基于校企合作面向软件行业专业课程教学改革与探索实践

黄承宁

(南京工业大学浦江学院 江苏 南京 211134)

基于校企合作面向软件行业专业课程教学改革与探索实践

黄承宁

(南京工业大学浦江学院 江苏 南京 211134)

随着云计算大数据的发展，特别是江苏“一谷两园”软件产业聚集区的开发打造，社会软件产业经济对软件人才的需求越来越旺盛与明确。作为培养服务地区产业经济人才的高等院校，在软件人才的培养上却没有更好的输送企业需求人才，对软件人才的培养对社会的需求存在脱轨现象。本文从软件人才专业课程体系建设实践到具体课程教学改革实践再到校企合作模式创新等方面环节提出了相应的改革与探索实践方案。经实践证明，这些环节的改革实施方案效果良好，很多的实现了专业课程教学对学生软件工程意识与项目实战研发能力的培养，实现了高校对软件产业经济的供给侧改革，用学生、高校、企业无缝对接推进软件名称的建设，服务地方产业经济发展。

校企合作；软件人才；专业课程体系；教学改革

互联网+背景下，云计算与智能产业的迅猛发展使得各行各业对软件开发人才的需求增多，作为江苏南京软件名城中的高校更要适应专业市场的需求，服务社会经济的发展，培养实际应用型软件人才。据商业部2015年数据统计年，全市实现服务外包执行额114.5亿美元，同比增长32.3%。南京在全国21个服务外包示范城市中，继续保持领先优势。但目前我国软件人才的供给与需求严重不相适应，一方面高等院校计算机及相关专业毕业生面临择业困境，存在人才供应过剩；另一方面大批软件企业业务发展受困于招不到合适的人才,感到人才紧缺。

本文旨在于解决目前高校计算机软件人才培养过程中专业课程的教学与社会产业需求不匹配的问题，力争推进软件行业人才需求与高校专业技能应用培养的供给侧改革。从而改变高校软件人才培养过程中专业课程的设置与教学，过于注重学习课程与知识点语言本身，而不能更好地和软件产业对人才需求的职业技能需求相结合，导致学生学会了语言，会专业课程考试，却不能进行工程项目实践开发的问题与不足。

1 软件人才专业课程体系建设实践

软件工程或计科类专业是一门强综合性、实践性的专业，是信息技术领域发展最快的学科分支之一。本专业要求掌握软件工程基本理论、软件开发技术与工程实践与测试及管理技术；培养具有计算机软件研发能力、软件工程管理能力，能够在软件行业领域中从事需求分析、设计、研发、测试、实施与管理等工作的工程型高素质实践型人才[1]。面对地方产业经济的发展人才要求，专业不经要求培养目标与社会需求接轨，更要求专业课程体系紧跟社会技术发展，层次清晰，架构科学合理，同时专业课程教学方法与手段要多元化，项目驱动化，将理论与实践工程研发相结合，加强学生基本理论、研发技能、工程实践的能力培养。

就Java卓越工程师方向而言，目前行业发展需求两种不同技术侧重人才：Java企业级应用研发和Java互联网研发[2-4]。2011年国务院印发了《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，提出以软件产业和集成电路产业的发展，增强信息产业创新能力和国际竞争力，带动传统产业改造和产品升级换代[5-7]。在响应号召的同时，根据目前软件行业的市场需求及专业培养目标，对专业相关技术、知识点与实践能力层次解析，以就业为导向合理科学构建了多层次软件人才专业课程体系：基本技能、综合技能、应用技能和职业技能四个层次，培养课程体系如图1所示。

图1 Java工程师课程培养体系Fig.1 engineer training system of Java

2 校企合作开展专业课程教学模式改革实践

1.面向职业“四段式”教学模式改革

应用型本科软件人才教育课程应该根据就业职业导向设置教学教育目标，按照实际企业工程项目实践过程合理设置教学内容，引导学生进行主体学习[8]。校企在专业课程的联合教学开展上设置了“理论理论教学+专业技能训练+项目综合实训+企业顶岗实习”四个阶段的教学模式。

四个阶段有机融合相辅相成，第一阶段与第二阶段以学校自有师资为主，根据课程设置教学目标与内容，开展基本理论教学和工程研发技能等训练，让学生在掌握扎实理论基础同时会应用理论编程实践；第三阶段以企业教师和学院“双师型”教师为主，在课程理论与实践训练基础上，引入与课程相关的企业真实项目，将项目分解，融合知识点综合应用，以项目驱动方式带领学生对项目进行重构，加强学生工程项目实战能力，同时在教学中提升学院“双师型”教师队伍建设；第四阶段学生进驻企业或者校企实习基地，直接参与企业真实项目研发，将学生向软件工程师转型周期融入大学阶段。

2.依托企业真实项目开展精品课程资源库教学内容改革

教学资源是教师开发教学学生进行学习的依托，好的教学资源可以更好地服务实现培养目标与教学任务[9-10]。在图 1中以就业为导向合理科学构建了多层次软件人才专业课程体系，每个层次的体系课程，校企双方都以真实项目为依托，集合课程培养目标与内容对项目进行知识点解析和整合，将项目模块化融入到专业核心课程。

