兴趣为舟方法桨得心乐学新课程

张能源+王玲香

（甘肃省武威市古浪县大靖镇初级中学 甘肃武威 733103）

俗话说：“教无定法而有法”。“教无定法”主要说出了不同的老师，由于受地域、环境、教学氛围等因素的影响，在教学中会因学生的差异，班级的学习风气的不同而采用不同的教法。即使是同一堂课，相同的老师在不同的班级中教学方法也会不同。“有法”则体现了他们的教学环节中都会有一些具有共性的教学方法。细细想来，还可以借此阐释学生的学习方法为“学无定法而有法”。人們都说知识是海洋。我想，良好的学习兴趣就是那飞向知识海洋和理想彼岸的海鸥，适当的学习方法则是海鸥那指引方向，劈风斩浪的矫健双翼。

一、激发兴趣，培养学生创新思维。

“兴趣是最好的老师”。学生学习有兴趣，就能积极思考，进入智力兴奋状态，有助于取得良好的学习效果。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师要从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，课堂上营造宽松的氛围，创造一个和谐平等的教学环境，让学生在轻松愉悦的气氛中去学习。消除学生上课时拘谨的场面，充分激发学生的学习兴趣，让他们勇于提出问题；同时在教学中创设新颖有趣的问题情景，注重语言的技巧，使学生在问题中不断思考、探索，因势利导的把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，保持学生对学习经久不衰的求知欲。

二、严格要求，培养学生严谨态度。

化学是一门以实验为基础的自然学科，在化学教学过程中，教师要自始至终严格要求，培养学生严谨的科学态度，引导学生养成良好的探究习惯。尤其是在实验操作中，更要注意实验的规范性，条理性。如氢气还原氧化铜的实验中“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”。否则可能会发生爆炸或者使还原物重新被氧化。再如一氧化碳还原氧化铁实验中如何处理尾气一氧化碳，防止污染，以及稀释浓硫酸时如何规范操作，防止发生危险等等。

三、循序渐进，适时进行学法指导

教学中，不仅要教给学生知识、更要适时教给学习的方法，指导学生结合学习实践、学会归纳知识和记忆知识。通过交流，摸索出适合自己的有效学法，来提高学习成绩。

1.学前“导”

（1）指导阅读方法

阅读是学生获取知识信息的一条重要途径。自始至终培养阅读的习惯，指导学生根据教材内容及知识结构，学会粗读和精读：粗读教材章节，掌握所学知识的概貌，并在脑海中串联成线；精读教材中的概念、公式、性质、定理等，抓住核心词语真正理解他们之间内在的关系。如理解酸和碱必须强调“阳离子全部是氢离子”或者“阴离子全部是氢氧根离子”中的“全部是”。对催化剂的概念则强调：“一变二不变”。

（2） 指导听课方法

化学作为九年级的新学科，基础知识背记多。不少学生因为记而忽视了听、看、思。虽然笔记很全，但学习效果不佳。教学中，老师要指导学生处理好听课，观察，思维和做笔记之间的关系。以听、练、思为主，记为辅，掌握记录的时机。主动记（有所取舍），不被动记（老师讲什么就记什么）。记要点、记疑点、记分析问题的思路及方法、记小结、记特征习题等，以备温习。

2.学中“点”

教师要根据化学学科特点和教学内容，在教学中指点实用的记忆方法。

﹙1﹚理解加重复记忆。理解是记忆的催化剂，理解了的东西容易被记住。对元素符号，概念等在理解的基础上重复三至五遍，达到记忆的目的。

﹙2﹚编顺口溜记忆。把记忆材料编成口诀或合辙押韵的句子，缩小记忆材料的绝对数量，将材料分组记忆，不但可以减轻大脑负担，而且记得牢。如原子团的化合价；如氢气还原氧化铜的操作“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退，前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化”。还可以用谐音来帮助记忆。如实验室制取氧气的步骤“查〈茶〉﹑装〈庄〉﹑固﹑点﹑收﹑离〈利〉﹑熄〈息〉”。七个字就概括了实验室制取氧气的重点步骤。

﹙3﹚对比记忆。将所要记忆的内容通过对比来帮助记忆，加深理解。如对比制取氧气，二氧化碳，氢气的发生装置或收集装置的相同点和不同点，归纳固体加热制取气体可用哪一类装置；固液反应制取气体可用哪一类装置。对比选择制取二氧化碳的药品和最简最优的发生装置。如对照分子的特征来学习原子的特征等。

﹙4﹚同步记忆。单纯背读记忆时间稍长就会产生疲倦感，降低对知识的注意力和学习的兴趣。因此在实践中可以将听、读、思和动手写结合起来，通过变换学习方式来保持学习兴趣。而最佳方式是听、读、思和动手同步进行，即古人所说的“三到”：眼到、心到、手到。

3.复习“联”

在单元小结或者后期系统复习时，许多知识已经构成一个完整的小体系，知识之间各自为点又互相关联。指导学生把知识汇总，纵横对比，理清关系，则下列方法较好。

﹙1﹚ 属性关联归纳记。用表格或图示法将所记忆知识按属性加以归纳，构成相互关联的知识网络，分门别类记忆的方法。如物质的分类网络分解记；常用仪器的用途表格汇总记。元素周期表的结构可以概括记：“七横行、七同期、三长三短一不全；十八纵行、十六族、主副各七族、还有零和八”等。

﹙2﹚“点面联想”巩固记。如果说将学习内容按属性联系归纳记忆是对知识按章节纵向记忆，那么联想记忆就是将化学知识横向进行复习，由某一个知识点引出相关的无数辐射知识点。例如写出一个化学方程式（点），由它则辐射出元素的知识，离子的知识，化合价及化合物的知识，化学方程式的知识，基本的化学计算等许多知识点（面），学生则通过联想记忆检查这些知识是否完全掌握，从而全方位的熟悉所学内容。

当然，在教学中，要想使学生学好基础知识，提高基本技能，做到这些还远远不够，还需师生有和谐融洽的关系，教师有较高的文化素养和与时俱进的，科学的教育教学理念。深化教学课堂改革，钻研化学课程标准，真正做到教师之间互助合作，师生之间互助合作，同学之间互助合作。相信只要以兴趣为舟，以方法为桨，在新课程理念的指引下，我们一定会得心应手的学习化学知识，顺风顺水到达知识和理想的彼岸。