生学习的最好的老师，美国著名教育家杜威曾指出，提高学生兴趣的方法，“在于发现与儿童目前的能力有关联的事物和活动。这种材料能使儿童乐于从事、并使活动始终如一地、连续地坚持下去。这种材料的作用就在于它能使学生产生兴趣。”如果教师能在恰当的时间有目的地让学生接触影视作品，必然能够调动学生的学习兴趣，提高语文课堂教学的效果。第二，利用影视资源开发学生的想象和联想能力。联想和想象是人类非智力因素中的一种，也是创新最主要的源泉。只有在放松自由的环境下，学生才敢放飞思维，畅所欲言，而影视资源就可以为写作课堂营造这样一种自由、放松的课堂氛围，从而培养学生想象和联想能力，启发学生个性化的思考。

二、积累作文素材，提升语言表达能力

大部分中学生觉得写作困难，很大一個原因是没有东西可写，不知从何写起。造成这一现状的主要原因是，学生不知如何搜集和积累写作素材。应用语言学家克拉什认为，“成人获得语言的方法有习得和学习两种：一种是在自然的语言环境中获得，即潜意识的习得；另一种是通过课堂学习获得，即有意识的学习；习得与学习这两种获得语言知识的方法关系密切，是相辅相成的。”而影视资源的内容经过提炼、加工可以成为作文的素材，影视资源的语言也可以成为作文的直接素材来源之一，运用影视资源就相当于为学生们创造了一个习得语言的环境条件。影视作品的语言生动形象，富有感染力，在观看影片的过程中，学生能够习得大量的语词与句子，并在逼真的影视场景中学到词的意义、搭配、感情色彩，以及学会在不同场合，面对不同的对象时如何得体地说话，从而真正提升现实交际中语言表达能力。

三、运用叙事技巧，明晰写作思路

一部优秀的影片，必定讲述一个优秀的故事。教师要引导学生掌握影片中故事的叙事技巧，让学生运用到自己的作文写作中。我国著名的语文教育家倪文锦先生曾说“一定的话语内容蕴藏于一定的话语形式之中，一定的话语形式实现一定的话语内容。”文章质量的高低不仅在于“写什么”，更在于“怎么写”。第一，学习影视资源中的特写镜头对写作中的细节描写进行启示。在学写记叙文时，学生要学会写人和物，这时老师就可以带领学生观看影片中的特写镜头，并进行正确积极地指导，让学生在写作中也运用到人物、事物的细节描写，通过细节描写来突出人物或者是事物的某个特征。第二，利用影视资源中非线性叙事对写作中的叙事结构进行启示。电影的叙事结构大致可以分为线性叙事和非线性叙事。非线性叙事它不以时间为叙事线索，不按照一般的时空顺序或者逻辑进行，具体表现为多视角、非时序、碎片化等，以一种破碎的形态出现。这种非线性叙事在结构上的探索正是试图对电影艺术创新的一种尝试。在写记叙文的时候我们可以运用这样多视角的叙事结构，通过几个不同身份的人叙述同一件事情或者是同一件事的不同阶段，让读者自己还原故事的真实面貌。这样的叙事结构既能给读者以新鲜感又能充分调动读者的想象力。

现如今，多媒体盛行，电影、电视作品已经渗透到我们生活的方方面面，也成为学生课外学习的重要资源。因此，我们要开发和利用好影视资源，提高学生的写作能力，为语文写作教学增添一到光彩。

参考文献：

[1]尚玉华.创新性作文课堂教学及实践策略的研究[J].语文园地，2005（2）：21-22

[2]胡根林.学生经验：写作教学的起点[J].语文教学通讯，2016（Z3）

[3]夏伍华.构建影视作文关注生命世界[J].小学语文教学，2015（10）：12-14

作者简介：

杜池亭，女，汉族，山东曲阜人，单位：曲阜师范大学文学院2014级硕士研究生，研究方向：语文课程与教学论。