高中英语多媒体辅助教学存在的弊端和应对策略

刘丽贞

【摘 要】多媒体课件越来越广泛应用于英语课堂教学，但是由于制作和使用不当，多媒体教学存在一些弊端，导致教学效率低下。针对多媒体课件制作使用存在问题，本文提出一些较为可行的规避措施，以期提高英语教学效率。

【关键词】多媒体课件；英语教学；弊端；策略

一、多媒体课件教学存在的问题

随着科技发展，多媒体技术以其综合性、交互性、实时性等特点迅速成为最先进的教学手段，我国已经普及了多媒体辅助教学，教师计算机水平得到了长足的发展，能熟练掌握日常办公软件，独立制作各类教学课件。多媒体有助于情境的创设，营造轻松的学习氛围，激发学生学习兴趣；丰富教学内容，促进学生形象思维及启发性思维的发展。但是，在实际教学中，不少教师在制作和使用多媒体课件存在以下一些弊端：

1.教学素材缺乏筛选，课件制作过于花哨

制作多媒体课件要搜集一些素材，面对海量的信息，部分的教师缺乏必要的资源获取能力和筛选能力，一些教师存在一些惰性，不加选择的下载使用课件，一些多媒体课件信息量太大，如果教师没有把握好速度，学生就会赶不上教学进度，大量的信息使学生难于做笔记，课后难于巩固复习。

多媒体课件能够在较短的时间内传输更多的知识，由于省去了板书环节，所以极易导致进度过快，输入信息过多，而学生大脑记忆承载量是有限的，如果忽略了学生实际认知水平，不加选择，对课堂内容做大量的拓展跟补充，比如一堂课上百张的幻灯片，无视学生的接受能力，只会适得其反，导致学生学习活动的无效。此外，一些课件制作过于花哨，插入大量的声效、画面、动画等，这些华而不实的课件容易引起学生视觉疲劳，影响听课效果。

2.教师忽略学生之间的交流互动

在多媒体辅助教学过程中，一些教师过度依赖多媒体教学，教学过程缺乏的灵活性，一味根据多媒体课件照本宣科，由于课件信息量过大，师生之间的互动交流的时间减少，导致师生之间缺乏感情交流，教师无法及时把握学生掌握知识的真实情况，同时也影响了学生的口语交际水平。学生学习知识的过程是自身对知识主动的建构过程，教师要注重学生学习主动性的培养，重视师生之间的交流互动，掌握学生学习情况，并及时调整好教學进度。

二、多媒体教学存在问题的应对策略

1.使用的时候一定要把握好度

教师在进行英语课堂教学的时候应该摆正自己的位置，教师的主要作用是引导学生，学生才是主体和核心，多媒体教学课件仅仅是一种辅助工具，不能完全抛弃传统的教学模式，因此在教学中一定要把握好度，才能充分发挥其应有的作用，提髙教学效率。

2.提高课件制作与应用水平

大部分教师能熟练掌握Powerpoint软件的制作，对其他的操作软件大多一无所知。制作精良的课件需要教师根据教学目标灵活选用多种软件，因此，教师应当多掌握几种计算机操作软件的运用，比如flash动画制作，视频剪辑软件等，提高课件制作水平。面对海量的信息，教师必须不断提高自身的信息素养，平时要养成有效管理信息资源，分类存储信息，合理的筛选信息的习惯，以便需要时候能够比较方便地调用。

在制作教学课件之前，教师切忌照搬别人的课件，插入的图片、声音、视频，幻灯片不宜过多，要根据教学内容进行选择，应当尽量减少无效信息输入。播放时要注意速度，要留给学生必要的时间进行思考与自主讨论。

3.把传统教学和多媒体教学两种教学方式结合一起

多媒体教学大量的信息容易使得教学重难点模糊，造成学生思维混乱，降低教学效率。

教学中没有最好的媒体，只有最适合的媒体，黑板和粉笔仍然是不可替代的工具。作为一名英语教师不仅不该抛弃传统的教学方式，反而要借助传统教学方式，要把传统教学和多媒体教学两种教学方式结合一起，要努力钻研教材，掌握好教材的重点难点，要敢于创新，不断改进教学方法，完善教学环节，并且把改革成果应用到实践教学中。

一个优秀的课件教学重难点要明确，高中英语涉及的文化背景广泛，可以适时补充，但要减少无效信息的输入，播放课件要辅以生动的讲解，既不能大部分时间浪费在板书上，又要适当的设计板书，简洁板书有助学生更好的理解教学重难点内容、启发学生思维。

4.注重课堂师生互动性的培养

建构主义理论认为师生互动、生生互动交流，能有效的提高学习效率。高中英语多媒体辅助教学由于使用不当，教师忙于放映，学生忙于抄写，根本没有时间交流，导致课堂中师生互动性的减少。另一方面，直接搬用的多媒体课件禁锢了教师的思维，使教师忽视了本班学生的实际情况，不利于生成性教学，严重禁锢了学生的思维。其实多媒体就是比较常用的一种课堂互动方法，教师应充分利用多媒体教学的优势，创设一定的学习情境，为学生营造一个轻松良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，教师才能做到成功地激活课堂；教师切勿让多媒体占了主体地位，将展示多媒体课件作为重心，而应当发挥学生的主体作用，组织学生进行必要的合作活动，教师对课堂活动要及时点评。

尽管多媒体辅助教学使用会存在一些弊端，我们应该满怀信心，不断完善度多媒体辅助教学，从而把教学水平提升一个层次。

参考文献：

[1]解福，魏东平.计算机文化基础[M].东营：石油大学出版社（2004）.

[2]林丰勋.教育心理学[M].济南：山东大学出版社（2003）.