小学语文命题作文教学初探

刘欣欣

【摘 要】《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。”写作能力是语文素养的综合体现，因此，作文教学在小学语文教学中尤为重要，既是重点，更是难点。命题作文，是小学作文的重要组成部分。下面笔者就小学命题作文教学谈一下个人看法，与大家共同探讨。

【关键词】小学语文；命题作文

命题作文也称为全命题作文，它的表现形式是一个完整的作文题目，学生必须用这个题目作为自己作文的题目，不能改变题目的任何一个字。在进行命题作文的写作时，学生一定要把握作文的构造，首先是作文题目，准确理解题目的含义有利于学生对写作方向的把握；其次是提示语的解读，只有正确解读提示语才能打开自己的写作思路；最后是对题目要求的把握，准确掌握命题作文的内容规定和字数要求，可以保证作文的规范性。这其中对命题作文“命题”的把握是至关重要的，因此，需要对命题作文的命题形式进行解读。

一、小学命题作文的命题形式分析

1.利用开放性的系列式命题作文

传统的命题作文由于题目统一，束缚了小学生的创造思维，为此，可以采用系列式的命题作文，开阔小学生的写作思维，让其进性自主选择。为此，我们可以从以下几方面进行系列式命题，其一，同一中心，如，围绕“我的好朋友”这一中心进行系列式命题，老师可以为学生出如下作文题目：《朋友之间》、《需要好朋友时》、《好朋友在身边的日子》、《友谊的珍贵》。其二，同一题材，例如，班级中的一位同学是单亲家庭，他的母亲生病了，家务无人帮助料理，同班同学到她家主动帮助做家务。针对这一素材，老师可以让学生从以下题目进行自由选择，比如《她开心的笑了》、《我们是好兄弟》、《朋友在身边》等。

2.利用自主性的自由式命题

受到老师教学水平、年龄以及兴趣和认知能力的影响，小学生往往对老师的命题不感兴趣。因此，老师只需要确定写作范围，然后让学生大胆进行自由命题和写作，这样学生就可以選择自己喜欢的事物进行写作，进而感受到命题作文的写作乐趣。正是自由式命题作文满足了学生心口合一的写作需求。例如，教师可以根据篮球比赛获取的资料让小学生自由命题，结果小学生的作文题目十分新颖。如《胜利就在一瞬间》、《为失败者鼓掌》。

3.利用灵活性的填充式命题

为了克服命题作文限制过死、题目单一的缺陷，可以采用填充式的命题作文。例如，当出《第一次登山》命题题目时，许多小学生没有登山的经验，无法进行写作只能胡乱书写，导致写出的文章没有真情实感。但是，采用填充式的命题形式可以增加命题的灵活性，让小学生有东西可写，例如，可以采用《第一次……》形式的填充式命题，小学生填充了“坐飞机”、“坐轮船”、“游泳”、“篝火”等多种多样的活动，填充式命题形式开阔了学生的思维方式，加之学生对填充的实物亲身经历过更容易写出自己的真情实感。

二、辩证认识命题作文教学

命题作文有两点十分重要：一是文章题目是他人命题，学生首先必须了解题目是什么意思，明确出题人的目的、写作要求，这就是我们通常所说的“解题”、“审题”。二是学生所写内容、形式要跟题目要求相符，这便是通常所说的“切题”。由此可见，命题作文存在这样一个问题：如何使命题者和作者在文章内容、形式上沟通起来，形成一致共识，这是命题作文教学的关键。这个问题对于小学生来说，有一定难度，处理不好，命题者出的题目和作者所表达的思想内容有时根本不能达成一致，甚至下笔千言，离题万里。作为语文教师，必须有一个清晰的认识，并引导学生学会正确审题、切题。

三、在平时教学中渗透作文教学

小学语文教材，是命题作文的优秀范例。我们语文教师在教学中要注意好词、好句的收集，为命题作文准备充足的建筑材料，在课文赏析中渗透作文知识的教学，为学生的命题作文写作提供形式多样、行之有效的写作技巧和方法。

四、培养学生写课外练笔的习惯

“不积跬步，无以至千里。”命题作文教学，非一朝一夕就能见效。要想让学生的命题作文写作水平有所提高，除上述三方面努力外，还要让学生养成写课外练笔、随感的习惯。学生写作能力的提高，完全靠平时点滴的积累，这就要求学生应该写好课外练笔，为命题作文打下扎实的基础。学生要写好课外练笔，笔者根据多年的经验认为，写好随笔是关键。随笔是积累新灵感的“绿色通道”。笔者要求学生人人都要有一个小笔记本，除积累好词佳句外，另外一个重要用途就是写随笔。长年坚持写随笔的学生，积累了大量的作文素材，也练出了过硬的笔力，因此写起作文来，文思泉涌，清新别致。写一篇作文，对学生来说成为了一件轻松快乐的事。

总之，教师在命题作文教学中要着眼于学生的生活实际和认知水平，分阶段、有步骤地进行命题作文教学，把握好学生自拟标题作文和命题作文之间的联系，注重命题作文的指导，指导学生收集好词佳句，写好课外练笔、随笔，命题作文教学就会有成效。