幼儿园环境创设初探

【摘要】在幼儿园的教育活动中，环境创设虽为一种“隐性课程”，但越来越引起人们的重视，已渐渐成为幼儿园工作的热点。本文对幼儿园环境创设进行简要分析，并提出相关意见，希望对其发展有所帮助。

【关键词】幼儿园 环境创设 教育

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0032-02

《幼儿园环境设计》中指出：“幼儿园通过环境中的造型、图案、文字、色彩、布局等启发幼儿的联想，影响幼儿的思想和行为，促进幼儿的身心全面健康地发展，从而使幼儿具有良好的道德品质和行为习惯”。可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。幼儿园环境创设的重要性不容置疑，结合作者多年的幼儿教育实践，现就幼儿园环境创设，谈几点粗浅的认识：

一、幼儿园环境创设要注重健康和发展

通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，它包括物质环境和精神环境。在幼儿教育中，环境始终潜移默化的影响着幼儿的发展。因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。每一处的布置，都要有一个主题教育内容，而不是盲目的装饰和粘贴. 对于每一个教育主题，除了要有丰富幼儿的知识教育以外，还要以造型美、行为美、色彩美等来感染幼儿。

二、幼儿园环境创设要有整体性

环境创设是为了促进幼儿全面、和谐发展，因而必须保持其整体性。首先，内容要全面、系统。其次，体现出主次关系及层次性。教育过程中各个阶段有不同的教育主题和重点，周围环境中就要相应地体现出来。例如我园，整个教学楼就以“大自然”为主题进行设计并布置，旨在体现和谐、快乐的大自然，绿绿的草地加上幼儿们喜欢的小动物构成了一幅充满快乐与自由的风景画，让人倍感舒服。重视物质环境与精神环境的统一，营造一种安全、温馨、轻松、愉快的精神环境。

三、根据美的规律创设环境，让幼儿得到美的熏陶

美的环境创设，不但能培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力，还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此，幼儿园为幼儿提供一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中，这对于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质，形成对集体的热爱和依恋感，促进其社会性发展都是大有益处的。由于幼儿能力有限，作品效果不一定很美，这就需要老师充分发挥聪明才智，对幼儿的作品进行巧妙的构图处理和精巧的装饰。美丽的春天到了，根据班级的不同，各班可以将教室做一个以“春天来了”的主题布置，以绿色为主色，这样让幼儿一进到教室，就能感受到春天的气息，给孩子们带来了美的享受、美的意境、美的情趣。

四、让幼儿寻找身边的材料，使制作装饰形式多样化

在进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化十分重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。不一定所有的材料都要教师去找或购买，可以发动小朋友们寻找或搜集一些身边的废旧材料。例如用奶茶杯制作灯笼，用用过的鸡蛋盘制作十二色的鱼或中国结，用树叶、麦草、饮料罐、水果包装袋等等可以做成小金鱼、稻草屋、竹叶等等好多的东西……用我们聪慧的头脑和灵巧的双手，引导孩子们编织出五彩缤纷的世界，使孩子们在这个世界里流连忘返。

五、创作条件，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者

在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的想象力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如新年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物：有五颜六色的新年贺卡，有用糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中，他们通过观察、构思、动手、交流，不但获得了新知识，同时培养了幼儿的语言表达能力、动手能力和创造能力。

在幼儿教育中，幼儿园环境创设是个永恒的话题，在今后的实践中，我们要不断学习，不断探索，以幼儿发展为本，多关注孩子，抓住孩子的兴趣点，激發他们创设主题墙饰的积极性，多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。争取使幼儿园的环境创设做到“洁、美、趣、意”，让我们共同为达到这一目标而努力吧！

参考文献：

[1]何德能.幼儿园环境设计[M].长春：东北师范大学出版社.2003.

[2]徐秀玲.对幼儿园环境创设的思考[J].教育导刊， 2015（11）：62-64.

作者简介：

赵万霞（1967-），女，甘肃和政人，一级教师， 主要研究方向为幼儿园教育教学。