让小学生的作文“快”起来

纪凡荣

随着社会的发展，人们的生活节奏也日益加快，面对一日千里、瞬息万变的现代社会，“快”就显得尤为重要。新课标明确指出：“要培养学生的科学精神和创新思维习惯，要重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。”而语文素质是人的科学文化素质的基础，作文能力又是语文素质的核心。如何让学生在快速、优质、高效的作文训练中寻找快乐、体验成功的喜悦呢？

快速作文才是发掘学生潜能、提高学习质量的不二选择。对小学生而言，写作文很难，这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣，克服畏难情绪。

一、指导观察，以优带差

根据小学生好奇心强，喜欢看节目，参与表演的心理特点，教师可以在课堂上带领学生表演节目、做手工、玩游戏、猜故事结尾……当然，这些活动不只是让学生看看热闹，哈哈一笑就结束了，在此之前，要先给学生布置好任务，明确观察要求，如在十分钟之内仔细观察、用生动的语言形象地描述自己所看到的内容，猜测人物心理等等。这样，学生注意力高度集中，不仅能讲述自己所看到的、听到的、想到的内容，还能按一定的顺序进行讲述，按照优等生先说，稍差的同学后说的顺序进行，这样做不光让优等生锻炼了口才，更重要的是让作文吃力的同学受到启迪，可谓是一举两得。

二、鼓励阅读，积累材料

古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，大量阅读各种书籍，对写文章的作用是非常之大的。在我的实际教学中，给学生的写作时间常常不超过20分钟，这样一来，学生写作的差异就凸显出来：也就是说学生阅读量的多少直接影响他的写作水平，有些学生写起作文来总是一气呵成、洋洋洒洒，丝毫感觉不到语言的匮乏，其中不乏一些优美的词句、恰当的修辞方法，读这样的作文总有一种爱不释手的感觉；而有的同学则表现得十分沮丧，下笔困难。作文水平较高的学生都在课余时间进行了大量的阅读练习，他们平时也非常明显地积累了大量的词语、掌握各种各样的表达方式，在写作中就可以信手拿来使用，不光准确在选择了最适当的词语还能根据体裁和内容的需要选择最佳表达方式，这样就使读者有一种欲罢不能的感觉了；而读书少的同学则是言之无物，总感觉没有东西可写。

三、平时加强片断练习

现在的学生，信息量大，视野开阔，有着天马行空的思维特点，平时的教学中经常和学生做类似于连词成句、连句成段、给文章开头、结尾进行扩写或续写的小练习。这种形式内容新、耗時短、成果好，深受学生们的喜爱。如在一次练习中，我给了学生这样一个开头：深夜，一阵急促的敲门声传来，我打开门一看，一下子愣住了……然后，让学生按自己的想象写下去，结果答案五花八门，有的写邻居生病求助的，有的写同学之间发生了矛盾，第二天要离别前来道歉的等等，总之，学生不再受传统思维的束缚，充分发挥了自己的想象，这样的文章读起来感觉当然不一样了。

四、高分诱惑 激发兴趣

作为语文老师都知道，一篇作文要想拿到期100分是不可能的，但是在我的课堂上，学生能轻而易举地得到满分，而且得到期110分、120分的学生也大有人在。试想一下，学生看到70分和100分的感觉能一样吗？所以我的评判标准基本上是能按要求作文，在规定时间内能做到内容完整、卷面整洁，适当使用标点符号就可以得高分，如果谁的作文中有突出的特点，比如：主题鲜明、句子生动、情节曲折、等，还可以加分，每一项标准都十分的分值，所以学生的作文超过去100分的情况就屡见不鲜了。

五、教给学生快速审题和构思的方法

经常听人说这样一句话：“写作文千难万难，审题是天下第一难。”为什么有的学生看到作文后抓耳挠腮，不知从何写起？而有的学生虽然很快下笔，写出来的东西总给人空洞的感觉，更有甚者，有的作文离题十万八千里，跑得找不着边了。这些现象的发生，归根到底就是不会审题。遇到这种情况，可以教给学生一些简单好记的快速审题和构思的方法，如：在题目的前、中、后位置加上一些修饰的词语。

在快速构思时，针对小学生的年龄特点，运用“片断组合及串糖葫芦”的方法指导学生选取典型事例，找出事件的线索，详略得当地构成一篇文章。还是拿《眼睛》这篇作文为例，有一个学生就采用了“串糖葫芦”的方法，她以“眼睛”为线索，选取了两个事例，在学习进步时，老师的眼睛传达的意思是“不错，继续努力！”而在“我”上课溜号时，老师眼睛看我的眼神是严厉的，好像在说“要注意听讲！”整篇文章生动具体，语句流畅，可以称得上是一篇上乘之作。

六、作文就要快速进入意境

写作文就是为了表达一种情感，所以我们在写作时尽量把自己置身于一种特别的情境中。因为这时我们的精神是高度集中的，思维会特别活跃，内心也会产生一种创作的欲望，这时的写作就会异乎寻常地快速。可能有人会问，如果在写作时遇到“卡壳”现象怎么办呢？老师说：“跳过去！按你自己心里的思路继续往下写。”也许当你再回过头来读自己的作文时，很多时候你会发现那个“卡壳”的地方本来就是多余的。另外，在写作时，不要一味地拘泥于老师教给的一些方法，因为这样可能更限制了学生的思维和想象，只有打破条条框框，学生的思绪才能真正地得到解放。

七、学会修改自己的作文很有必要

让学生自改；培养学生改作文的能力，不仅能促进写，而且能让学生在不断地修改中养成认真学习、勤于思考、精益求精的良好习惯。再组织学生互改、互评。如：同桌互评、组内互评、组组对评等，让学生听听别人对自己作文的评价，有助于提高自己的鉴别能力，同时在评判别人的作文时，也能取长补短。当然，在修改作文前，适当地教给学生一些快速修改作文的方法，比如，在修改文章时，不必逐字推敲，只要凭借语感就能快速检查，如果读起来没有什么不通顺的，就说明问题不大；反之，如果读得很别扭，就要进行或删或增的修改了。在修改自己的作文时，实在想不出更合适的方法，最简单快速的方法不妨试试直接切除……类似于这样的方法，都能行之有效地培养学生快速作文的能力，从而提高学生的学习成绩。

总之，作文教学是一门艺术，让小学生的作文更“快”一点更是一个新的挑战，只有在不断的实践中反复思索、不断积累。才能让这门艺术少一点缺陷和遗憾，多一份成功与喜悦。