高职学生创新创业能力培养思考

□吴宝善

(湖南工艺美术职业学院 湖南 益阳 413001)

高职学生创新创业能力培养思考

□吴宝善

(湖南工艺美术职业学院 湖南 益阳 413001)

随着我国市场竞争的不断加剧和网络科技的高速发展，企业竞争压力也日渐突出，企业必须通过不断的创新来提高企业的核心竞争力，在竞争日益激烈的市场中占有一席之地。而具有创新能力的应用型人才是一个企业创新的重要基础。当前企业招聘的应用型人才很大一部分来自于高职院校的学生。因此，高职院校为适应当前企业的需求，必须担负起培养高职学生创新能力的重任，将培养学生的创新能力作为学校的一个主要教育方向。在这个背景下笔者对当前高职院校学生创新能力培养过程中存在的一些问题进行了分析，并针对这些问题提出了相应的解决方案，以期对高职院校学生创新能力的培养提供帮助。

高职学生；创新创新能力；培养；思考

创新是一个企业发展的动力源泉，一个企业的创新能力的大小也反映出这个企业科技实力和竞争力的水平的高低。当前我国很多企业都在通过不断的创新来提高企业的核心竞争力，在竞争日益激烈的市场中占有一席之地。而具有创新能力的人才是一个企业创新的重要基础，但企业和相关的高校及科研单位不同，企业需要的创新人才不是进行相关的理论创新，而是要求他们具有相关的实践技能，实现应用上的创新，也就是说企业需要的是具有创新创业能力的应用型人才。而当前企业招聘的生产、建设、管理、服务等方面应用型人才很大一部分来自于高职院校的学生。

1 创新创业能力的内涵分析

(1)知识层面，掌握创新创业相关知识，了解创新基本原理及相关技能。它是创新创业的前提和基础；

(2)方法层面，能够运用创新思维的基本方法观察和分析生活学习中遇到的各类问题；运用创新方法，开发创新潜能，提高创业意识与创业精神。它主要表现为内在的思维方式和方法，展示作为主体的人的思考能力；

(3)态度层面，能够有意识地在实践中发挥创造性思维，树立运用创造活动中所蕴含的一些技巧和方法在学习和工作中开拓创新的意识。

2 高职学生创新创业能力培养过程中存在的问题

当前如何提高学生的创新创业能力引起很多高职院校的重视，并对这个问题进行了很多的理论和实践方面的探索和研究，并且一些从高职院校出来的学生担负起企业创新的重任。但根据笔者通过文献的阅读和相关调查发现，当前很多高职院校的学生仍存在创新创业能力不足的问题。造成这个现状的原因是多方面，不仅有学生自身的一些原因，也有学校和教师方面的一些原因。通过学生的角度来分析，造成目前高职学生创新创业能力不足的因素主要是高职院校的一些学生缺乏创新创业意识，缺乏创新创业的兴趣和信心。具体体现在很多学生面对一个现实情况，不能发现其中的问题或发现问题时，不知道如何去进行分析，找出问题的关键，更不用说找出问题的解决办法。也有一些学生缺乏解决和处理问题的兴趣，没有创新创业的热情和欲望。也有很多学生在处理问题的信心和勇气上有所欠缺。通过教师和学校的角度来分析，造成目前高职学生创新能力不足的因素有很多学校过于重视学生理论方面的培养，忽视实践对于培养学生创新能力的重要性；一些学校的教学模式虽然往培养学生创新能力上靠拢，但仍显得比较滞后；一些教师自身对相应的创新知识掌握程度不够，很难通过自己的教学将相应的知识教授给学生。因此必须针对这些原因找出相应的解决对策，才能真正提高高职院校学生的创新能力，笔者将在下文提出自己的一些建议，希望对高职院校学生创新能力的培养提供帮助。

