浅析新媒体环境下的大学生思政教育工作

□付家杰

(黑龙江财经学院 黑龙江 哈尔滨 150025)

浅析新媒体环境下的大学生思政教育工作

□付家杰

(黑龙江财经学院 黑龙江 哈尔滨 150025)

科技水平不断提高，新媒体环境不断变化，新媒体作为大学生思政教育的一种方式，对大学生思政教育起到重要作用，大学生需要正确看待新媒体，能科学的利用新媒体环境提高自身价值。本论文主要从新媒体环境的特点、新媒体环境下大学生思想政治教育存在的问题及其原因、新媒体环境下加强大学生思想政治教育的对策进行阐述新媒体环境下的大学生思政教育工作，希望能为研究大学生思政教育工作的专家和学者提供理论参考依据。

新媒体环境；大学生；思政教育

1 新媒体环境的特点

1.1 信息发布即时

新媒体最为宣传手段，信息发布及时，发布速度快这是传统媒体无法比拟的，人们在任何时间、任何地点可以通过周边环境不受限制的去接收信息，人们还可以利用微信、微博等现代手段转播自己喜欢，有意义的新闻，加快了新媒体传播速度，提高信息的利用效率。

1.2 信息内容多样

新媒体是一种新型传媒模式，信息传播的信息量比较大，传播的种类多，文本、图片、视频、音频都可以进行传播，新媒体传播的内容丰富，很受用户的喜爱，尤其传播一些娱乐内容，可以帮助人们陶冶情操，越来越受大众的喜爱。在新媒体环境下，信息传播的量非常大，内容丰富，符合现代人们的心理，促进了新媒体的进一步发展。

1.3 信息检索快捷

在人们生活、学习、工作中经常需要信息检索，在新媒体的环境下，信息检索的速度得到进一步提高，智能手机的普及，通信技术进一步完善，人们随时都可以通过手机进行信息检索，提高其检索速度，完善新媒体环境的应用效果。

2 新媒体环境下大学生思想政治教育存在的问题及其原因

2.1 大学生在思政教育活动中的主体地位受到忽视

思政教育课程是一项重要的课程，承担大学生的思想政治教育工作，但现在传统的思政教育课程，忽视学生主体地位，学生没有成为课堂主角，充分发挥学生的主观能动性。传统的思政教育课程是以教师讲授为主，学生听为主体，学生基本都是被动的听，学生没有真正参与到课堂教学中，体现出学生主体地位。现在学生学习思政课没有兴趣，必须改变教学方式，让学生成为课堂主角，发挥学生主观能动性，提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能。

2.2 高校思想政治教育工作者缺乏创新力

党和国家非常重视高校思想政治教育，重视学生创新能力培养，要提高学生创新能力，必须提高教师的创新能力，教师的能力提高，是提高学生创新能力的关键因素，要激发思政教育工作者的创新能力。随着时代的发展，高校的思想政治教育内容和方法都应不断丰富和发展。然而作为高校的思政教育工作者们在教育学生的时候会在其原有的知识经验基础上来开展教育活动，这就容易造成老师难以随着时代的变迁而不断更新原有的知识结构。传统的教育管理方法使学生无法充分发挥其教育主体性，使其自我教育的主动性得不到调动，各方面的才能更加难以充分展现出来。

3 新媒体环境下加强大学生思想政治教育的对策

3.1 加强思政教育队伍建设

提高大学生思想道德品质，必须加强思政教育队伍的建设，这是大学生思想道德提高的基本保障。在新媒体环境作用下，要对大学生思政教育提升培养能力，必须加强思政教育队伍建设，要定期对思政教育工作者进行培训，提高思政教育工作者的工作能力，提高其教育本领。

3.2 创设思想政治教育新平台

创建思想政治教育新平台，这是提高学生学习思政课的新形式，在一定程度省能激发学生学习兴趣，提高学生思政课的能力。大学生现在可以通过微博、微信、贴吧等新媒体作为大学生思政教育的有效载体，通过微信公众号等平台，不定时发布积极向上的信息，培养大学生良好的道德意识和法制观念。通过微信推送消息功能将最新的时事动态传达给学生，让其了解最新的思想，与时俱进。充分发挥学生的主体作用，鼓励学生在新媒体平台上开展活动，策划组织参与各类时政专题讨论活动，让学生自主进行思想政治自我教育。通过创设思想政治教育平台，培养了学生自主学习能力，增强创新意识，提高学生创新能力。总之，在新媒体环境下，必须加强思政教育工作者能力提高，以适应新环境下大学生思政教育，思政教育对大学生成长起到重要作用，必须改变传统的教学模式，建立一种新型教学模式，提高学生学习思政课的兴趣，激发学生学习潜能，全面提高学生综合素养。

[1]刘先长.浅谈高校网络思政教育工作队伍的建设[J].教育教学论坛,2016(04).

[2]孟翔.现阶段大学生思政教育工作面临的问题及对策分析[J].理论观察,2014(12).

[3]祁承勇.大学生网络思政教育工作的现状与对策研究[J].党史博采(理论),2015(05).

1004-7026（2017）15-0118-01

G641;G206

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.15.080