农村小学如何立足校本，推进课改进程

潘宇

新课程改革为农村教育发展注入了动力，搭建了平台；新课程改革，犹如一缕强劲的春风，给学校可持续发展带来了无限活力与机遇，同时也迎来了新的挑战。农村小学在课程改革进程中该怎样积极投身这一课革的洪流中，使学校在探索实践中不断前进与发展，开辟出一条切合学校实际的课改之路？下面就从以下几方面谈谈农村小学如何立足校本，推进课改进程。

（一）、加强领导，明确责任，促进新课改有序开展。

为了更好的启动和推进新课改进程，学校要成立“新课程改革”领导小组。组长由校长担任，成员由副校长、教导处、科研室人员以及一线教师组成。教导处负责课程实施的行政管理，负责课程计划的制定、措施落实、人员编排、资料保管、组织安排并进行教研等活动。科研室结合农村小学实际负责制定校本培训计划，组织各教研室成员学习、研讨有关课改的理论和经验，客观控制课改的实施，并负责开展教学、教研、培训一体化的校本研究工作，为新课程实施提供专业支持。学校还应成立由骨干教师组成的《新课程实验小组》，以对新课改实施工作中出现的新情况、新问题及时发现、及时解决，保证这项工作在农村小学健康有序地开展起来。

（二）严格执行课程设置，保障新课改顺利进行。

在课程设置上，农村学校要结合师资和学生情况，给学生以充足的时间循序渐进的认识课改。严格执行新课程教学计划，开足、开齐、开好国家课程，加强地方课程、学校课程和综合实践活动课程的研究，发展个性，形成特色。

1.“严”字当头，落实课程计划 。

落实省颁课程计划，要严格把好“三关”：一是不折不扣地按省颁课程计划排课，并认真审查、上墙、存档。二是加大检查监督力度。把执行课程计划作为考核教师的一项重要指标。三是加强活动类课程管理。学校开设 “英语、田径、书法、美工、舞蹈”等兴趣小组，班班设立“读书角”、“英语角”，激发学生学习的兴趣。

2.“特”字为先，开发校本课程。

校本课程开发首先要体现学校的传统与特色。能否开发好校本课程，不仅关系到学校教育资源能否充分利用，也关系到课程改革的成败。校本课程承载着新课改的意蕴，从实践中来，再运用到实践中去。由于广大教师参与校本课程的编写工作，不仅充分发挥了教师在课程开发中的主体作用，促进教师专业水平的提升，而且使校本课程富有地方特色，最大限度地体现校本课程的教育性、可读性、“校本”性和实效性。

3.“实”字穿线，狠抓教学管理。

课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。为更好的接受新的挑战，跟上课程改革的步伐，除创造机会让教师们多接触，多学习外，要结合教学常规管理深入课堂，以课堂教学为主阵地，合理运用现有资源及手段，向40分钟要质量，不断提高课堂教学效率；通过互听互评、沙龙式研讨，对教学中的疑惑和问题逐一进行解决，有力地提高了教师的课堂教学水平。

（三）启动“岗位培训工程”，为新课改实施做好准备 。

教师素质是关系课程改革成败的关键。教师既是课程改革的参与者、实施者，又是设计者、开发者。农村小学教师自身的教育观念、理念转变、课程素养直接影响着学校课程改革的质量和成败。因此，要对教师进行有计划的培训，更新教师的理念，提高教师的综合素质，使教师在观念、行为等多方面做好参与和实施新课程的准备。

1.加大培训，提高教师整体素质。

针对农村教师年龄偏大的自然状况，学校制定详细的教师培训计划，展开对全体教师的培训。每个学期都安排课程改革相关培训，做到平均每月一次。培训内容重点为《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》的解读、新教材教法的掌握和运用等。

2.压担锻炼，把好青年教师培训关。

要把培养青年教师作为岗位培训工程的重点来抓，积极为青年教师提供学习、锻炼、进取的机会。通过“导师带教、集体研讨、压担锻炼、评先创优”四结合培训模式，促使青年教师迅速成长。

导师带教。请经验丰富的中年骨干教师担任指导教师，每学期初有计划的开展“青蓝拜师”活动，签订师徒结对合同，师徒互相听课每周不少于1节，每次听课后要写好听课笔记和评课意见。使新老教师双向互动、优势互补、整体提高。

压担锻炼。把青年教师推上教学工作的重要岗位，让他们承担课题研究任务，参与教研教改活动，通过压担子、引路子、搭台子，要求青年教师一年站稳讲台，三年吃透教材，五年把关成才，促使青年教师尽快提高业务水平。

评先创优。对青年教师外出教育教学活动给予优先、各项锻炼机会优先、业务培训、进修优先。并分别举行學科练兵、教学比武等多种形式的师训工作，让青年教师的才华得以彰显，才能得以提升，教学水平得以提高，让青年教师更快发展。

3.岗位练兵，促进教师专业成长。

为展示新课程改革教学成果，给教师提供更多的展示自己才华的舞台，应结合农村学校实际制定 “教师岗位大练兵活动”实施方案及实施细则，建立教师专业成长档案，教师人人制定成长计划，进行自我剖析、撰写成长体会，并制定长期训练计划、短期训练安排，积极采取措施、周密部署，全面开展岗位大练兵活动。

（四）借助教科研，为新课程改革导航。

1.在教学方式上，更关注学生的自主学习、探究学习和合作学习，把学习的自主权交给学生。每上一堂课，要求学生先自学，把自学中需要解决的共性问题在上课之前反馈到教师，而且有时机的抽取个别学生参与教师的备课，听一听学生对这节课的内容想怎样上，教师再创造性地上，以满足学生的需求。

2.教学手段上，创设情境鼓励学生动脑去想、动手去做，学生能完成的让学生完成，学生能观察的让学生观察，学生能表述的让学生表述，学生能思考的让学生思考，学生能动手的让学生动手。

3.在师生关系上，思考怎样改变传统的师生角色，打破以往的观念，在教学中尽量起组织引导、控制和调节作用，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，形成自主学习、探究学习和合作学习的氛围，激发学生的创新激情，建立朋友型的师生关系。

新课程改革是一项长期的工作，是全面实施素质教育的核心任务，是关系到学生终身发展和民族振兴的大事。虽然还有很多因素制约着新课程的全面和有效实施，但是有广大老师的积极参与，许多问题会在推进的过程中得到缓解，许多困惑会在实践中找到答案。只要立足校本，不断实践，农村小学的课程改革一定会在前行中不断推进，在推进中更快发展！