微课在高中化学翻转课堂教学中的应用研究

江苏省扬州市宝应县氾水高级中学(225819)

刘 芳●



微课在高中化学翻转课堂教学中的应用研究

江苏省扬州市宝应县氾水高级中学(225819)

刘 芳●

高中化学教师要想在教学过程中有效完成事先制定的教学目标和任务，不断提升课堂教学效果，就必须充分认识到到微课在高中化学翻转课堂应用的重要性，其直接关系到学生自主探究能力和创新思维能力的培养.高中化学教师要以学生为课堂主体，应用微课教学方式，提高学生课堂的学习积极性和主动性，保障化学翻转课堂教学的时效性，推动现代教育稳定持续的发展进步.本文将进一步对微课在高中化学翻转课堂教学中的应用展开分析与探讨.

微课；高中化学；翻转课堂；实践应用

当前是一个经济全球化的时代，高中教育发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步.传统化学教学方式已经无法满足现代高中生学习需求，学生容易产生厌学抵触心理.因此，高中化学教师要善于运用在翻转课堂教学中应用微课教学方式，有效营造出和谐愉悦的学习氛围，充分调动学生的学习热情和兴趣.微课教学的科学实施能够加深学生对于课堂知识内容的掌握和理解，促进现代高中生化学综合学习能力的提升.

一、基于微课的高中化学翻转课堂教学的课前准备

高中化学教师在翻转课堂教学开展前要全面准备好课堂所需的各项学习资源，例如微课视频、教学课件设计、PPT以及练习等.化学教师要根据当前学生的实际学习情况和学习需求，有针对性的设置教学课件难度，制作好与课堂所讲知识内容相关的微课视频.此外，化学教师要明确学生的学习任务和目标，合理设计学习任务单，在班级QQ交流群上进行分享，让学生在上课之前完成各项预习任务，这样更利于提高学生对课堂新知识的掌握程度，提升翻转课堂教学效果.

例如，当高中化学教师在讲解到“金属钠性质”内容时，教师要利用微课教学方式，制作好相关的教学实验视频，视频内容涵盖了金属钠的物理性质探究、钠与硫在研磨条件下的化学反应以及钠与氧气在加热条件下的反应.教师将视频分享到网络平台上，让学生自主去观看视频，初步了解到该节课所要讲述的相关内容.教师也要安排好学生的学习任务单，让学生观看视频后记录下自己遇到的难点和疑问，并在课堂上进行发言，让学生相互之间进行交流分析，共同解决问题.

二、基于微课的高中化学翻转课堂教学的课堂活动

兴趣是学生最好的老师，高中化学教师在微课教学过程中要善于激发学生的学习兴趣，培养学生化学学习的积极性和主动性.教师可以通过创建问题教学情境，让学生联系身边实际生活，根据课堂化学知识提出心中疑问.教师将班级学生合理分成几个小组，引导小组内部成员就问题展开激烈的讨论和交流，并选出小组代表进行解答问题，等到问题解决后，教师要强调课堂实验注意事项和本课知识内容的安排，这样才能够组织学生到实验室进行自主动手实验.在实验活动过程中，化学教师要以学生为课堂主体，自身以指导者的身份在一旁帮助学生完成各项实验操作，教师要给予学生充分的留白思考时间，促使他们将更多注意力放在实验过程和对实验的探究讨论，这样有利于学生对于实验相关知识点的理解掌握，成功消化掉该实验活动中所涵盖的知识内容.

例如，当高中化学教师在讲解到电解食盐水章节内容时，教师可以组织学生开展亲身实践活动.教师要高效利用微课制作的课件将分散性和独立性比较强的生产实验环节有效串联在一起，然后要确保把静态的生产流程成功转化为动态的生产流程，将整个实验活动过程的操作细节部分放慢和放大，让全体学生清晰认识到该实验活动中的难点和重点，理解透彻整个实验生产过程，真正掌握了整个化工生产程序.接下来，教师可以带领学生去到实验室进行相关实验，让学生在实验过程中提出问题，寻求教师的帮助，教师要及时给予正确的指导，帮助学生在课堂上解决掉所有的疑惑.

三、基于微课的高中化学翻转课堂教学的反馈评价

高中化学教师在翻转课堂教学中应用微课，有效实现学生的自主探究学习，在教师亲自指导下，学生动手完成了各种实验，并在实验中提出问题，学生之间互相讨论分析解决问题，促使全体学生对于实验内容都有了深层次的了解.在课程快要结束之际，教师要做好翻转课堂教学的反馈评价工作，教师要通过合理设计出一些评价表，让学生根据该节课去反馈自身的实际学习情况以及需要改进的地方.

例如，当化学教师组织引导学生成功完成了金属钠与水的化学实验，一定程度掌握了金属钠的化学性质.教师此时就可以将事先制作好的反馈评价表发放给每一位学生，让学生围绕实验掌握的知识内容填写表格问题，如实填入好自身的学习情况，是否存在学习不足之处.教师根据学生的反馈内容，做好微课教学的总结评价工作，这样有利于高中化学教师选择更适宜于学生的教学方法，实现学生化学实验的高效学习，提升课堂教学效果.教师在课后可以推荐学生去浏览相关知识网站和书籍，实现他们的自主学习，了解学习到更多的化学新知识，并联系课堂知识内容制定科学的学习计划.

综上所述，高中化学教师将微课合理应用在翻转课堂教学中，能够起到积极的辅助效用.高中化学教师通过最大化发挥出学校多媒体技术的作用，科学制作出符合现代高中生学习特点和需求的视频，让学生观看视频进行化学知识学习，能够调动起学生学习积极性和主动性，实现师生间的互动交流，教师还要做好化学翻转课堂教学的反馈评价工作，激励学生用于发表自身的观点和想法，引导学生提出问题并共同探讨解决问题，提升实践课堂教学效果.

[1]徐妲,钟绍春,马相春.基于翻转课堂的化学实验教学模式及支撑系统研究[J].远程教育杂志,2013(5):107-112.

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[3]张军.基于翻转课堂高中化学“5.5环节”课堂教学模式[J].中学化学教学参考,2014(2):121-123.

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