浅论基层中学语文教学中“惰性教书”的原因及对策

□周志峰 江 浩

(西华师范大学文学院 四川 南充 637009)

浅论基层中学语文教学中“惰性教书”的原因及对策

□周志峰 江 浩

(西华师范大学文学院 四川 南充 637009)

中学语文教育旨在启发学生的思维，培养独立思考的能力，陶冶学生的人文情操，从而形成自己特有的世界观、价值观和认识观。然而，从特级教师王栋生《不跪着教书》的著作和现实教育中，可以看到当今中学语文教学普遍存在着“惰性教书”的现象。因此，探索这一现象的原因，并找到诸多问题的对策，对提高整个中学语文教育有着重要的作用和意义。

王栋生；惰性教书；原因；对策

1 中学语文教学中惰性教书的原因分析

1.1 不健全的教学评估体制

在应试教育和高考制度占主导地位的今天，各中学都把升学率当做衡量教师教学好坏，学校政绩高低的唯一标准。在这种唯分论的教学评估体系下，一方面，加重了学生的负担，枯燥的重复易使学生丧失学习的兴趣，甚至产生厌学的情绪。另一方面，一味的注重分数，忽略了学生思维能力、基本道德素质的培养，导致出现“高分低能”的现象。

1.2 教师对教学缺乏兴趣与激情

部分中学教师对自己的教学工作缺乏兴趣与激情。同一教案、教参在不同的班级，不同的时期重复使用，不知根据时空的变化因地制宜的修改。因此，王栋生教师以于漪老师的事迹为案例，指出教师要有精神追求。于漪老师说：“我一辈子教语文，一辈子学当语文老师。”因此，有了热爱的品质，教师才能知道自己的不足，才能保有职业的激情，才能不断的进德修业，才能不断地有所发现和创造。[1]

1.3 教学中功利主义的存在

教师通常被人们誉为“人类灵魂的工程师”。但是，在实际的生活中，教师的地位低下，工资不高，过得清苦。于是，想方设法的开展各种补习班，收取家长和学生的贿赂。[2]另外，各种不合理的晋升机制，也使部分教师对学生缺乏耐心和爱心，对自己的事业缺乏激情与兴趣，演变成为“惰性教书”。

2 中学语文教学中站着教书的对策分析

在《不跪着教书》一书中，王栋生老师在一篇名为《在欢乐中沉思》里提出教师如何才能成为一个站直了的人。他写道：“在我心目中的名校，教学教育上应该坚持‘独立的思想，自由的精神’的信条，除此之外，我认为名校的培养目标中，还应加上‘高贵的气质，平等的意识’。”[3]由此可以从中提炼出王栋生教师关于中学语文教学中的中心理念——重视培养学生思想的独立性，精神的自由性以及气质的高贵和意识的平等。

2.1 独立的思想，自由的精神

首先，要有怀疑的精神。要求中学语文教师要积极地引导学生质疑，教会他们大胆的假设，拓宽求证的思路，在分析中展现独到的推理。其次，要培养学生独立思考的精神。打开思维的禁区，多研究一些大问题，多思考一些大事，不被别人的思想左右，形成自己的独立价值判断。最后，教师应贯彻“人本主义”的教育理念，引导学生探索性学习，发现性学习。学生在教学过程中处于中心地位，而教师只充当组织者、引领者。让学生自主学习、合作学习，教师及时提供帮助与反馈，帮助学生建立符合自身实际的自我评估体系。

2.2 高贵的气质

高贵的气质是指有优秀的教养和崇高的理想信念。学生应注重生活中的一言一行，用社会道德行为准则严格的要求自己，树立远大的理想。培养高贵的气质，其中一种行之有效的方式就是多读名著。唯有阅读名著，阅读优秀的文学作品，才能产生情感的共鸣，陶冶人文情操，净化我们的心灵，培养学生独立思考能力和高贵的灵魂。

2.3 平等的意识

教师具有平等的意识，有利于学生正确的认识自己的地位和价值，懂得尊重自己，同时也尊重他人。王栋生教师认为一位合格教师的字典里面不应该有“差生”二字，“差生”二字既是对学生的不尊重，也是对教师自己的人格的侮辱。教师应该尊重理解每一个学生，教师要积极地发现每个学生身上的闪光点并且加以赞扬强化，使学生意识到自己的与众不同和自我价值。

总之，教师要在自身的教学实践中，积极主动地发现自己在教学中存在的问题，及时地进行总结，找到解决问题的方法，绝不能惰性教书。另外，教师还要摒弃唯分论的片面思想，重视每一个学生的全面发展，努力培养学生独立的思想，自由的精神，高贵的气质和平等的意识。

[1]吴非.不跪着教书[M].华东师范大学出版社,2014:36-37.

[2]王俊敏.中学语文教学中“跪着教书”的成因分析[J].鸭绿江,2016（04）：324.

1004-7026（2017）15-0136-01

G633.96

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.15.091