做实点点滴滴 狠抓各个环节 盘活每一堂

杨黎

走进北京市海淀区实验小学，映入眼帘的是那高雅庄重的充满了现代气息的红色教学楼，步入校内你会感到一种浓郁的文化氛围与生机勃勃的活力。在这里，现代化的教学设施和师生们的蓬勃的精神面貌相得益彰，尽展现着“北京教育常青树的风采”。

学校建于1965年，现在是一校三址，海淀区实验小学是本校，以4、5、6年级为主，3年级有个别班，阜城区分校是以、1、2、3年级为主，苏州街分校是1——6年级相当于一所完小，目前海淀区实验小学有106个班。4500多名学生，教职工262人。学校虽是一校三址，但本校却统领分校。教学，教研横、纵向管理。

在学习中，尽管时间短暂，但整个学习过程我深受鼓舞和启发，确实开阔了视野，更新了理念，增长了知识，真正体会到名校的含义，体会到名校发展前进的内涵和精髓，也深刻认识到自己得不足。

1 突出德育主线，将德育教育融入各个领域

德育是青少年成长的灵魂，是促进青少年全面发展的不竭动力。为此海淀区实验小学坚持以品德教育为本，强化学生行为规范的养成，而且已形成模式。就以我们第一次进入本校看到的升旗仪式来说，当第二节课后响铃一响，孩子们就各自站在本班教室门口，由班主任组织。按照学校开学初设计好的路线一个班一个班地下楼梯，在每个楼道口学校都安排有固定的科任老师站在那儿值守。学生一走出教学楼，各班都会喊着本班的中队口号，踏着运动员进行的节奏走向制定地点。其他科任老师则以两列队站在学生后面，原来我们只是想看看别人是怎么做的，可一看到那严肃庄严的场面，我们也非常自觉地站在老师队伍之中。升旗时，没有一个老师和一个学生说话，目光都聚焦在国旗上随国旗冉冉升起而移动，回荡在校园上空的，只有一个声音，那就是主持人的声音，当时我发现一位年长的女老师在升国旗、奏国歌时，竟自觉地把帽子脱下来，拿在手上。仅从一次升旗仪式可见，学校的养成教育已落实到实处，养成了习惯。同时，我也深深体会到“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格。”这句话的深刻含义，“冰冻三尺，非一日之寒”北京市海淀区实验小学这种良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，是学生长期努力，老师长期督促引导的结果。

我们相信，我们学校只要加强领导，形成共识，充分认识学生养成教育的重要性，齐抓共管，人人参与，形成合力，也能在教育的花圃中培育出茁壮、艳丽，有着良好行为习惯的幼苗。

2 实施素质教育 构建立体式的艺术教育模式

多年以来，海淀区实验小学在全面提高教育教学质量的同时，始终把艺术教育放在学校工作的重要位置。提出“以艺培德，以艺启智、以艺促校”的艺术教育，目的，在艺术与文化交融，让教育与人生并进的理念指导下。学校以金帆合唱团为龙头，带动管乐团，舞蹈团，戏曲团、民乐团等艺术团队的发展，经过不懈努力，各个艺术团队频频获得北京市乃至全国比赛桂冠。学校每年举办艺术节专场演出并与英国、新加坡、日本等国多所学校建立长期的合作关系，这种专场演出和与国际交流合作不仅使学生得到锻炼，还开阔了学生视野。社团活动是学生根据自己的喜好选择自己喜愛的社团，再由专业老师筛选。我们听了一次管乐班的课，这堂课先是由专业教师讲解每一个乐段所要表达的情感，，然后再一个小节一个小节，一种乐器一种乐器的逐步练习，逐步过关。在练习过程中，假如某一个音走调，老师会马上指出，继续练，假如还不错，就会提示必须努力，不然下次会扣相应的分数。

再让我们来看看他们的艺术常态课：高年级的美术欣赏课，欣赏黄公望的山水长卷《富春山居图》一课更加体现了教师较高的综合素质。在引导学生欣赏时，那宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”老师脱口而出，让学生欣赏画中人物时，老师则让学生自然而然共同吟诵琪柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这种看画、吟诗、会境的完美整合，让听课的人不仅佩服，还是一种享受。舞蹈教师的舞美课，也让人为之动容：老师通过让学生想象在海滩边与海水、与伙伴、与小螃蟹游戏的场景，使孩子在愉悦的氛围中练习了各种形体动作。

随着社会的不断发展，艺术教育的观念也发生着深刻变化。现在艺术在强调有趣的艺术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。由此可见，艺术教育越来越受到社会、学校、家长、学生的关心和关注。

3 教研齐头并进 打造行之有效的高效课堂

在海淀区实验小学为期半个月的学习，让我深深感受到：教学、教研不是空话，而是实实在在地落实到实处。

1、备课互查

学习推行的是电子备课。每学期教师返校的第一天，学校就安排以教研组为单位进行教案互查，并填些检查记录单。教导处及时进组参与并及时反馈检查情况，提出改进的要求和建议，我认为这一做法达到了相互借鉴、相互学习，在了解别人中改进自己的作用。

