愿阳光温暖世界的每个角落

康志萍

“不完全家庭”是指因婚前性行为、离异、丧偶等多种原因导致的单亲家庭和单亲再婚家庭等。单亲家庭是指只有父亲（或母亲）一方与其未婚的年龄在18周岁以下的、不具备独立生活能力的子女共同生活的家庭，其中包括丧偶式单亲家庭、离婚式单亲家庭、未婚式单亲家庭或分居式单亲家庭。再婚家庭是指男女两人有一方或者双方配偶死亡或与配偶离婚，两人结婚或者携带其子女结婚的家庭。成长在不完全家庭中的孩子，他们的成长和发展越来越受到社会各界的强烈关注，作为一线教师，在小学阶段对不完全家庭子女这一特殊群体进行系统的研究，调整他们的心理行为以促使这一特殊群体的健康成长就显得尤为重要。

一、不完全家庭子女教育现状分析

在小学阶段，不完全家庭学生作为一个特殊群体，往往会和普通家庭的孩子表现出很多不同。小学阶段的孩子大部分年龄在6-12岁，这些孩子在集体中生活，有基本的判断是非的能力，渴望被接纳，渴望被认可，有很强的求知欲和好奇心，由于还没有建立清晰的自我认知和自我评价，和同龄人相比，他们对自我的认知会更大程度地随着周围同伴、老师和父母对自己的评价而改变。表现不好的学生大都行为习惯不好，甚至染有不少不良习气，诸如抽烟、赌博、打架斗殴、谈情说爱、寻衅闹事等等。心理学家们分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影響其情感、意志和品德的发展。

这些不同并不全是常人所思维定式那样，所有不完全家庭的孩子都有很多缺陷，部分不完全家庭的家长做到了成功地引导的孩子把生活当中遇到的的困难、缺憾和不完满化作自己前进的动力，往往会具有积极、乐观、坚毅和独立等等的性格优势，并且不同的家庭都有自己成功的育儿经，这是一笔宝贵的财富，我们所要进行的研究，就是要趋利避害，总结成功的经验，集中所有人的智慧，分类制定出切实可行的教育策略，促进不完全家庭孩子的健康全面地发展。

二、不完全家庭子女的教育措施

1.对不完全家庭进行摸底调查，制定形成档案材料，分类建档。从入学起就开始建立单亲家庭学生的档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解，针对不完全家庭子女的心理和行为特点，分类进行统计，认真如实调查记录每一个不完全家庭的家庭信息，根据不同分类建立第一手的学生档案资料，把对每个单亲家庭学生的帮助与教育具体落实，包括对单亲家庭学生心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家里和社会上的情况等等。

2.根据不同家庭的特点，制定具体的教育策略。以便根据不同家庭和不同孩子因人因地制宜，找出正确有效的教育影响的最佳切入点，因势利导，顺利开展实验研究。加强爱心教育。用鼓励消除自卑。老师要创造良好活动的环境，积极鼓励单亲家庭学生参加班集体组织的各项活动和社会活动。单亲家庭学生如果生活在一个充满真情友爱的班集体里，他们自然会感到生活充满阳光，感到自己在不幸之中的特别幸运。对有一定组织能力的学生，老师可以有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感，增进他们与其他同学的友谊；对能力较差的单亲家庭学生，也可以有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，以提高他们的自信心。

3.开展多种多样的教育交流活动，以活动为龙头，带动实验深入进行。

（1）针对不完全家庭的孩子们，老师要创造良好活动的环境，积极鼓励单亲家庭学生参加班集体组织的各项活动和社会活动。用鼓励消除自卑，对有一定组织能力的学生，老师可以有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感，增进他们与其他同学的友谊；对能力较差的单亲家庭学生，也可以有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，以提高他们的自信心。

（2）针对不完全家庭的家长们，设立单亲家庭子女教育咨询机构，设立家长学校，开设咨询电话，使单亲家庭的子女遇到问题，能及时与社会联系。通过影视、广播、报刊，传授教育单亲家庭子女的科学方法，形式要多样化，内容要新颖，使其受教育于娱乐之中。开展多种多样的教研活动，通过开展给不完全家庭家长讲座沙龙、不完全家庭家长互动交流、优秀家长经验交流等活动，充实家长们的教育经验，逐步完善学校不完全家庭教育的机制，寻找利用学校教育积极干预家庭教育，更好地整合教育资源，形成教育合力。

4.以“家庭+学校+社区”的模式全面覆盖形成不完全家庭子女教育网络，并不断向外辐射。

（1）以学校教育为主阵地，以学生健康成长为目标主体，以家长的科学引导为主导动力。社会应充分利用各种形式的舆论宣传，让全社会各行各业的人都来关心、单亲子女的教育问题。调动社会资源，给予单亲群体经济物资等方面的帮助，引导这些家庭的子女参加集体活动，为他们展示兴趣、爱好创造条件和机会。

（2）加强家校协作，利用学校教育干预家庭教育的途径和方法。形成不完全家庭学生的学校引导策略，促进不完全家庭学生的健康成长。扩充教育环境的范围，把教育的范围延伸到社区、课外辅导班、业余活动以及这些孩子可能接触和涉猎的生活范围。系统交流，达成教育环境的一致，形成教育正能量的合力。

（3）发挥社区教育优势。充分利用社区资源能给孩子创造良好的外部环境。街道，社区要从各方面给加强对单亲家庭的关心。生活上可通过社区互助等形式对离异家庭中生活困难的同学给予经济上的帮助；思想上经常上门家访，了解家长及孩子的思想状态，并及时和学校、老师取得联系，关心、教育好每一个特殊家庭的孩子。

不完全家庭数量的快速增长已经上升为深受人们广泛关注的社会问题。我们不可以阻止不完全家庭的出现，但可以通过我们的研究有效降低由于家庭变故所带给孩子的压力和影响，并且引导家长们把家庭变故给孩子带来的正面影响最大化。“授人以鱼不如授人以渔”，以我们微薄的力量呼吁和带动我们周围的社会共同关心、关注和教育影响这些有可能受伤或已经受伤的孩子，带动和影响周围的环境，共同营造一个健康、和谐、温暖的生活大环境，愿阳光温暖世界的每个角落。