成功的教育应该是幸福的教育

作为一个从事儿童教育40余年的研究者和一位父亲，我完全理解天下父母的强烈心愿，即把孩子送进名牌大学，或者能够出国留学，在大多数父母认为，这是孩子走向成功与幸福的捷径。在大学扩招和越来越国际化与多元化的今天，使得这些愿望实现的可能性增加了许多。问题在于，当您的孩子某一天真的拿到名牌大学的录取通知书或者是出国留学签证的时候，如果您忽然发现孩子的心理有问题或人格有缺陷，您会放心让孩子远行吗？您还有改变孩子的可能吗？这些真正的隐患有可能让父母永远难以安宁！

某年，我在教育部开会，会上，北京一所最为著名的大学领导说，该校一年级新生心理调查发现，有30多个学生有自杀倾向！我不由地想，能够考进中国最好的大学的学生有谁学习不好呢？显然，这不是学习问题，而是心理或者人格问题。然而，在家庭教育和学校教育中，心理与人格健康的培养是否放在最重要的位置呢？毫无疑问，孩子的人生是否幸福是最能评价教育成败得失的核心标准，也是最能检验父母与教师教育素养水平的关键指标。

近几年，中国的家庭教育中，出现了很多“虎妈”“狼爸”式的教育模式，究其原因，不管是“棍棒教育”的狼爸，还是“严厉管教”的虎妈，都是希望自己的孩子能够在学业上拔尖，在以后的事业中取得成功。父母希望通过教育能够让孩子在学习上出类拔萃，优于别的同学，所以不断地给孩子报各种辅导班和特长班，想方设法让孩子进入名牌小学、中学、大学，考入名校成为读书成功的标志。为了给孩子以后事业的成功打下坚实的基础，一些父母觉得培养孩子的抗挫折能力就是让孩子多承受压力，甚至让孩子去挑战超出其承受能力范围的事情，这些误导的教育有可能让孩子内心变得更加脆弱和自卑。

人人都渴望成功，本无可厚非，可是成功的真正意义是什么？我们很多人并不理解。成功就是在各个方面比别人优秀吗？成功就是进入名牌学校吗？成功就是金钱与财富或是至高的权力和虚高的名望吗？成功就是实现父母的期望吗？

在学习压倒一切的家庭教育下，很多父母只看到孩子的学习和成绩，却无视他还应该拥有幸福的童年，更没意识到，孩子不能是父母的复制品，他终究要长大，进而定位自己的人生观。问题就出在这里，很多父母给孩子安排好了他要走的路，却忘了孩子有自己的选择，也不允许孩子违背他们的要求，认为那样是不听话、不孝顺。孩子小的时候可以是一个听话的乖孩子，可是他长大了，要有自己的思考和选择，这时父母还要去参与孩子的未来的规划，那就势必会影响孩子的正常成长。

面对片面的“成功学”，面对一批批青少年走向犯罪，是否应该反思我们的家庭教育、学校教育和社会教育？进入名校，孩子们就成功了吗，他们幸福吗？为什么会出现1994年清华的投毒案、1997年北大投毒案和2013年复旦投毒案？我们必须承认的是，大部分孩子是没有机会进入名校的，现实中所谓的“差生”，他们中也有爱因斯坦、比尔.盖茨、乔布斯和扎克伯格这样的成功人士。

成功的真正意义到底是什么

《辞海》中，“成功”两字被定义为事情获得预期结果。成功指的是达到或实现某种价值尺度的事情或事件，从而获得预期结果叫作成功。

我对于成功的新概念界定为成功就是发展，成功就是选择，成功就是和谐。

成功就是发展 就是在原来的基础上获得发展，有了提高，就是成功。成功就是实现一个又一个的小目标。真正的“成功教育”就是变反复失败为反复成功，因为反复失败的孩子越来越差，反复成功的孩子越来越好。

成功就是选择 对于一个肯奋斗的人来说，成功在于选择，而选择在于自知。成功者就是选择了适合自己的路，失败者则是选择了不适合自己的路。

成功就是和谐 成功就是与他人和谐相处、与环境和谐相处、与自己的身心和谐相处。成功的家庭与学校必定会有一个显著特征：亲子之间、师生之间、同伴之间平等和谐；几代人相互尊重相互學习，共同成长。

新时代的成功观还有新的维度

耶鲁大学心理学教授罗伯特.斯滕伯格提出，每个成功的人应该具备三种智力，即分析性智力、创造性智力和实践性智力。成功智力是每个正常的个体都可以发展的，智力不仅仅与学校中的成功有关，也与生活里的成功紧密联系，生活里的成功是个体用创造和实践的能力去适应环境、选择环境和塑造环境，并最终获得的成功。

真正的成功不仅要实现奋斗的目标，更要获得心灵的幸福。如柏拉图所说：“幸福的生活就像两股清泉在心中流淌：一股清泉是快乐，可以比做蜜泉，甜蜜而可口；一股清泉是智慧，就如同清凉剂。两股清泉本身都不能给我们幸福，只有利用我们自身的力量，使这两股清泉合理配置，才能够成为理想的合剂——幸福。”成功的教育应该是幸福的教育，让孩子能够在幸福快乐中成长是教育最重要的使命。

（孙云晓 中国青少年研究中心研究员）