在校企双方联合建设精品课程资源库之外，同时也积极引入企业工程师内部培养课程体系，将高校专业教育与企业人力培训相结合，将企业优秀课程体系与技能培训点嵌入到专业课程教学。在 Java软件工程师方向，校企联合建设了《Java程序设计》、《JavaWeb开发应用》、《J2EE框架开发技术》等系统化精品课程。《Java程序设计》课程授课体系如下图2。

图2 Java学习概述Fig.2 learning and summary of Java

3.联合开展任务驱动和项目重构教学方式改革

在教学过程中将本科教育与企业对软件人才需求结合，同时贯彻学校“工本为”教育理念[11]，根据企业软件工程项目开发实际需求进行教学设计，引入企业以工作过程为导向培训模式，在磨课与教学过程中形成了“技术知识目标解析—讲师讲解演示—学生实践应用—回顾总结—技术知识预告”的创新教学方式[12-13]。此模式在一定阶段上改革了传统的理论教学授课为主，学生被动上机实验为辅的教学方式，取得了良好的教学效果。随着校企合作的深入与开展，为了更加适应行业需求，提升学生实践项目工程能力，在教学方式中引入任务驱动和项目重构进一步改革教学方式。

在新的教学方式中，讲师将企业真实项目分解，结合课程知识应用点形成模块化学习实践任务。在课程的具体教学中，以贯穿课程的企业项目为载体，通过讲授分解知识点，完成模块化任务达成课程教学目标，同时随着所有模块化任务的驱动完成，学生在循序渐进中完成项目的重构。

3 校企合作创新产学研供给侧改革模式

面向软件行业需求的人才培养是个系统工程，学生、高校和企业三方都有着不同的需求和问题[13-14]。一方面学生对于行业岗位技能需求无法了解感受，不知道自己从何处开始，没有正确的学习途径和系统学习计划目标。高校对软件人才的培养方案与课程体系结构上需要进一步根据行业摸索实践，且高校同时承担着繁重的培养任务，由于真实项目及学分学时有限，无法设置培养真实工程实践能力的课程[15]。企业需要与实际研发岗位高度匹配的学生。因此教学研三者间的供给侧需要创新改革。

对于教师的科研已经不再仅仅以论文论，而是渐渐侧重于教师科研的社会实际转化率，因此对于学生的培养也同样不再是课程教学考核效果，而是以对企业软件人才输送供给质量为考量。教师通过科研转化企业生产能力，提升教师水平能力，同时反馈到教学中培养与企业软件人才相符的智力人力供给，企业通过高素质软件人才的吸收，加快企业发展实现企业效益目标，为学生提供更为宽广的应用平台。

4 结语

基于校企合作面向软件行业人才培养，专业课程体系建设与教学方法手段的改革一致都是一个动态发展的过程，“双师型”教师队伍的建设也需要不断提高素质与责任心，同时也要时刻关注社会行业需求，了解专业技术与市场变化，才能根据应用型本科办学的定位，培养出更多适应产业经济发展需求，面向就业的高素质工程实践型人才。

专业课程教学改革与实践取得了初步成果，但是专业课程体系、教学计划方法、项目分解驱动课堂等都有待进一步完善，只有不断改革完善现有的教学体系与模式，不断增强创新意识，注重实践工程能力培养，才能不断培养出使用社会软件经济发展需求的卓越工程师。

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Exploration of Educational Reform and Practice of Professional Courses in Software Industry based on the Cooperation between Universities and Enterprises

HUANG Cheng-ning
(Jiangsu Province, Nanjing Tech University Pujiang Institute, 211134)

With the development of Big Data and Cloud Computing, in particular the “one valley, two parks”concept which gathers software industries together, it is vigorous and clear that the software industries and economics demand more and more qualified software engineers.As an institute of higher learning, our goal is to better serve the local industries.However, the training of software talents barely meet the industry demands and there exists a gap between the professional training and the actual needs of the industry.This paper puts forward the corresponding teaching reform and practice from the aspects of the construction of the curriculum system of software talents to specific educational reform practice and to the innovation of the cooperation between universities and enterprises.It is proved by practice that the implementation plan of such reform and exploration is effective that in many cases has improved the engineer consciousness of students as well as practical software developing skills.We have therefore satisfied the side supply for software industries and economics.Bring together the students, universities and enterprise, we facilitate the construction of software names and seamlessly deliver students to local industries thus help develop local industrial economics.

University-enterprise cooperation; Software talents; Professional curriculum system; Teaching reform

TP311

A

10.3969/j.issn.1003-6970.2017.03.011

本文系2016年南京工业大学浦江学院重点教学改革研究项目“基于校企合作软件人才培养的专业课程教学改革与实践”(2016JG011Z)

黄承宁(1985年-)，男，江苏南京人，硕士，讲师，研究方向为大数据与物联网、计算机课程教学改革。

本文著录格式：黄承宁.基于校企合作面向软件行业专业课程教学改革与探索实践[J].软件，2017，38（3）：53-56