大学生创新创业教育探析

唐瑶（淮海工学院 江苏 连云港 222005）

大学生创新创业教育探析

唐瑶（淮海工学院 江苏 连云港 222005）

随着教育体制的改革，高校对大学生的培养面临着巨大的挑战。本文从大学生创新创业教育的涵义与教育内容入手，了解大学生创新创业教育具有的特征，分析大学生创新创业教育过程中存在的问题，进一步阐释大学生创新创业教育的具体措施。对大学生创新创业教育的认识和研究，有利于促进大学生的就业，为我国高校创新创业教育的开展提供了路径。

大学生 创新创业 教育

清华大学前校长梅贻琦曾经说过，所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。目前阶段，随着高校生源数量的增加，导致教师教学能力在整体上有所下降，影响了高校大学生人才的输出质量。当大学不再盛产“大师”，相应的大学生就业就会面临一定的问题。为了实现大学生就业，使就业指导工作顺利开展，对大学生进行创新创业教育，从而培养他们的创新思维和能力，这有利于提高大学生创新创业的综合竞争力，进而缓解大学生就业压力。

一、大学生创新创业教育的内涵及内容

（一）大学生创新创业教育的主要内涵

大学生创业创新教育主要是以培养开发大学生的创新思维，点燃其创新创业激情，为适应社会及经济的发展而开展的新型教育教学实践活动，有利于推进高等院校的教学和改革。对大学生进行创新创业教育，有利于让他们成为创新型国家发展战略的践行者。大学生创新创业教育对国家未来的发展具有深远的意义，因此，高校教育需要提高大学生创新创业的基本素质，培养其综合竞争能力，全面推进大学生的素质教育，这有利于培育出具有开拓精神的创新型人才。

（二）大学生创新创业教育的内容

大学生创业创新教育内容比较丰富且涵盖的范围比较广，主要有创新创业意识、能力等方面的培养。在教育方式上呈现多样性，其开展内容主要是服务于创新创业咨询、信息服务等，这有利于大学生顺利开展创新创业活动。

二、大学生创新创业教育呈现的特征

大学生创新创业教育与传统的教育不同，它自身的发展优势让其呈现先进性、实践性、灵活性及系统性的特点，对其特性的了解，有利于进一步全面了解创新创业教育的意义。以下是具体的内容：

（一）先进性

大学生的创新创业教育本身就是一个前沿的教育理念，其提出与发展的时间还比较短，目前阶段，没有在实践中形成固定的教育模式，还需要我们不断地进行探索。大学生创新创业教育符合未来教育的发展趋势及需要，它的实施能提供一个高品质的社会环境。因此，大学生创新创业的教育顺应了时代的潮流，有利于我国创新型理论的发展，它将会成为一种先进而科学的全新教育理念及模式。

（二）实践性

大学生创新创业教育的实践性，需要让学生了解创新创业的流程、相关的知识及技巧等，从而使大学生能够准确把握其发展。对于大学生创新创业的教育，在具体的实践教育教学中，应该打破传统的固有教学模式，利用先进的教学理念与模式，为大学生提供相应的实践平台，从而全面推进大学生的实践教学工作。加强对大学生的实践教育，是创新创业教育的一个重要环节。大学生可以通过社会实践，正确面对自己的职业发展，从而使学生可根据社会的需求，对自己职业能力的教育进行相应的调整，促进大学生综合素质的提高。

（三）灵活性

大学生创新创业教育与其他教育模式而言，具有不固定性，可以通过多种方式与途径对学生进行教育，这就呈现了灵活性的特点。而创新创业教育是以市场为主要导向，主要的目标是培养学生的能力，这种新颖的教育体例，内容上的鲜活性，让教育活动的开展根据不同环境的变化进行变化，从而适应了不同层次的实践需要。这有利于满足学生的学习需求。根据学生的创新创业教育的发展，应采取因材施教的方式，对学生因时、因地的制宜。

（四）系统性

对大学生进行创新创业的教育，这关系到社会乃至国家的发展。教育部门对大学生创新创业教育极为重视，将它纳入了专业教育与素质教育的教学体系中。可见，大学生创新创业教育是一个庞大的系统，需要通过利用可以利用的教育方式，对大学生进行教育，不仅要达到理论和实践相结合的原则，还要在不断探索的过程中，实现其创新创业教育目的。此外，由于其系统比较复杂，与各个社会文化层面相融合，甚至是交叉，不仅促进了高校的教育教学，还被社会各界所理解和支持，有利于为其科学的系统性发挥良好的效果。

三、现阶段大学生创新创业教育现状

（一）对创新创业教育目标与理念的认识不足

很多人认为高校教育的核心就是学生的专业，老师的主要工作就是对学生进行专业知识及技能教育，而大学生创新创业教育属于劳动与人事部门的教育工作。大学生对于创新创业问题的认识，只是需要通过创业实现自己的社会价值，甚至还有部分学生认为创业就是创办属于自己的公司，误将勤工助学等同于创业。

