精细化管理：让校园文化焕发新生

魏姝芳

精细化管理是对组织发展战略目标的分解、细化和落实的过程，是提升组织整体执行能力的重要途径。在教育工作中，细节决定成败，唯有精益求精、追求完美，才能不断提高教育教学质量。然而，在教育教学管理中，学校往往过于突出精细化管理的刚性，陷入对管理制度的膜拜之中，忽视了对人性本身的尊重。因此，辽宁省营口市站前区长征小学要在坚持精细化管理的同时，不断提升管理的层次和内涵，传承学校发展历程中积累的优秀文化，把精细化的理念植根于学校文化的土壤之中。

《中庸》中的名言“致广大而尽精微”含义深刻，既有达到宽广博大宏观领域的内涵，又有深入精细详尽微观环节的期望。学校管理如果不求“致广大”，就会纠缠于琐碎的“尽精微”；如果不能“尽精微”，则会使“致广大”就成为一句空话。作为小学校长，必须在微观上抓好细节，在宏观上抓好文化，把精细化管理和校园文化建设结合起来。

建立完善制度

制度的建立必须遵循科学、严格、务实、可行的原则，必须根植于学校的管理现状，使之适应学校的发展趋势。精细化管理必须避免“人治”，而要用良好的制度使学校达到长治久安；精细化管理要在职责、规范、奖惩方面制定全面的制度体系，形成严格的正向激励、负面约束机制；精细化管理要做好对教师的评估和考核，建立“自评、互评和他评”的评价模式，将量化评价与质性评价相结合，并将评价结果与晋级、分配挂钩，营造鼓励先进、鞭策后进的竞争氛围。学校健全制度，细化条款，量化跟踪，使管理由粗变细、由细变精，实现从“粗放型”到“精益型”的管理提升。

制定具体规范

学校对每个职能部门制定出明确且操作性强的工作规范，使全校教职工严格按规范办事，让各项工作有章可循、有据可依，便于把事情做细做精。学校在推进工作过程中，加强反馈，及时改进，形成常规，使各项工作都按程序化的规范要求去做，大幅度地减少管理过程中发生的问题，避免出现梗阻或脱节现象，从而形成管理合乎规范、师生遵守规范、做事依据规范的良好环境。

明确各项职责

学校按照“职、权、责、利”相统一的原则，实行层级领导、分层管理、分级负责的管理制度。学校将管理落实到工作的每一个方面、每一个环节、每一个岗位，做到人人尽职、事事到位。学校在责任安排上，注重管理流程的设计，明确各个岗位的独立职责，充分发挥相互间的协同合作，防止各自为战、自行其是。学校根据发展目标，制定精细化的总体执行规划，将精细化管理的碎片融为一个整体。

抓好操作执行

“天下大事，必做于细”，精细化管理制度建立之后，必须在执行操作层面贯彻“精、准、细、严”的要求。“精”即做精、求优，“准”即准确、准时，“细”是做细、周密，“严”即严格控制、执行。学校工作以教学为中心，精細化管理必须认真执行新课程计划，落实课程设置、课时规定、课程标准、课程内容，以校本课程的开发突出学校特色。精细化管理要将教学“六认真”（认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考核、认真组织课外活动）贯彻到每一位教师、每一门学科、每一个教学环节上，要组织教师学习交流，形成现代的教学理念。精细化管理要对学生进行学习方法的细致指导，引导学生自主学习，培养学生的探索能力和创新精神。

固化行为习惯

精细化管理重在坚持不懈、持之以恒，把良好的习惯内化于心，外化于形，实践“知行合一”。首先，校领导班子严于律己。校长率先垂范，高瞻远瞩，克服困难，勇于实践；班子成员以身作则——凡是要求教师做到的，自己一律先做到，带动全体教职员工踏实工作，有所作为。第二，培育良好的师德师风。学校引领教师建立发展的共同愿景，创造读书、好学、上进的氛围，提升教师的教育能力和专业水平，引导教师热爱本职工作，推动教师的成长进步。第三，加强学生的行为规范养成教育。学校从基础着眼，点滴着手，抓好学生日常行为规范和校风、班风建设，培养学生良好的学习和生活习惯。

提升管理层次

精细化管理是科学的评估和管理。学校要充分调动全员的积极性、主动性和创造性，形成“以人为本，以爱育爱”的校园文化。学校管理要聚焦“五个转向”：从强调物本管理转向注重人本管理，从强调常规管理转向注重创新管理，从强调有形管理转向注重无形管理，从部门优化管理转向注重整体优化管理，从强调刚性管理转向注重柔性管理。精细化管理要克服管理的简单化、机械化，有意识地增加管理行为的文化含量，淡化管理意识，增强服务意识，凸显管理的人性化，形成学校管理的自动调控机制。

精细化管理是校园文化建设的重要手段，校园文化建设是实现精细化管理的重要助力。学校通过精细化管理的实干，铸就积极向上的校园文化，既志存高远，又关注细节，依靠点滴积累的“尽精微”，成就培育新人的“致广大”，引领全体教职员工，凝聚力量，唤起希望，激发内动力，把理想的治校方略转化为教师群体的主动实践，更好地实现学校发展的共同愿景。

（作者单位：辽宁省营口市站前区长征小学）