建构高架桥：大班表现性活动区实例

福建省泉州市刺桐幼儿园 陈 悦

建构高架桥：大班表现性活动区实例

福建省泉州市刺桐幼儿园 陈 悦

一、游戏来源

“我要建高架桥！我要建高架桥！”是建构区中最常听到的话……

孩子们对“高架桥”非常感兴趣，不断地探索着如何使高架桥丰富、漂亮、四通八达，从“单向的”到“双向的”再到“环形的”、“四通八达的”，都体现出了孩子们对它注入的喜欢、琢磨、期待与成功的欣喜。我以孩子们感兴趣的“高架桥”为基点，持续地观察着他们在与材料、伙伴互动中的成长……

二、预期目标

1.能够合理布局，选择合适的材料与方法建构高架桥，凸显主体特征。

2.坚持游戏，与同伴合作建构。

三、材料投放

条形积塑、炮筒积塑、铁罐、城堡积塑、积木、正方形积塑等。

四、游戏玩法

创造性使用各种材料，运用垒高、组合等技能建构高架桥。

游戏推进一：的高架桥

1.观察：区域活动开始了，杰杰和鍠鍠兴高采烈地选择了他们最喜欢的建构区——高架桥。区里的几名幼儿很快地就把铁罐、木块、长条积塑等材料放到区域里，准备好了就不慌不忙地搭建起来了。杰杰是一个比较聪明的孩子，做事也比较有计划，是建构区的小组长。他结合现实生活中高架桥的特征，建起了一条笔直的高架桥。过了一会，鍠鍠不解地说：“干嘛把高架桥建成这样笔直笔直的呀？这样汽车就不好通行，不好拐弯了！”杰杰不理解鍠鍠所说的，还是坚持他的做法。建好之后，他们又建了小车放上去，但是小车只能直道行驶，无法拐弯，而且桥面使用白色的积塑铺的，到坑坑洼洼之处，小车就动不了了。鍠鍠忍不住大声吼：“我说吧，这样直直的高架桥一点都不好，而且桥面坑坑洼洼不能通行！”

2.分析：幼儿所熟悉的建构内容是他们最感兴趣的，两个人合作建构高架桥非常积极主动，但是，在建构过程中，肯定会产生想法不一致的时候。杰杰有自己的想法，虽然鍠鍠提出了自己的建议，但他还是坚持自己的想法和做法，由此可见，杰杰在建之前是经过设想的，而不是随意建构，但是在实际操作中，发现自己的方法会出现很多的难题，碰到了困难；鍠鍠虽然是在旁协助，但是他也是一个爱动脑筋的孩子，他没有一昧听从别人的想法，而是在不断建构中发现问题，并提出解决方法及时提出。两个人的想法在建构过程中相互碰撞、融合，从而获得发展。

在建构过程中，他们选择了较为合适的材料来建构，对比高架桥实体图较为相似。而且他们使用的垒高、延长等方法，选用合适材料等搭建出了主体，但是却在实际过程中，发现了桥身笔直不易反向行驶；桥面坑洼不利通行等问题。

虽然在建构过程中遇到了一些问题，但是对他们在活动中表现出来的探索兴趣和探索行为，以及善于发现、思考的眼睛，我们要给予他们充分的肯定。而且，应该要相信幼儿的想象力与创造力，足以解决这个问题，在操作中创造出源源不断的惊喜。

3.调整推进：针对上次活动中出现的问题，我在旁边观察，给了他们一个合适的建议——以支持的态度鼓励他们两个建“双向高架桥”，让汽车可以双向行驶，然后静静地观察他们的建构与发展，给予他们独立探索发现的机会。

游戏推进二 ：双向高架桥

预期目标：①能够围绕布局，组合使用多种材料进行建构，凸显细微之处特征；②能与伙伴协商进行游戏。

1.观察：第二次区域活动的时候，杰杰和鍠鍠还是直奔建构区，如愿地开始了他们的“高架桥”之旅，但是存在着上次的难题，难题一：只有一条笔直的高架桥，汽车只能单向行驶；难题二：高架桥的桥面是用白色积塑建的，坑坑洼洼，车辆不易通行。为了解决难题，鍠鍠负责搬运材料，杰杰负责组织建构，他们建出了两条高架桥，让汽车可以两个方向行驶。还把木头放在白色积塑的表面，让表面不再坑坑洼洼，车辆平滑地行驶。建好之后，他们还在上面建了一个“扫描仪”，一个用木块当底，蓝色积塑当主体的扫描仪，杰杰说如果有“超速行驶、不系安全带、喝酒的”，都可以扫描出来，避免交通事故产生……

经过一番调整，“高架桥”已经初具规模，并逐步开始可以行车了。几名幼儿满头大汗，他们开心极了，我被他们的作品吸引了，拿起手机为他们拍照留下作品。

可是新的问题又出现了：①高架桥旁空落落的，没有景点与停车场；②建高架桥的材料每次都是一模一样的，没有什么创新。

2.分析：在活动中，针对上次存在的问题，两人能够认真地观察、分析，说明两个孩子都是喜欢观察和思考的孩子。发现问题后，两人没有退缩逃避，而是能够想办法，积极调整，解决问题，体现了大班孩子独立动脑筋想办法解决问题的能力，是我们值得欣赏和肯定的地方，也是《指南》中所强调应培养的坚持性学习品质。

而且在遇到问题时，两人互相讨论，思维上的火花互相碰撞出新的想法，在讨论过程中懂得互相倾听他人的想法，接受别人的意见，体现大班幼儿的合作意识与倾听水平。

在调整的基础上，两人还在高架桥上面建构了“扫描仪”，说明两人具备有创造性建构的意识，不断地将自己的生活经验运用于建构之中，使得“高架桥”细微之处的特征越来越完善。在建构过程中，他们不断调整、推进，发展了幼儿的观察力、想象力和协商问题的能力。

3.调整推进：在接下来的建构中，我将鼓励他们思考运用周围的材料创造性地进行建构，为他们提供思考的源泉，并期待他们下一次的发展。

游戏推进三：漂亮的高架桥

预期目标：①能够创造性地使用材料进行建构，不断丰富、装饰建构主体；②能够与伙伴合作、协商建构。

1.观察：这一次的建构中，我鼓励他们在原来的基础上，打破思维模式，创造性地使用周围的材料来建构不一样的高架桥。他们讨论了一会儿，便选择了椅子当做桥墩，用塑料积塑当桥面，并铺上红色长条积塑便于通行。还建了斜坡，成功建构高架桥与马路链接的平稳缓冲带。

他们一次次地探索、附有创造性地建构，使得高架桥终于漂亮地展现出来。紧接着，他们还在桥下搭建了停车场、飞机场、楼房、隧道等，让高架桥把周围的景点装饰得更加美丽！

2.分析：幼儿的想象力太强大了，在建构过程中，他们有想法有提升，“轮胎”、“椅子”都成了他们建构的材料，创造了源源不断的“哇”时刻。停车场、飞机场、隧道等在他们的自主建构中有条不紊地进行着，为“高架桥”的建构增加了许多靓丽的风景，也体现了幼儿的综合能力。在这个过程中，我始终是一个观察者、引导者的角色，观察着他们不断地遇到难题、协商、思考、再建构，不断地发展着主动学习的能力，更欣喜地是看到班级孩子在建构中对主题的期待与喜欢，也看到他们合作、协商、小组荣誉感、互帮互助等品质的养成！

3.调整推进：在接下来的建构过程中，我将继续为幼儿提供充分的材料、充足的时间、自主的空间，永远做他们游戏的支持者，让他们在自主协商建构的蓝天里驰骋！