浅谈农村留守儿童的教育困境及干预措施

【摘要】近年来，随着我国经济的快速发展和城镇化、工业化进程推进，一些地方农村劳动力为改善家庭经济状况、寻求更好的发展，走出家乡务工、创业，受工作不稳定和居住、教育、照料等客观条件限制，有的选择将未成年子女留在家乡交由他人监护照料，导致大量农村留守儿童现象出现。农村劳动力外出务工为我国经济建设作出了积极贡献，对改善自身家庭经济情况起到了至关重要的作用，客观上为子女的教育和成长创造了一定的物质基础，但也导致部分儿童与父母长期分离，缺乏亲情关爱和有效监护，出现心理健康问题甚至极端行为，遭受意外伤害甚至不法侵害。

【关键词】农村；留守儿童；教育困境

如今，对农村留守儿童的教育问题已经引起了各级政府的高度重视。2015年6月，习近平总书记在贵州调研时，提出要关心留守儿童，完善工作机制和措施，加强管理和服务，让他们都能感受到社会主义大家庭的温暖。2016年2月4日，国务院出台《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，重申了农村留守儿童关爱保护工作的重要性，并对家庭、学校、社会提出了具体的要求。留守儿童问题是一个教育问题，更是一个社会问题。由于经济条件的限制、父母监护的缺失、国家政策的不到位等致使留守儿童在教育上面临诸多困境，对留守儿童教育困境的消除亦是当前教育工作的重中之重。

一、我国农村留守儿童教育现状

2015年7月，教育部公布的《2014年全国教育事业发展统计公报》显示：“全国义务教育阶段在校生中进城务工人员随迁子女共1294.73万人。其中，在小学就读955.59万人，在初中就读339.14万人。全国义务教育阶段在校生中农村留守儿童共2075.42万人。其中，在小学就读1409.53万人，在初中就读665.89万人。”无论是留守儿童还是随迁子女，这都是一个规模庞大的数字。这些留守儿童来自四面八方，所处的地域不同、文化不同，所接受的教育不同，年龄层次不同，也就造成了个体间的差异巨大。因此，对留守儿童的教育与监管是一项困难而又艰巨的工作。

不同的监护人对留守儿童接受教育的机会和未来发展都会产生不同影响。根据数据显示，单独与父亲居住时，留守儿童不能按照规定接受义务教育的比例高于单独与母亲或与祖父母居住时。而与祖父母居住的留守儿童的教育也面临诸多问题，绝大多数留守儿童的祖辈受教育程度不高，对孩子的学习指导较欠缺，直接影响到孩子的学业；祖父母主要对留守儿童的生活关心较多，而对于学习习惯的培养、兴趣的养成、心理的疏导普遍忽视，从而影响到孩子的心理健康。

二、农村留守儿童面临的教育困境

1、留守儿童学习上存在的问题

一是家庭教育弱化。双亲都外出打工无暇顾及孩子的教育。隔代监护教育不力。二是学校教育不足。对留守儿童的重要性普遍认识不足。学校是孩子进行人生洗礼的主要场合，各方学校的责任远远不止照本宣科，更重要的是培养孩子的综合素质。三是社会教育缺位。传媒不良信息肆意侵袭，娱乐场所管理混乱。较为薄弱的自我控制，心灵空虚寂寞，监管人监管不到位，学习成绩不理想也无力进取的孩子，网吧，游戏厅，KTV等，无疑是一个难以抗拒的诱惑。

2、留守儿童行为上存在的问题

一是日常行为不规范；二是生活自理能力差；三是道德法律观念弱。

3、留守儿童心理健康方面存在的问题

一是缺乏沟通，严重缺爱；二是性格孤僻，内向自卑；三是对人冷漠，不善交际；四是心胸偏狭，做事偏激。

4、留守儿童安全保障上存在的问题

一是由于没有得到亲生父母的关心和照顾导致的人身安全问题；二是突发事件自救能力，应变差，频繁发生的偶然事件。由于主要劳动力缺乏，在家庭中的留守儿童，家庭留守儿童缺乏应变自救能力，一旦遇到突发事件，这些家庭只能等待聽天由命了。触电，溺水，交通事故等意外事故频频发生在留守儿童身边。三是留守儿童离家出走。一些留守儿童因疏忽或管理不善而离家出走，并与社会上的一些不法分子浪在一起，有很多坏习惯，甚至走上违法犯罪的道路。

三、解决农村留守儿童教育困境的干预对策

1、政府干预对策-明确政府对农村留守儿童的责任

一是健全保护和关爱农村留守儿童的法律法规和配套制度；二是深化教育改革，逐步消除劳务输入地对农民工子弟入学的歧视；三是大力发展农村经济，鼓励和支持农民工返乡就业和创业；四是探索政府购买服务的形式实施关爱。

2、学校干预对策-加强学校对农村留守儿童的教育责任

一是树立以学生为本的教育理念；二是创新行之有效的管理方式；三是增设专项的心理健康教育；四是探索建立教师结对代管制度。

3、家庭干预对策-严格家庭对留守儿童的监护责任

一是加强亲子间的沟通。在活动中用正确的价值观、人生观去教育孩子，要鼓励他们好好学习，提高自己的文化知识，用知识创造财富，给孩子树立一个好的榜样，用自己的言传身教来教育孩子，真正成为孩子们最爱的和最亲的人。二是选择合适的代理监管人。作为监护人，就要履行教育留守儿童的责任并要提高自己的监护能力。三是加强与学校的沟通。作为农村留守儿童接受义务教育的主要机构，农村中小学务必要做好对留守儿童的引育工作，学校要加强基础设施投入，教师要真正承担起“学为人师，行为世范”的责任。

4、社会干预对策-充分发挥社会综合教育职能

一是加大宣传，提升社会对农村留守儿童的关注度；二是建立专门的关爱留守儿童社团组织，尝试团体介入辅导的干预方法；三是构建农村留守儿童教育联防监护体系。

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【作者简介】

姜超（1988—），男，山东聊城人，聊城大学政治与公共管理学院2015级教育学专业硕士研究生，主要研究方向：学科教学（思政）。