组内合作组间竞争在中学英语教学中的实践研究

赵东伟

【摘要】现阶段新的英语应用模式在普遍推广中，构建新的中学英语教学模式、促进教学模式的更新，同教学改革的需求之间相互促进。在实践教学中，组内合作与竞争学习的实施，帮助学生更好的激发学习兴趣，保证了中学教学的顺利开展。本文分析了组内合作与竞争在中学英语教学应用中存在的问题，探讨了组内合作与竞争在中学英语教学中的教学策略，提出了组内合作及组间竞争过程中需要注意的问题。

【关键词】组内合作 中学英语 教学 实践

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0112-02

引言

组内合作竞争教学指的是教师引导学生共同学习的过程，通过这种方式可以将老师与学生的工作明确划分，从而能够更好的进行。组内合作组间竞争的这种教学模式能够充分提高学生的积极性，将资源合理利用，同时又能够起到互帮互助的效果，更快的提高学生的学习能力。

一、组内合作与竞争在中学英语教学应用中存在的问题

1.合作学习与竞争流于形式

通过多年的实际经验积累，人们逐渐发现合作与竞争是促进进步的最佳方式。不过，在实际的应用过程中并没有将这种学习模式认真落实，仅仅只是表面形式。例如，虽然组成了学习小组，但是并没有留给学生充足的时间进行讨论。

2.教师没有抓准自身的定位

组内合作组间竞争这种学习模式是一种全新的教学模式，该模式的实际应用还没有完全成熟。所以，在实际的应用过程中需要老师与学生的共同配合，并且要认清自己在模式中的位置，并且要积极扮演好自己的角色。但是，老师往往不能够很清楚的认清自己在模式中的角色，在工作的過程中会显得手足无措。

3.学生的参与程度不高

组内合作组间竞争这种教学模式在我国的使用范围还不够广泛，所以大部分学生对于该教学模式的认识不够，这也导致很多学生不愿意接受这种教学模式，学生的参与程度不高。

二、组内合作与竞争在中学英语教学中的教学策略

1.把握组内学习及组间竞争的实质

中学英语教师在运用组内学习与组间竞争的过程里，一定要把握住合作学习的实质。在开展合作学习的过程里，最为关键的一点则是各类教学因素间的互动。互动在教师间、小组间均有所体现，中学英语教学不仅要把握合作学习的基本理念，同时还要基于此提升对合作学习模式的理解，要学会研究，创造自己的教学理念。

2.做好教师的角色定位工作

中学英语教学工作里，教师要对自身的作用有透彻的了解，将平时的主动教学转换为辅助教导。在合作学习过程里，中学生尚处于一种由被动向主动、由激发向自发变换的过程。在这个过程里，教师则是执行引导者的职责，以提高学生的积极性，让学生自主的融入小组学习氛围，激发他们的学习主动性。

3.培养学生的合作竞争精神

学生是教学主体，培养学生的合作精神是广大英语教师的重要任务。教师要做好引导工作，培养他们的合作意识，加强学生的沟通交流能力，让他们积极参与到合作学习过程里来。

4.做好小组讨论和预习

“凡事预则立，不预则废。”教师在课堂前应先下发好学习任务，给学生提前熟悉的时间，才能在学生合作时达到更加融洽的目的。小组成员内部要做好学习计划，相互帮助互补，在共同进步的前提下，做好预习的环节，以期达到更好的学习效率。

5.积极组织组间竞争

在课堂上进行英语教学的过程中，提供一个组织环节，让每个小组选派代表进行学习讨论成果，展示本组学习情况，并在这个基础上，进一步促进各个小组之间交流，从而精细化完整的结论。同时还可以组织小组间的竞赛，提高学生的荣誉感。

6.建立科学合理的学习评价体系

教师在教学的过程中，配合合理有效的评价体系，对小组内部进行互评，综合各种评价方式，有效的提高学生的学习动力和兴趣，让学生能获得更好的成就感。

三、组内合作及组间竞争过程中需要注意的问题

1.合理布置任务，保证合作时间

教师应该结合学生的学习能力以及学生的实际情况来安排小组的学习任务，确保每个学生在组内合作竞争过程中，都能提高自身的学习能力，并有所收获。

2.做好分工工作

在实施组内合作组间竞争的教学模式时，要明确每个成员的任务，做好明确分工，使每位成员都能发挥自身的特点，到达共同进步的效果。此外，老师还要时刻了解各组的情况，以做调整。

结语

综上所述，组内合作与组间竞争的基本单位是小组，并且最重要的也是小组，一切活动都要以小组为单位，认真落实团队竞争与发展的思想。积极提高学生的参与程度，并且培养学生的团队组织与协调能力，在学习中学英语的同时，综合提高学生的各项能力，以达到综合发展的目的。

参考文献：

[1]苏华.浅析合作学习在中学英语教学中的应用[J].太原科技，2008（8）

[2]高精莹.合作学习法在小学英语教学中的应用[D].吉林大学，2013