《flash动画制作》课程教学改革的探讨

刘璐

【摘要】《Flash动画制作》是一门操作性和实践性很强的课程。课程教学目标是让学生熟练掌握Flash软件的各项功能和Flash动画设计创意的思维及技巧，最终实现自主设计具有创意的Flash动画。从学生和Flash课程特点出发，通过教学实践探究适合Flash课程的教学体系。为使学生掌握Flash制作技能，提高动手和创新能力，主要从教材选择、教学方法、教学手段和考查方案4个方面进行了研究和探讨。

【关键词】Flash动画设计 教学 改革

随着网络的快速发展，Flash作为一种专业动画制作软件逐渐盛行起来，很多高职院校在教学和实践中也已将Flash动画作为计算机专业的主干课程。但在教学的过程中，教师的教学往往侧重于如何让学生快速的熟悉Flash软件的操作、如何提高学生软件技能操作，如何掌握Flash动画制作的技术，而忽视了软件认知和动画制作的关系，动画制作并非等同于熟练Flash软件的操作。在教学中，教师不能单纯地向学生传授软件的使用方法，除了要教会学生操作Flash软件，更要培养学生的动画素养。

一、《Flash动画制作》课程教学现状

《Flash动画制作》课程是我院计算机专业的必修课程，实用性和综合性都很强，是一门受学生欢迎的实践性课程。本课程以学生掌握动画制作的基础知识和动画制作的基本原理为出发点，逐步培养学生的学习能力、思考能力和实践操作能力，最终具备独立设计Flash动画的能力。然而，从近几年课程开设的效果来看，普遍存在重理论、轻实践，教学内容陈旧，教学方法落后单一等问题。这些都导致学生没有足够的空间发展，学生往往只会做教材上的实例或教师演示的例子，面对多而庞杂的实例，不知道如何下手。学生普遍感觉独立制作动画存在较大的困难，对培养学生的创新思维和创新能力暂未起到实际的作用。因此，如何开展好《Flash动画制作》课程的教学，改革教学内容、教学手段、教学方法是我们目前应该重新思考的问题。

二、《flash动画制作》课程教学改革的探讨

（一）教学内容的改革

（1）根据课程知识结构，拟定教学大纲；将教学内容分为8个模块：工具箱（基本绘图）、元件与库、文字特效、基本动画、特殊动画、ActionScript入门与提高、综合实例、动画发布与后期编辑。这种以技能培训为核心的教学模式可以用最短的时间和最有效的手段，使学生掌握课本内容。

（2）动态更新教学内容；结合学校的办学特点，以培养学生专业技能为主，以学生就业为最终导向，因此开设的专业课程要围绕社会的岗位需求展开。可以通过企业调研、网上查询等，了解本专业在当前社会的相关岗位需求，制定有针对性的课程教育目标和内容，培养学生的动手实践能力，实现学生毕业就能上岗。

（3）将知识与技能相结合；对于《Flash动画制作》课程的学习，知识和技能都是必不可少的，因此，在教学时要将知识与技能有机结合，用实例教学法，能更有效的提高学生在动画制作方面的综合素质。

（二）教学方法分析

（1）实践教学法。实践是检验学生掌握理论知识的最好途径，是培养学生自身的创造性、动手操作性的重要环节。这就需要将理论知识同具体的教学实践相结合，并在此基础之上，让学生自身的价值观得到正确发展。因此在《Flash動画制作》课程中，必须将传统教学法改革，调整其教学目的和方向。现今，我国的动画产业已经进入飞速发展阶段，并逐渐成为国家支柱产业之一，因此需要的动画产业人员也逐渐增多。为此，众多高校相继开设各种动画类专业，以达到对人才的开发，但是仍然无法满足国内动画产业对高端人才的需求。

（2）案例教学法。案例教学法是以具有代表性、典型性和新颖性的案例为教材，在教师指导下，运用多种方式启发学生独立思考的一种教学方法。如讲解文字效果时，先演示一般性的文字动画，然后提问学生在生活中看到过哪些与文字相关的动感的东西，进而引导学生发现彩虹灯、水波倒影等效果，加深了学生对知识点的理解，拓宽文字动画的创作思路。这种由浅入深，循序渐进的教学法，打开了学生的思路，能取得很好的教学效果。

（3）任务驱动法。任务驱动教学法是指在整个教学过程中，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中的一种教学方法。在实际教学中，首先在学生的作品中选出优秀作品让学生观看，调动了学生学好这门课程的兴趣，同时激发学生学好这门课程的信心。然后根据课堂知识，从实际出发，有层次地安排作业任务，并要求学生在下次课前提交作品，验收时要求学生讲解其思路并简要说明技术应用过程，最后提出建设性建议。这样，加强了学生整体的紧迫性，对于不够主动学习的学生而言，在某种意义上提高了其学习效果。

（三）教学手段的改革

（1）运用多媒体教学。多媒体教学是通过文字、图像、动画、声音及视频，多方位立体化对学生的感觉器官形成多种刺激，利用多媒体教学可以将学生从枯燥的理论中解放出来，提高了教学效果，在教学中一方面是实例演示的形式，让学生观看动画的制作过程，另一方面是通过教师自制的flash教学课件引导学生自学，另外，课下通过QQ、微信群等多媒体平台让学生以提问、聊天等形式与老师交流，以便及时解决课下遇到的问题。

（2）加强上机练习，开发学生潜能。为了使学生更好的提高操作水平，学生在上机练习时，首先练习老师在课堂上讲的小例子，按照老师演示过的步骤进行操作。随后教师设计较难的实例让学生独立完成，这样有利于锻炼学生举一反三的能力。考虑到学生的学习水平参差不齐，需在每次的练习中设计不同难度的实例，并分为必做题和选做题两种，引导学生在掌握基本知识的基础上向纵深发展，为能力强的学生提供更大的发展空间。

三、结语

《Flash动画制作》课程将成为全新培养人才的教学模式，可以预见，21世纪是网络时代，因此在该科目中要学以致用，这样才能走在时代变革的第一线，本文根据对改革深入探讨实用性和推广性，以发展和实践为前提，对Flash动画制作的课程进行改革。Flash动画制作专业的教学改革已经成为势在必行的举措，只有不断探索发现，才能为社会培养更多高素质高效率的人才。