运用网络教学，丰富生物课堂

高和菊

【摘要】对于充满好奇心和求知欲的中学生来说，生物学是真实多彩而又虚幻神秘的。作为生物教师，如何从图、文、声、像各个方面将自然展现在学生面前，开展充满乐趣、充满激情、充满活力、充满力量的生物课堂是我一直以来追求和探索的。

【关键词】网络教学 生物课堂 新课程

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0180-02

在基础教育教学领域，互联网时代的到来使教学条件发生了质的飞跃，为生物教学工作者的课堂教学找到了更加丰富的资源，提供了更加广阔的思路。经过我多年的教学实践，对如何构建初中生物网络教学资源、怎样通过网络教学资源来取得好的教学效果两个方面来有了一定的认识，现总结如下：

一、如何构建初中生物网络教学资源

（一）互联网资源的有效借鉴

网络上各教学网站有很多电子资源可供利用和借鉴。如：优秀的教学设计、教学课件、演示动画、练习题目等免费的下载资源。教师根据自己教学和教学内容的特点有针对性地选择，拓宽教学思路，改进教学方法，提高学生的学习兴趣。

（二）生物实验课程的优化

生物作为一门自然学科，实验操作显得尤为重要。每个实验，老师提前录制好演示过程，上课时用多媒体将演示实验的过程及观察到的现象真实、直观地展现在学生面前，既减轻老师的负担，也积累了丰富的资源，为生物实验课程的有效开展提供了有力的保障。

（三）生物教具及演示视频的制作

生物课程中的很多原理需要用到大量的资料分析，但课本上的模型不能有效完成动态的验证过程，达不到预期的教学效果，为此，我校生物教师集思广益，对生物课本中的教具进行模拟制作，并将验证过程录成视频，长期保存以便日后使用，这样就形成了生物学科的视频教学资源。

（四）录播课的录制

我校具有先进的录播室及专业的信息技术工作人员，为全校教师录播课的制作提供了有效便捷的服务。我们生物教研组经常组织教师进行课程录制，课程录制以后进行评课，磨课，然后再次录课、评课、磨课，直到达到预定的教学效果，并将其保存作为生物课程教学的资源之一。

（五）云平台的资源共享

教师独立完成的教学设计、教学课件、教学视频等教学资源都传至学校的云平台，实现资源的共享，为教师教学素质的提高和教学方法的改进提供了很好的网络平台。

二、通过网络教学资源的应用，能够取得高效的教学效果

（一）有效积累材料

网路资源容量大，平时的备课、习题、课件、论文、教学视频资料等都可以存储，日积月累，就形成了一个庞大的资料库。这些资料上传到校园云存储中，既可以供自己以后随时参考，也可以和其他的老师共享。同样，其他人的资料，我们也同样可以参考使用。这样既让我们积累了丰富的教学资料，又为我们的备课、上课提供了方便。

（二）丰富课堂教学

在课堂教学中应用多媒体，可以用图片、视频、动画等直观、形象的来突出突破重难点，也可以呈现板书设计、习题等，不但容易操作，也让学生能通过多个感官获得信息，有效帮助学生的学习。同时，多媒体的应用，也极大的丰富了课堂的内容，增加了课堂的容量，提高了课堂的信息密度和知识密度，有效提高了学习效率。

（三）优化学习能力

网络教学资源的利用，相对于传统模式的教学，有着明显的提高教学效果的优势：形、声、光、色、电的综合呈现，教师引导和多媒体的变换、切入、定格、特写等技术的应用，教师相对讲得少，而引導学生观察、思考、讨论多，对发挥学生的主体作用，扩大学生的想象和思维空间，也有很大的帮助。

（四）化难为易、变抽象为具体

在生物教学过程中，有时一堂课的重点和难点用传统的教学手段无法讲清或很难讲清楚，但多媒体辅助的教学下，动画、图形、声音等传递的信息，把复杂抽象的生物学过程生动、形象、直观地表现出来，再加上教师深入浅出的点拨，学生会在不知不觉中学到知识，这样既优化了教学环节，突破了教学重点和难点。

（五）优化实验课，提高实验效果

初中生物教材里安排了科学探究活动包括观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、模拟制作、演示实验、课外实践等，许多探究性活动都是通过实验来进行的，但是有些探究实验会因为受到各方面条件的限制而无法有效地开展，这时可以借助网络资源，提高实验效率和效果。

三、结语

生物网络教学资源的构建和运用是一项长期而艰巨的任务，需要教育工作者长期坚持不懈地探索和积累，并且在实际的教学实践过程中不断改进和完善，这样才能更好的让网络资源服务于教学。在以后的教育教学工作中，我将一如既往，在生物网络教学资源的构建和运用上不断深入追求和探索。