物理实验课中多媒体的作用

郭科军

【摘 要】多媒体可以模拟一些重要的，现实实验环境下难以完成的物理实验，还可弥补常规实验仪器的不足，提高演示效果，在复习课中重现实验操作过程，具有直观、省时、高效率等好处。

【关键词】多媒体；实验；模拟；演示

随着现代科学技术的迅速发展，多媒体技术正在快速的渗透到我们教育领域。这个新技术在教学中已经得到非常的广泛应用，如：创设教学情境，呈现教学内容，调动学生的视觉、听觉等各种感觉器官，使学生的学习更加形象、直观、生动。就多媒体在物理实验课中的辅助作用，结合自己物理教学的实践谈谈以下几点看法。

一、用多媒体课件演示实验，使实验现象更明显

物理是一门以实验为基础的学科，实验教学和演示实验是中学物理教学特别重要的一个环节。在普通物理课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器本身的制约，实验效果有时不太理想。而通过多媒体技术模拟一些重要的，但在现实实验环境下难以完成的一些物理實验，就完全可以弥补普通实验仪器的不足，提高物理实验的演示效果。例如：在学习内燃机时，学生只看模型对内燃机的工作原理和过程很难理解，这时可用多媒体制作成课件来演示内燃机的吸气、压缩、做功、排气冲程，吸气冲程吸入空气、活塞压缩空气、喷油嘴喷油、火花塞点火、活塞的运动、带动曲轴、连杆的运动、最后的排出废气等整个过程形象而直观，演示过程还可以调得特别慢，便于学生观察和理解。由此可知通过多媒体技术与物理实验课整合，可以突破常规实验的局限性，所以我们应当充分发挥多媒体的特长，对那些难以观察到的、复杂、困难的实验进行模拟和提供帮助，使多媒体成为常规实验的补充，并把两者有机结合起来，使实验教学上升到一个新的层次，从而有助于学生发现规律、获取知识，提高学生的学习成绩和实验技能水平。

又如：在学习《宇宙和微观世界》这节课时，学生是无法看到夸克、电子、原子、宇宙天体的，学习起来抽象、甚至无法理解，学生总感觉模模糊糊的。假如运用多媒体，就可以将宇宙天体缩小到屏幕上，也能将微观的原子、电子等放大，还可以模拟原子的结构，甚至它们的运动情况，形象而直观，能让学生形成立体的感官，既丰富了学生的想象力，又提高了学生分析问题、解决问题的能力。

在《光的直线传播》、《光的反射》、《光的折射》教学时，有许多现实生活中的实际例子，如：影子的形成、日食、月食、小孔成像、水中倒影、海市蜃楼、色散等等，这些实际例子在有的在实验室里做现象不明显，而日食、月食根本做不出来，可以从网上下载许多图片把它们做成了动画展示给同学们看，活泼的动画效果、直观的图形，快速有效地激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果，学生很轻易就攻破这些难点，彻底的理解这些现象形成的原因，而这一切都是传统教学很难做得到的。总之，让学生在生动、形象的环境中进行学习，由此达到事半功倍的作用，也就能很好地提高课堂教学效果。

二、运用多媒体完成学生自主探讨性实验

在实验室里完成某些实验，由于有可能发生意外、造成实验仪器的损坏或伤害学生，环境和实验条件的制约，有时实验结果和物理理论不完全相同，这些都是可以用多媒体模拟来补充的。

让学生在网络环境下虚拟实验室操作，以自主模拟实验为基础进行多媒体教学，则可以解决这一难题。如海市蜃楼现象、霜的形成、雾凇的形成、分子热运动现象等模拟，再如在上电学实验课时，不能把电源的两极直接用导线连接，否则会短路，烧坏电源，电流表、电压表的接线柱不能接反，电流表、电压表不能超量程测量，会损坏电表。很多实验不允许学生自己操作，这些规定无形中扼杀了学生的创造性思维，而有些学生我们越说不能做的实验他们积极性越高，总是跃跃欲试，常常会进行一些“破坏性实验”，最终损坏了仪器。然而，这些破坏性强的实验，实际上也是锻炼学生动手能力、创造能力第一个重要途径。在网络环境下，倡导学生自主探讨性实验，既可保护仪器又能培养学生的创新能力，并能把很多传统实验做不到的效果一一再现。 信息技术与物理实验教学整合，能够培养学生自主模拟实验、观察实验，并归纳、总结，抽象成所需知识的能力。

三、利用多媒体在复习课中再现实验过程和结论

在中考复习阶段，复习以前的旧知识时，有些实验学生已经忘记，但由于时间紧张，重新回到实验室来做是不大现实的。这时可以把以前的实验过程和结论用多媒体来展示，如：《凸透镜成像原理》、《杠杆》、《滑轮》、《电磁感应现象》、《电生磁》等等，让同学们理解实验原理，观察实验现象，熟悉实验操作过程，加深实验结论。

我们通过多媒体与物理实验课程教学的有效结合，可以化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程，使教学过程更加直观，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情，从而增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，提高了学生对物理学科的学习兴趣，学生的主动参与意识很强，对实验理解能力、动手能力都得到了很大的提高。事实说明，多媒体技术与物理实验课相结合，能有效地提高物理课堂的教学效率。