浅谈绘本在幼儿园数学教学活动中的运用

夏燕萍

摘 要：幼儿园数学教学不能脱离生活情境，只有将幼儿园数学教学融入真实的生活情境当中，才能激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的数学思维，提高幼儿的数学能力。绘本将数学知识通过丰富多彩的童话情境呈现出来，将数学知识的抽象性融入童话故事的趣味性当中，从而使幼儿在想象世界中感知数学，从而学好数学。

关键词：绘本 幼儿园 数学

引言

随着教育教学改革事业的不断推进，幼儿教育受到社会各界的普遍关注，人们普遍认为，幼儿教育是基础教育的前奏，幼儿教育的好坏将直接影响到幼儿智力的开发程度，幼儿学习能力的形成等关键性问题，因此，必须抓好幼儿教育，才能从根本上实现我国未来的人才战略。幼儿园数学教学是幼儿园整体教育体系中的关键环节，传统的幼儿园数学教学存在一定弊端，嚴重阻碍了幼儿园数学教学水平的进一步发展，绘本是现代化教学理念应用于幼儿数学教学的一次大胆尝试，并在具体的教学实践中取得了良好的教学效果，获得了无数幼儿的一致欢迎。因此，幼儿数学教师有必要重视绘本教学，运用绘本的趣味性、情境性与直观性丰富数学教学元素，拓展数学教学活动形式，提高幼儿园数学教学质量。本文首先针对幼儿园数学教学活动中的现存问题展开简要分析，进而进一步探讨绘本在幼儿园数学教学活动中的运用策略。

一、幼儿园数学教学活动中的现存问题

幼儿园数学教学活动中存在诸多问题，比如，教学内容过于抽象，难度较大，教学方法陈旧落后，从而导致幼儿学习兴趣低下，学习情绪不高，学习被动性很强，幼儿长时间难以形成数学思维能力，使幼儿数学教育经常面临事倍功半的困境。出现这些问题，一方面是由于幼儿数学教育的传统理念落后，一定程度上限制了幼儿数学教师的教学思路，另一方面是由于数学学科本身的抽象性，导致幼儿对数学学习产生畏难情绪。针对这种情况，幼儿数学教师有必要不断更新教学理念，创新教学方法，拓展教学思路，实现幼儿数学教学趣味性与知识性的融合，将抽象的数学元素以形象生动的方式呈现出来，从而激发幼儿的学习潜能，培养幼儿的数学能力。绘本是当前幼儿数学教学改革的发展性成果，幼儿数学教师应不断探索运用绘本开展数学教学的方法策略，从而促进幼儿数学教学质量的提升，加快幼儿数学教学改革的进程[1]。

二、绘本在幼儿园数学教学活动中的运用策略

1.深入研究绘本资源

幼儿园数学教师要及时转变教学理念，重视绘本在幼儿数学教育中的应用，不断挖掘数学绘本中的教学资源，形成对幼儿数学绘本的多元化解读，从而实现幼儿园数学绘本的最大教育价值。首先，幼儿数学教师应从数学绘本中提炼数学元素，从而组织教学情境，辅助幼儿展开对数学绘本的学习与运用。其次，幼儿数学教师要对绘本进行有效性删节，根据幼儿认知发展规律和实际教学的要求，精心改编绘本教学内容，确保在课堂活动中能够运用绘本中的精华资源，从而实现幼儿园高效性数学教学[2]。

2.科学开展绘本教学

幼儿数学教师应加强运用绘本开展课堂教学的能力，只有幼儿数学教师发挥出对幼儿数学绘本教学的组织能力，才能真正意义上实现幼儿数学绘本对幼儿学习的辅助作用。因此，幼儿数学教师应设计一套完备的绘本教学方案，促进幼儿园数学教学质量的提高。首先，幼儿数学教师应制定教学目标，从绘本中选择具体的教学内容，设置具体的教学情境，并对教学的知识点、重点、难点等内容作出详细规划。其次，幼儿园教师应根据教学情境的要求制作相关学具，学具的制作要遵循形象性、趣味性、易操作性以及与绘本内容紧密联结性的规律进行，从而可以使幼儿数学教师运用学具引导幼儿展开有效的实践操作，加强幼儿绘本教学的实践性色彩，增强幼儿数学课堂教学的感染力，从而调动幼儿学习的积极性，培养幼儿的灵活性思维能力。最后，幼儿数学教师要注重在课堂教学中根据绘本故事情节的发展设置启发性问题，幼儿数学教师提出的问题要能够引发幼儿的链锁式思维，激发幼儿的好奇心与探索欲，从而使幼儿对绘本中的知识性内容产生更深层次的体会，实现幼儿数学教学趣味性与知识性的有效融合[3]。

3.合理开展绘本实践

幼儿数学教师要运用绘本中的数学情境引导幼儿学以致用，为学生创设真实的教学情境，丰富幼儿的数学经验，使幼儿能够在日常生活中拓展数学思维能力，开阔数学视野，实现幼儿数学思维水平的整体提升。首先，幼儿数学教师要在课堂教学中实现绘本与生活的互联，在引导幼儿对绘本展开学习时，要注重联系现实生活，使幼儿产生学以致用的思想意识，从而为拓展教学打下良好基础。其次，幼儿绘本教师要引导幼儿开展实践教学，将数学绘本中的情境延伸到现实生活中，实现数学绘本中相关知识点的具体运用，从而实现幼儿数学教学质量的综合提升，落实幼儿数学教学目标中的情感性及实践性要求[4]。

4.积极实现绘本整合

幼儿数学教师要注意，在教学过程中运用绘本与其它学科形成有效整合，从而构建幼儿整体性教育体系，同时提高幼儿的综合学习能力，促进幼儿的全面发展。绘本教学资源的优势在于它的趣味性与综合性可以实现幼儿教育体系中所有学科的整合，因此，幼儿数学教师可以利用绘本综合提高幼儿的口语表达能力、想象能力与创造能力，发展幼儿的艺术兴趣，培养幼儿的道德情操，实现幼儿园教育理念的整体性落实[5]。

结语

综上所述，绘本在幼儿园数学教学活动中的应用规模和水平仍然存在一定限制，需要幼儿数学教师在实践教学中不断总结经验，积累教训，加强教学反思，不断开发绘本资源，拓展绘本在幼儿园数学教学中的应用形式，实现绘本对幼儿数学能力形成的巨大促进作用，从而提高幼儿园数学课堂教学有效性，促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1]钱玉娟.巧用“新技术”，激活“新课堂”--以课例为载体谈电子白板在幼儿园数学绘本教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2015（4）：229-229.

[2]葛妍宁.神奇的力量为教学插上翅膀——电子白板在幼儿园数学绘本教学中的应用[J].考试周刊，2014（13）：184.

[3]邵灯玉.让数学教育乘上绘本的翅膀--浅谈数学绘本有效运用的策略和方法[J].新课程·小学，2015（4）：35-35.

[4]徐美珠.幼儿数学操作中的情境“激战术”——基于大班绘本数学《田鼠太太的项链》的思考[J].成功（教育版），2013（1）：66.

[5]沈倩.读绘本学数学--大班绘本数学《避开恶猫的方法》的教学思考[J].才智，2014（30）：108-108.