在追逐中学习

2017-04-12 14:11运城幼儿师范高等专科学校附属幼儿园
山西教育·幼教 2017年7期
关键词:小杰怪兽手臂

■文/运城幼儿师范高等专科学校附属幼儿园 刘 凡

餐后的自由活动中,孩子们照旧搬来一筐筐积塑玩具,娴熟地拼插着。大约5分钟后,有趣的一幕发生了:

一名叫小杰的帅气男孩,赤手空拳地站在另一名手持组装坦克的男孩跟前比手划脚,伸胳膊出腿,径自耍起武打动作来,嘴里还不时发出“哼”“嘿”“嗨”的声音。在他的感染下,一旁拼插玩具的3个男孩不约而同地参与进来,顷刻间,别开生面的“打斗”开始了!起初他们4人各自耍着、比划着,那投入的神情、刚劲的动作、发出的每个声音都那么入戏。不一会儿,4个人便相互纠缠在一起,他们嘻嘻哈哈地笑着,一副开心的样子,我悬着的心终于放了下来。“你也学着我这样,”壮壮举起两个手臂,“火箭要发射啦!你们赶快都坐上来。”壮壮边说边用头示意小伙伴都过来。小杰动作最敏捷,一个箭步便跟在了壮壮的身后,举起了手臂嘴里发出“呜呜”声,一旁的两个小伙伴则沉浸在恐龙打怪兽的情景中。“嗨!你们过来嘛!”小杰大声叫起来。“你们过来打怪兽吧,打跑了怪兽,咱们再坐火箭。”“战士”凯凯提议道。小杰和壮壮怔了一下,放下手臂,一路小跑过来也变成了“怪兽”,4个人又继续“纠缠”在一起!

我远远地凝望着,生怕他们把握不住分寸彼此受伤,而小家伙们全然不受他人干扰,愈演愈烈。“怪兽”和“战士”在激烈地“攻击”“战斗”着,近似吼叫的声音,在楼道里回荡着。我悄然走到他们身边,用动作提示他们小声点,孩子们看了我一眼,声音瞬间小了,不过追逐打闹的情境依旧继续,“小心点,不要摔到了!”我不时提醒着。10分钟的自由活动很快结束了,这4个孩子脸上洋溢着满足和喜悦,我也长长地舒了一口气!

孩子们进行的追逐打闹游戏,在幼儿园的中大班中较为多见,是一种非常自然的体能行动。在行为方面具有假装性、随意性和重复性,孩子们沉浸在彼此创设的情境中,互相模仿和配合。他们会变换角色,如举起双臂便是准备战斗,缩回手指就立即变成一把手枪,这些自然流露的行为是孩子最真实的表现,是天性的流露。在彼此的追逐打闹中,身体的各项技能得到发展,肌肉的控制力和协调性进一步提高。在共同参与游戏中,大家互相协商,学会合作和游戏。

活动中我几度想干预,欲言又止后发现,追逐打闹中的孩子们是快乐的,不是惊恐和反抗的。他们时而大笑,时而吼叫,其实是通过扮演角色、追逐游戏来交朋友。《3-6岁儿童学习与发展指南》中“动作发展”目标中指出:具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏;运动中注意安全,主动躲避危险,不给他人造成危险。现在家庭的教养方式过分束缚孩子,因此在相对自由的时间段里,他们更喜欢结伴追逐打闹游戏,所以我们要理解孩子,他们通过彼此的身体接触,肌体得到协调,社会性得到发展,人际关系也更融洽。

我采用远距离的观察,其实是对孩子们的尊重和保护,充分给予他们游戏的自主和自由。我时刻从面部表情判断孩子们的游戏状态,当他们没有发出求助时尽量不去干预,遇到小问题时,鼓励他们尝试自己解决。本次观察给我的启示是:给孩子们创设宽敞的活动场地,允许他们自由选择“有趣的地方”,排除楼道和活动室狭窄的地方,在户外自由活动的时候,尽量多生成一些安全而有趣的体能游戏,如“鱼儿鱼儿我来了”“老鼠偷米”等,发展和锻炼孩子们追、跑、闪以及躲闪的能力,进一步增强他们的规则意识和自护能力,真正让孩子们在玩中学,让教育更无痕、更回归自然!

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