3 提高高职学生创新创业能力的策略

3.1 引导学生创新创业兴趣的培养

兴趣是学生学习的主要动力之一，在学习兴趣的引导下，学生的学习会更加的专注和深入，因此培养高职学生对于创新的兴趣是提高其创新能力的一个重要策略。培养学生创新的兴趣主要通过利用“学生解决他们未知的、并有能力进行解决的问题”的心理进行。这就要求教师在课堂教学过程中需要设置相应的问题引起学生的学习兴趣，教师设置的问题必须是学生想进行了解的，只要这样才引发学生的求知欲望，并且设置的问题难题符合学生当前的知识水平，然后教师还需要采用相应的教学策略，设置相应的悬念，让学生在教师的引导下根据自己的认知自主的寻找问题的答案，进行问题的解决。经过长时间的锻炼，会逐渐培养起学生独立思考，创新的意识和兴趣，后面教师再进行相应创新能力的培养就会起到事半功倍的效果。另外一些学生对创新学习失去兴趣的一个原因是学生自信心的不足，如果一个学生在学习时经常失败，那么就很难激发他自身的学习兴趣。因此这就要求教师再激发学生创新学习的兴趣时，要因人而异，对于学习较好的学生设置较高的目标，不断激发他们的求知欲，对于学习较差的学生，要设置较低的标准，以培养他们学习的自信心为主。

3.2 加强高职学生的实践教学

学生创新创业能力的培养仅仅通过学校和教师进行理论方面的教育和指导是不够的，还必须对其进行相应的实践教学培养，增强学生的综合能力。但目前大多数的高职院校普遍采用普通本科或专科院校教材，这些教材更多涉及一些系统、完整的理论知识体系，很少涉及针对学生创新能力培养的实践性知识。因此，学校必须加强实践教学的建设，设立培养学生相应创新创业能力的实践教学项目，并将这些实践教学项目列入学校的常规教学计划当中。除了学校设立相关的实践教学项目外，学校还应该为学生联系一些校外的实践活动，如到企业实习等，或鼓励学生自己参加相关的实践活动，如进行社会兼职或校内创业等。通过这些实践活动多他们的组织管理、人际交往等能力。并且学生通过与社会的接触，可以对国家政治经济等方面的一些政策和形式以及就业方面的形式和政策有更深入的了解，利于他们毕业后更好的融入工作和社会当中。

3.3 提高教师的综合素质

高职院校学生对专业知识掌握的多少和正确的学习态度知识和实践技能，并且具有相应的教学方法，只有这样学生才能通过教师的教学提高自身的创新能力。换句话说，如果一个教师缺乏创新能力和创新意识，其教授的学生整体上不可能有很强的创新能力。因此这就要求高职院校必须制定一定的措施提高教师自身的综合素质。笔者认为学校可以加强创新能力方面的培训，由有经验的教师或外聘人员对全校的教师进行培训。另外学校也可以设立相应的奖惩措施，鼓励教师通过自己的努力提高自身的综合素质。由此可知，提高学生的创新能力首先要提高教师的创新能力，而如何提高教师的创新能力，需要学校和教师的共同努力。

3.4 培育创新创业文化

文化对于创新创业不可或缺。通过倡导和积极宣传创新创业文化，以打造创新创业文化活动品牌为核心，通过“创业大讲堂”“创新创业计划大赛”“创客俱乐部”“创业事迹报告会”“职业规划大赛”等丰富多彩的校园文化活动，营造浓郁的创新创业文化氛围，丰富大学生创新创业知识、提升大学生创新创业能力。

[1]邱春红.高职学生创新创业能力培养的路径探析[J].厦门城市职业学院学报,2016(9).

[2]邵景干,师素云.高职院校教学改革应注重学生创新能力培养[J].科技视界,2016(1).

[3]李慧刚.高职学生创新创业实践能力的培养途径探索[J].产业与科技论坛,2016(4).

1004-7026（2017）15-0027-02

G717.38

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.15.015

本论文为湖南省2015年科学研究一般课题《移动互联网背景下大学生创意作品微信营销系统研发与应用》（课题编号15c0462）的阶段性成果、2016年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目《以作品为载体的高职艺术设计类专业创新创业教育体系研究与实践——以湖南工艺美术职业学院为例》（课题编号ZJG B2016064）阶段性成果。

吴宝善(1981-)，男，汉族，天津市静海区人，硕士，讲师，研究方向：大学生网络思政和和创新创业教育。