高中英语写作困难的成因及对策研究

尹兴侯

【摘 要】近年来，我国在经济建设方面取得了举世瞩目的成就，教育事业也获得了前所未有的发展空间。随着国际交流的日益增多，英语已成为一种非常重要的交流工具。高中英语写作对学生而言非常重要，不仅直接关系到高考成绩，同时还影响其对不同文化的理解及运用。本文将简单分析高中英语写作困难的成因，然后提出相应的解决策略，希望能够起到抛砖引玉的作用。

【关键词】高中英语；写作困难；成因；对策

语言为人们进行交流的一种重要媒介，写作则是一种文字语言，进行社会交际的时候不可或缺。但是，现阶段我国很多高中的英语教学，都采用教师指导学生按照相应模式进行写作的方式，属于传统的灌输式教学，不符合语言学习规律，所以收效甚微。

一、高中英语写作困难的成因

（1）学生词汇量少，语法错用。相关教研调查明确显示，在高中生英语写作中最大的困难就是词汇及语法。而英语写作考察的恰恰是学生对英语单词的运用和连词成句的能力。进行实际英语写作的时候，教师通常会发现，有很多高中生都觉得自己已经掌握了大量单词，可实际在写作的时候常常范拼写错误或者用不出来的现象。从根本上看，这种现象说明了学生在单词量方面的无力及在记忆方法方面的機械。另外，要想写好英语作文，良好的语法能力也是不可缺少的。很多学生进行英语写作的时候无论是立意还是思路都没有问题，可写出来的文章又存在诸多错误，从根本上看，是学生缺乏连词成句的能力，而且不会使用长短句和某些固定语法。在英语句子当中，以动词为主，按时间分为过去时、现在时、将来时及完成等时态；按语态又可分为主动语态和被动语态。因此，英语句式变换多样，如果学生不能牢固掌握相应的语法知识，就不可能写出一篇好的英语文章。

（2）教师教学水平欠佳。教学相长，高中生不喜欢英语写作，写作水平较低，写作比较困难，还有一个重要的原因就是英语教师在实际教学中存在一定的偏颇。第一，英语教师不重视写作，不关注高中生写作作文的过程，不对相应的题目进行认真的分析及讨论，不解读题目中涉及到的一些要点及难点，这样就增加学生写作困难，从而在其英语作文中不可避免地出现很多问题。第二，教师将工作重点放在批改作文方面，却忽视指导学生写作。因为英语教师会在批改作文的时候纠正学生的单词及语法错误，所以就造成了学生对老师的依赖，不能积极主动地思考并改正自己的文章，这样师生交流就仅仅停留于书面，不重视高中生自身的主体作用，教师的引导作用也就无法发挥。

（3）中西方较大的文化差异。英语作为一种外语，一定会受到我国母语也就是汉语的巨大影响，从语言学专业看，这叫做语言迁移，高中生进行写作的时候，它主要表现为负迁移作用，即汉语会干扰英语写作。例如汉语是没有字形方面的变化的，仅有介词和虚词，而英语具有大量的动词变化形式，复杂的时态和语态，所以掌握的难度非常大，高中生进行英语写作的时候如果不能充分把握相应要点，那么难度可想而知。此外，汉语倾向选择笼统宽泛的词语来描述，但英语则更喜欢用具体客观的细节来表述。例如：我英语写作不好，学生常常会写“My English writing is poor”，可是西方人思维则要翻译成“I am still having a few problems with my writing， but I am getting better.”。

二、解决高中英语写作困难的对策

（1）对文化差异加以深入了解。语言是一种重要的文化载体，所以语言和文化不能相分离，英语写作同样是这样。高中生在英语写作的时候，必须关注英语在表达方式方面的不同，这其中蕴含一些不同的生活方式及风俗习惯。因此教师必须尽可能多的为学生提供途径，比如让学生有针对性的看看电影，听听英文歌等使学生充分了解外国的历史，艺术，风土人情。

（2）注重日常积累。应用语言的过程同时也是积累语言的过程，要想提高英语写作水平，学生一定要注意多积累。第一，重视词汇积累，词汇是英语写作的基础，词汇量少必然写不出精彩的句子，用法不当，也会造成低级错误，因此高中生必须对单词进行大量的、重复的、分门别类的记忆，不断加深记忆。第二，在日常学习中注意积累语法知识，一些学生的英语作文中会有顺序错乱，逻辑混乱等问题，所以学生要积极主动的练习用不同的语法进行造句，只有这样才能有效提高写作水平。

（3）让学生养成常模仿、常练习、常反思的习惯。俗话说，熟能生巧，英语写作也是这样。英语写作属于语言输出过程，如果没有积累输入是不能写出好文章的。因此学生需要在不断背诵名篇佳句的同时，还要对照汉英之间表达的差异，不断练习，纠正既往的错误，这样才能不断进步。

（4）充分发挥教师的引导作用。随着新课改的不断深入，教师在教学中的引导性作用越来越强。高中英语教师要想有效解决学生英语写作方面的难题，就必须充分发挥自身的引导性作用。第一，教师必须重视高中生英语作文过程，使其充分掌握英语写作技能和技巧，系统指导学生如何进行审题和立意及行文。第二，教师应从高一起就制定好三年的英语写作计划，从词性，五种简单句等开始循序渐进过渡到高级复杂句式写作。第三，教师要做到模范带头作用，无论从语法修辞，格式，书写等各方面都进行有目的性的高效指导。

三、结语

高中英语写作不仅是一项非常重要的学习课程及成绩，更直接关系到学生对外族语言的了解及运用，从而丰富自身知识。在高中生写作中目前还存在诸多问题，教师必须针对各种问题采取有效措施，从而保证教学效果。

参考文献：

[1]刘威.读写整合策略在高中英语写作教学中的应用[J].基础外语教育，2016（05）

[2]刘丹，周庭华.通过同伴评价在高中英语写作教学中提高学生识错能力的研究[J].基础外语教育，2016（06）