2、集体备课

集体的力量是无穷的，只有用集体的力量，我们才能把事情做的更好，更优。当时分管教育、教学的王晓英副校长向我们介绍集体备课的由来：原来是一人一备，或者是一人备一单元，后来发现教案过于简单，重、难点突破措施不够完善，不够具体。并且调查结果就是发现大部分教师对自己的教案很满意，可见，教案没有新的突破，所以必须进行备课改革。改革的方向是3-4个人一单位，共同备一课。方法就同我们现在说的“同课异构”。当时我们就参加了5年级《忆读书》一文的讨论。这次教研活动分为四个层次：（1）由做客老师——苏州街分校的一位年轻女教师先梳理教学思路，然后说出自己在上课时遇到的困惑和反思；（2）观看该老师的片段教学；（3）由听课老师评课；（4）大家提出修改意见。到了下周，另一个人根据修改的内容再上这堂课。那如果还有困惑、还有不足，又继续再研讨，一直要找到一套可行的教案。当然，学校要求的集体备课的选题必须是平时难上的，不同体裁的文章进行，不是篇篇如此。

俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。因为集体备课是调集众人智慧、采众家之长以提高教学效益，实现资源共享的有效途径。

4 上课

（1）备课就是基础，上课是关键。北京市海淀区实验小学就非常重视上课这一环节，语文阅读教学：一般是以一、二个问题贯穿全文。让学生在读中理解，在理解中感悟，在感悟中再品读。从而使对课文的理解更加深刻。

（2）数学教学：数学教学最大的特点是真正体现把学习的主动权还给学生，培养学生自主探究能力。比如：三年级教学——平移。首先通过观看视频：因某种原因要一栋小洋楼。提出问题：怎样准备地描述洋楼的移动过程？请你在纸上写一写、画一画。然后让学生就在练习本练习，在这过程中教师巡视出了学生5种不同的解法：（课件展示）：从第一种解法让学生得出与平移相关的“方向”，然后讓学生看，第二种比第一种解法有了什么突破？学生得出与平移相关的“距离”，然后又展示第三种解法，那是学生自己创设的一个标准。接着展示第四种解法，和第五种解法，让学生自己上台解释为什么这样画，画的时候是怎么想的？接着再让学生找出最后两种解法的共同点。老师再次展示自己的作品。提问：洋房向——平移了——格，最后总结出平移的规律：位置变了，方向，大小、形状不变、整堂课下来学生在自画、展示、评讲、练习、教师的指导下找出平移的特点。

另外在听五年级的分数除以整数一课，五分之四除以二。老师也是按照这种教学模式找到了学生的几种不同解法，让学生在讲解、质疑、评价、总结中接受新授知识。并且让学生知道有些数学新问题可以运用旧知识解决问题。值得注意的是：在期末考试有解决问题的题目时，假如全班解决的方法都是同一种的话，教师的考评分数就会降低。从看、听这几节数学，课后我深深认识到：其实，要把学习的主动权还给学生着眼的不仅是让学生得出结论，更重要的是得出结论的过程，学生是在争论思考的过程中学会发表自己的意见，学会倾听和归纳别人的想法和建议。所以，我认为我们应该关注学生的学习过程，在这一过程中，凡是能让学生自己学会的，让学生亲自体检，决不去教；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手，绝不替他做；凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口，决不代他讲。给学生多一点思考的时间，多一些活动的空间，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快，使学生真正成为学习的主人，教师则只是学的组织者、引导者、合作者。

5 作业检查、主要是二查

一查作业量。这个量包括“数量”和“质量”杜绝作业量超标。他们有一个作业调查表，专门由学生填写老师布置的作业情况。控制重复性作业，提倡弹性作业，鼓励个性化作业，尝试分层次作业。这就是结合教材重难点，结合本班学生的特点，尝试分层次设计。这个分层次作业。是海淀区实验小学做的一个课题研究。王校长就向我们讲述她推门听到六年级的语文《长城赞》一课，它是一篇长联。该老师布置的作业是写的训练：写一段你热爱长城的话，一表达自己对长城的喜爱之情。一般情况下我们都是这样布置。可王校长却提出本次没有体现“分层次作业”。她的作业建议是：（1）此长联主要讲了什么？也就是言意结合（2）板书上联，让学生根据书对出下联。这就是直观的让学生了解对联的特点。（3）在读、品的基础上学生自创新的对联，就是重组对联成为新联。王校长说假如第三项作业全班只要有几个会做，那就是成功的。当然，我们也不完全否淀传统的作业，传统的作业设计也有其优点，就是注重基础知识的巩固与运用等。但如果作业布置都是“一刀切”，就不会体现层次性和多样性。因为孩子接受和掌握握知识的程度存在差别，同样的内容不可能适应每一个孩子。所以，作业设计要因人而异，分层次设计，使得每个学生都能尽情发挥自己的能力，得到有效训练。

二查作业批阅。在检查坚持作业时，主抓教学的教学干部就会带着照相机，挑出教师批阅有特点、细致的学生作业本，进行拍照。然后制作出演示文稿展示给全体教师进行专题讲评，供大家学习参照。

北京市海淀区实验小学，这一系列的教学活动和教学环节让我们知道：只有教育教研齐头并进，教学常规落到实处，才能打造行之有效的高校课堂。

总体来讲，此次学习，让我深刻认识到教科研是强校之本；特色是学校发展之魂；精细化管理，注重实效的管理体制才能为教育教学的正常进行提供保证。我认为这精细化管理就是把平凡的事做好，把简单的事做细；另外，更让我佩服的是海淀区实验小学老师们那种可贵的责任心，和持之以恒、坚持不懈的进取精神。

感悟海淀区实验小学的成功之道，反思我们的教育实践，借鉴海淀区实验小学的成功经验，再理一理我们教育的新思路。我会以这次学习为契机，冷静面对学校教育教学存在的问题，找准突破口，真抓事干。希望在校长们的指导下，在老师们努力支持下，去探寻，去摸索一条属于我们文小的教学之路，使我校教育教学迈向更好的起点。