推理法在高中物理解题中的应用分析

叶朝春

(江西省景德镇市浮梁县蛟潭中学 333416)

学习高中物理需要学生对事物进行一定的理解，在判断之后进行一定的预测，让学生在理性推导下学习物理知识.推理法在高中物理解题中非常重要，为了不出现偏差提升学生的物理解题能力，探索推理法在物理解题中的应用十分必要.

一、物理推理特点介绍

物理学科是一门透过事物现象探究本质的学科，物理推理便是借助这一思维方式，深化学生对物理学科认知的惯性思维方式.物理推理具有模式化、等级递进、多方向和实验等特性.物理推理过程实质上是一种分析过程，在分析中其具备一定的规律模式，并能够展现事物的共同点.在研究难度较大的知识点时，其需要基础知识的配合，在知识等级上呈现出来的是一种递进式状态，递进的方式能够为推理思维提供有力保证.在解题高中物理题目时，其解题过程比较多元化，因此，其赋予了高中物理推理以灵活性特点，能够在推理解题过程中帮助学生拓宽思维.高中物理知识中的结论都是通过实验之后而得出来的，并且相关推理也需要通过实验验证才能确定其是否正确.

二、物理推理思维过程分析

结合推理法和高中物理学科的共同特点，不难看出物理推理思维过程包括分析、信息整合、差异内化以及总结等阶段.具体而言，学生在物理知识学习过程中很容易遇到困难，当遇到困难后学生会选择自己进行思考分析，这一过程便是推理的分析阶段.学生在此阶段中的主要任务是对具体问题进行分类，划分出其层次和领域，理顺已知条件，为问题的解决做好准备.比如，在学习“曲线运动”时，教师通常会采用实验的方式进行，平抛某一本书，让书本做平抛运动并以此来检测预测结果与实验结果是否一致.但通常情况下二者之间都会有差异，为了探根究源，便需要应用推理法来分析其不一致的原因.如是否是实验结果不准确所造成的，是否是实验过程中某些条件没有控制好等等.当分析出影响原因之后，便需要对这些因素进行分别重复实验，然后对所得数据进行整合以全面了解与问题相关的知识.在解题过程中进行推理时还需要学生具备一定的知识迁移能力，让学生在类似问题中寻找不同点帮助学生建立物理概念思维.最后，需要对上述过程进行总结，增强学生在知识点分类方面的能力.例如，在学习“力学”时，学生需要掌握的知识点比较多，不仅要了解力的来源还要分清力的种类并对力的运动进行分解.而这些内容都与力的性质相关，只要对此项内容进行分类之后便能够比较全面的掌握力学内容了.

三、高中物理解题中推理法的应用分析

1.归纳推理的应用

归纳推理即在分析个别事物特征的基础上得出普遍性结论，在高中物理解题中应用此推理方法，需要采取的策略是利用两个及以上的个别例子推导出结论，然后再通过其他例子进行检验.比如，在解答“质点概念”相关题目时，可以通过列举飞翔中的老鹰身上的点的运动状况来进行分析引入，但由于这一例子的点过大，学生在思考时难以把握全面.此时，便可以利用足球、自行车等物体的运动轨迹来推导老鹰的运动轨迹.并在此过程中让学生学会在面对复杂问题时，选择性利用个别简单事物的特性，推导其物理运行共性.

2.演绎推理的应用

演绎推理实质上是一种假设推理，是利用已知的知识来推导未知的部分.在高中物理解题过程中需要先进行假设，然后依据假设进行推导，并得出处于假设状态下的结论.比如，在解答“物体在力的作用下是如何进行运动的”这一问题时，便需要用到演绎推理方法，先假设在F的作用下物体不仅发生了运动，而且其位移为l，那么便能够得出功W=Fl.再假设物体受到的力是恒定的，那么物体在运动过程中就应当是匀变速的，并且是呈直线型的.然后再代入具体的数值便能够有效的解决此问题了.

3.类比推理的应用

类比推理是利用相同事物特征来推导其他特征，其常用的解题策略是假设xxx，那么则像xxxx.比如，在回答“如何描述电场强度”这一问题时，学生在对定义进行学习之后已经初步掌握了当处于同一地点时，电荷的受力大小以及带电量的比值都是处于不变状态下的等基础知识点.在结合之前所学知识的基础上，学生很容易进入类比推理状态，既然在同一电场中，试探电荷的位置会影响电场强度，而电场强度的变化根本不会受到其他荷量的影响，那么这种特性则像密度一样.在描述电场强度是应该是可以借鉴密度知识的相关描述技巧的.并在此思维基础上，进一步思考什么是密度，有哪些因素会影响密度等等.然后作答“如何描述电场强度”这一问题，并深化对密度知识的复习巩固.

在高中物理解题中应用推理法需要立足实际，具体问题具体分析，在充分了解问题后选择恰当的推理解题方法.只有这样，才能对症下药，花费较少的时间解决物理题目.并在此过程中深化学生自身的理性认知，强化其推理能力，进而提升高中物理学习效果.

[1]王亭朝. 推理法在高中物理解题中的应用[J]. 学周刊,2016(34):154-155.

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