信息时代高校思政教学模式的改革

陈齐

摘要：随着经济与科技的迅速发展，我国的信息技术也在不断的发展中，并冲击着传统高效思政的教学模式。我国传统高效思政教学模式无论是从时代性，还是科学性都缺乏必要的内容，因此，出现了高校思政教学模式改革。目前改革已经出现了一些成效，但还需要在此基础上作出改进措施。在信息时代下如何对高校思政教学模式进行改革，成为高效高效思政教学发展的重中之重。

关键词：信息时代；高校思想政治课；教学模式；改革

中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）033-000-02

现阶段我国的高校毕业生一年比一年多，在未来的发展道路上少不了他们的努力和贡献，而高校思想政治理论课作为高校的必修科目之一，是高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德品质，提高学生的综合素养，为学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。本文就信息时代下高校思政教学模式的改革原因及措施作出如下分析。

一、高校思政教学模式改革的因素

（一）外因：信息时代的崛起

我国信息时代的起步要比欧美发达国家晚20年左右，随着全球经济一体化的不断推进，我国于20世纪80年代开始步入信息时代，计算机的出现，标志着人们进入了新科技革命。信息技术是信息时代的标志性产物，其技术的发展帮助了人们更快的学习知识、掌握知识并加以运用。在信息时代下，教育方面也需要跟随时代的发展，不断的对教学模式进行改革和创新，以适应当今时代的特征。

据相关资料调查显示，2015年我国大学生互联网使用率竟高达96.4，近乎接近100。现阶段高校教学中，网络已经成为学生获取知识的最重要途径之一了。在信息时代成长下的大学生，接受能力普遍比其他年龄段的人们要高，大学生在日常生活中经常会使用到手机、电脑来进行上网聊天或学习，他们的思维极为活跃，思想也十分开放，对新鲜事物的理解能力和使用能力都很强。他们拥有自主探究和学习意识，愿意和同伴们一起进行交流探讨和合作。大学生学习都普遍学习一些自己喜欢的事物，自我判断能力高，对于不喜欢的事物绝不会碰，希望自己的大学学习生活能够在保证自己的兴趣下完成。传统的高校思政在教学中是以黑板、粉笔，或更高一点的录音机、电视来进行，如果在信息时代下依然使用传统的教学工具，就会导致大学生的学习效率降低，学习兴趣不断下降。而信息时代下的数字媒体设备、互联网技术能够有效的解决传统教学工具存在的问题，不仅能够增加大学生的学习积极性，提高学习效率，还能够推动高校思政教学模式进行创新改革。

（二）内因：传统教学模式的滞后

高校思政教学模式由于受到传统教学模式影响较深，在教学中多以教师为主体，经常会忽视学生的重要性，没有认识到学生在整个教学过程中的主体地位，在教学方式上也都千篇一律，使用传统的填鸭式教学方式，严重的抑制了学生的发展，导致学生缺乏个性，思想上也逐渐固化，使学生缺乏学习中必要的创造力，影响了学生综合素质的发展。就信息时代而言，传统教学模式已经与现阶段时代背景格格不入，漏洞百出，严重影响了学生的学习兴趣，如果不对传统高校思政教学模式进行改革创新，问题会越来越明显，后果也越来越严重。

信息时代的发展，无疑是传统高校思政教学模式的福音，能够有效的弥补传统高校思政教学模式的诸多不足。教师在进行思想政治理论教学中，通常都是采用教师自身传授和课本传授思政知识，希望以此来提高大学生的思想道德素质水平，帮助大学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，然而，真实的情况是大学生课堂上听教师言传身授并不能深刻的理解思想政治理论的重要性，课堂上无心听讲，缺乏兴趣，一些大学生甚至在课堂上玩手机、睡觉，导致了大学生思想道德修养低，有的甚至道德观念出现了扭曲，给社会造成了极大的安全隐患。而信息时代的渗透，成为了现阶段高校思想政治教学模式发展的出路，能够有效的提高大学生的综合素质。

二、高校思政教学模式改革的成效

（一）教学资源的持续引进

目前，我国的高校思政教学模式已经取得了一定的成效。现阶段，已经建立了高校思政教学理論课程网站、教师资料数据库、教学评测软件、教师思政教学培训平台以及思政资源数据库等，而且已经在我国100多所高校开始推行并使用，在教学网站上出现了许多优秀教师的优秀教案和优秀课程，这些资源数据库的建立，为我国高校思政教学模式的改革提供了坚实的信息基础。