（二）不健全的创新创业教育体系

高校创新创业教育的实施，需要完善的创新创业教育体系。然而，高校的创新创业教育内容，只是简单作为职业教育规划课程或就业性的指导。有些高校，没有制定学生专业的培养计划方案，只是采用单一的教学方式，而教育内容又比较陈旧，从而缺乏了一定的时效性。此外，大多数高校关注的是部分学生的创新创业教育，单纯将创新创业教育引入高校教育中，并没有真正实现把创新创业教育融入高校整体的教学体系之中，这就影响了大学生创新创业教育的实践效果，加上高校创新创业教育活动只是处于商业买卖活动领域中，从而造成创新创业教育没有实际性的突破。

（三）缺乏创新创业教育的师资

目前，我国高等院校中的创新创业教育师资情况并不乐观。现有的承担创新创业教育的教师，多是校内就业指导中心的指导教师与辅导员，他们虽然具有就业指导的理论基础与学生教育管理的相关能力，但是对大学生的创新创业教育只是停留在书本上，没有进行实例分享与实践经验的总结，不能满足高校大学生创新创业教育的发展。此外，少数的专业师资，虽然得到政府或相关企业的重视，但是他们只是采用讲座的形式进行创新创业的教育，这导致学生不能受到系统性的创新创业教育知识的学习，从而实现不了教育的根本目的。

（四）高校创新创业氛围不浓厚

对于高校的创新创业教育，由于部分高校没有对其进行重视，进而忽视了对学生创新思维与创新能力方面的培养，加上大学生创新创业教育没有进行相应资金、设备、人员等资源的大量投入，这就影响了大学生创新创业教育的积极性。此外，高校创新创业教育活动的开展，只是采用单一的形式，加上设计内容比较粗糙，从而影响了大学生创新创业的效果。另外，高校的创业社团由于形式单一，创新创业的活动内容过于同质化，其社团创新利用率不高，学生之间又缺乏交流与沟通，造成了大学生创新创业积极性的缺失。

四、大学生创新创业教育的具体措施

（一）增强大学生创新创业意识与教育的积极性

要递增大学生创新创业意识，高校需要开展内容丰富的活动内容，让创新创业教育不再是局限在课堂之内，对大学生创新创业教育活动的形式进行拓展，从学生的兴趣出发。在活动开展之前，通过收集学生的意见与建议，了解学生内心的实际需求，做好创新创业活动内容的设计，进而避免设计雷同与形式单一的问题，这有利于让学生真正参与到活动之中，在过程中获得相应的创新创业知识。此外，高校对学生的创新创业教育，要重视创新创业活动的主体，让其成为活动的重要组成部分，从而使高校创新创业教育活动顺利的开展。

（二）构建立体的大学生创新创业教育体系

高校创新创业教育体系的构建，需要高校开设创新创业教育相关的课程，培养学生创新意识与创新能力，并把它作为创新创业教育的目标。在课程内容的设置上，需要考虑引进新型的有关创业教育的课程，并且可以融入经济学、企业管理等内容。在课程教学方式上，打破传统的课堂教学模式，通过课外实践、各类活动的参与等形式开展创新创业教育。因此，构建立体化的创新创业教育体系，可以实现理论与实践统一，对高校创新创业教育的发展具有积极的意义。

（三）打造高校创新创业教育专业师资队伍

高校创新创业教育的实施，需要专业的师资队伍，保障大学生创新创业教育的开展。应整合高校现有的教师、就业心理咨询人等资源，鼓励专业教师参与到大学生创新创业教育队伍建设之中。具体来说，可以通过对高校教师的考核和职称的优先选择，鼓励相关的企业给学生做好就业指导的工作，同时弥补高校师资创新创业实践的经验，组织教师到创新创业教育开展比较好的高校中进行经验学习，从而建设高校创新创业教育专业师资队伍。

（四）营造高校创新创业文化氛围

对于高校创新创业教育氛围的营造，高校需要意识到对大学生创新创业的教育，不仅只是就业指导部门的工作，还关系到高校、老师及相关社团，这需要高校整合可以使用的创新创业教育资源，共同致力于大学生的创新创业教育。此外，高校应该多途径对大学生创新创业活动进行宣传，对大学生进行创新创业的政策扶持，对学生创业活动进行鼓励，从而调动学生的创新积极性，这有利于形成浓厚的创新创业文化氛围。

结语

综上所述，对于高校大学生创新创业的教育研究，需要我们了解大学生创新创业教育的现状，根据实际需要对大学生进行创新创业的教育与扶持，这有利于培养大学生的创新意识与创新能力，提高大学生的就业竞争力，进而缓解高校学生的就业压力。

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G64

A

1008-8784(2017)03-82-3

2016-11-13

本文系淮海工学院2016年高等教育科学研究立项课题（课题编号：GJ2016-25）的研究成果。

唐瑶（1981—），女，汉族，江苏连云港人，博士，淮海工学院讲师，研究方向：学生思想政治教育。