（二）改革出现了明显成效

在信息时代中信息技术的引导下，许多高校都取得了实质性的进展。例如，华东师范大学对“毛泽东思想”、“马克思主义理论”实行了微课教学模式，对学生进行在线教学，运用互联网的实时传输和信息影像功能，对学生进行在线指导，学生可根据各种平台，如QQ、微信等社交软件和教师进行一对一交流，不懂的问题可以在线向教师请教，并和教师一起研讨，教师可以对学生进行在线知识评价，形成了教学多维化系统模式，有利于学生加深对思政的理解，并将理论知识化为实践，提高了学生的自主探究学习能力，推动了大学生综合素质的发展，展现了信息技术在高校思政教学模式改革上的强大优势。

三、高校思政教学模式改革的改进措施

（一）创新教学理念

皮萨列夫曾经说过：“思想上的错误会引起语言上的错误，言论上的错误会引起行动上的错误。”在信息时代的背景下，要想推动高校思政教学模式有效的进行改革，首先要对教学理念进行创新，创造先进的教学理念。只有教学理念先进了，接下来的一系列改革措施才能够继续执行下去。教师需要充分以学生为主体，把学生当作整个教学的中心和重点，要以学生的个性化发展为主要目标，引导学生进行自主探究学习，了解每个学生的自身发展情况和个人兴趣情况，为学生设计个性化发展教案。教师还需要将教学从课本的束缚中解脱出来，充分利用现代化信息技术对学生进行思想政治教育。

例如，在教學思政中的“毛泽东理论”时，教师可以运用互联网信息技术和多媒体设备，在网上搜集好中国近代思想发展的过程，并附上相关图片，供学生们了解和学习，如果单刀直入的对学生讲解毛泽东理论，那么一些学生可能没有办法深层次的理解，或者有时听的一知半解，根本没有办法领会毛泽东思想理论的精髓，因此，先对毛泽东理论形成的背景做一些系统的介绍，让学生一目了然，再进行更深层次的讲解，让学生自行阐述对理论的理解，教师再根据学生的理解进行个性化指导，提高学生对思想政治理论课的兴趣。

（二）创新师生互动交流模式

列夫托尔斯泰曾经说过：“与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。思想必定是在与人交往中产生，而在孤独中进行加工和表达。”在信息时代下，我国高校思想政治教学模式改革需要创新师生互动交流模式，在以往的教学中师生之间交流互动缺少科学性、趣味性和有效性，甚至是没有互动，导致了大学生学习思想政治理论课的积极性越来越低，兴趣逐渐下降，教师的课堂教学效率也日益降低。这就要求教师在信息技术发展的背景下，创新师生互动交流模式，充分利用科学技术来加深师生之间的相互理解和交流。

例如，在教学“邓小平理论”时，教师可以先利用多媒体设备将教案PPT做好，并搜集邓小平理论的时代背景以及形成过程，在课堂上用多媒体设备播放出来，让学生进行小组自由讨论，讨论过程中教师可以下讲台对各个小组进行思想交流互动，深入了解学生的思想状态和对理论的理解程度，讨论结束后，请各个小组成员上台进行讲解，教师随旁指导。

（三）完善教学评价体系

教学评价在高校思政教学模式中是极为重要的一环，需要教师和学生双边互相配合，运用现代信息技术，共同完成教学评价，完善教学评价体系。完善教学评价体系可从多个点考虑：第一，评价来源多样化。教师可以让学校管理者、各个教师和不同学生来参与评价，使学生能够听到不同的声音；第二，评价要具有科学性，根据不同学生的不同情况进行个性化评价，提高学生的学习自信心；第三，评价方式多元化。评价可以使用问卷评价、网络评价等科学评价方式。完善教学评价体系能够有效促进高校思政教学模式不断改进创新。

四、总结

爱默生在《天然论》中曾说到：“改革是踊跃的，守旧是消极的，前者以真谛为目的，后者以安定为目标。”现阶段我国高校思政教学模式唯有不断改革创新，才能适应信息化教育的大环境。综上所述，目前我国高校思政教学模式改革已经去了一定的成效，但还需要不断的进行改进和创新，共同推动高校素质教育发展。

参考文献：

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